Основные этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1. Организационно - мотивационный этап

Создать мотивационный настрой на предстоящую деятельность, организовать детей.

Воспитатель привлекает детей звоном колокольчика.

Колокольчик мой звенит -

ребятишек в круг позвать велит!

-С добрым утром, мои дорогие! Какое у вас настроение? Предлагаю зарядиться друг от друга позитивом, приложив свои ладошки к ладошкам соседа!

Игра

Дети приветствуют друг друга, занимают свои места на стульчиках.

Удастся настроить детей на работу.

2. Основной

2.1 Этап постановки проблемы

Поставить проблему, мотивировать детей на ее решение.

Воспитатель обращает внимание детей на свечение в центре группы, просит кого-то из детей посмотреть, что это.

- Ребята, это новая книга в нашей группе. Это кто-то из вас ее принес? Нет? Интересно, как она там появилась…

Что нам с ней делать, ребята?

Хорошо, я поддерживаю вас! Давайте рассмотрим ее.

Сюрприз

Беседа

Дети направляются в центр книги и указывает на новую книгу, которая там появилась.

Дети высказывают предположения.

Дети предлагают рассмотреть книгу.

Удастся заинтересовать детей, дать им возможность проявить инициативу и самостоятельность.

2.2 Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с автором – Н. Носовым.

Воспитатель открывает книгу.

- Давайте посмотрим на автора. Это портрет Николая Носова. Вам интересно узнать немного о его жизни?

Маленький Коля родился в украинском селе Ирпень. Он был прилежным учеником, с удовольствием читал, знал наизусть много стихов. Писателем он мечтал стать с самого детства. Его рассказы в основном посвящены детям. В большинстве героев можно найти черты самого автора: они любознательные, правдивые и честные. Сам автор говорил, что писал о детей, потому что знал множество детских историй.

Ребята, хотите, прочтем один из них? Здесь так много рассказов! Как же нам выбрать всего один?

Воспитатель подводит детей к проведению жеребьевки.

Отличная идея! На листочках уже указаны странички из книги, давайте вытянем одну из них (для достоверности написать на всех листочках 1 страницу, с которой начинается рассказ «Заплатка», дать вытянуть ребенку)

Беседа

Рассматривание

Дети включаются в беседу.

Дети высказывают предположения.

Дети соглашаются.

Дети соглашаются.

Дети предлагают варианты.

Кто-то из детей вытаскивает листочек с номером страницы, с которой начинается рассказ «Заплатка».

2.3 Этап практического решения проблемы

Познакомить детей с произведением Н.Носова. Учить рассуждать, выделять главное в тексте.

Воспитатель листает книгу или просит ребенка отыскать нужную.

- А вот и страница --. Рассказ называется «Заплатка». Удивительно! Это мой любимый!

Ребята, в этом произведении вам могут повстречаться незнакомые слова. Давайте разберем их.

«Заплатка» - Кусок ткани, нашиваемый на порванное место. (Показ рубахи с заплаткой)

«Хвастается» - хвалится, говорит с излишней похвалой

«Материя» - ткань, из которой можно что-нибудь сшить. (Показ образцов)

«Заново» - заново, вновь, снова, еще раз.

Все запомнили? А теперь слушайте внимательно!

Воспитатель зачитывает рассказ

Вы так внимательно слушали, ребята, молодцы! Предлагаю немного размяться!

(проводится физминутка)

Выше ноги! Стой, раз, два!

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

Мы колени поднимаем —

Шаг на месте выполняем.

От души мы потянулись,

И на место вновь вернулись.

Воспитатель проводит беседу по содержанию рассказа.

- Ребята, вам понравился рассказ? Чем он понравился тебе, --? (опрашивает несколько детей)

- Как бы вы описали описанную историю? (смешная, печальная, поучительная)

- Почему ребята завидовали Бобке?

- Каким образом он порвал свои штаны?

- К кому он обратился за помощью?

- Почему мама отказалась помочь сыну?

- Почему дети смеялись над мальчиком?

- За что Бобка испытал чувство стыда?

- Как пришивал заплатку в первый раз?

- Почему Бобка решил переделать свою работу?

- Как мальчик работал во второй раз?

- Понравился ли результат друзьям Бобки?

- Чему захотел научиться Бобка в следующий раз?

- Ребята, а какой эпизод в рассказе вам понравился больше всего? (опросить несколько детей)

- Ребята, какое чувство переполняло Бобку за свои штаны?

Воспитатель просит нескольких детей изобразить героя мимикой и жестами.

- Ребята, а вы бы смогли починить свои штаны самостоятельно?

Сейчас проверим!

(проводится игра «Подбери заплатку»)

- Молодцы, ребята! Вы справились с заданием!

Беседа

Показ

Обсуждение

Жеребьевка

Театрализованный этюд

Игра

Дети внимательно слушают воспитателя.

Дети слушают рассказ.

Дети шагают на месте

Дети поднимают и опускают плечи

Дети выполняют рывки на уровне плеч

Дети прыгают

Дети поднимают колени

Дети шагают на месте

Дети потягиваются

Дети возвращаются на места.

Дети высказывают свое мнение.

Дети отвечают на вопросы воспитателя:

- смешная

- ни у кого из них не было таких штанов

- он полез через забор

- к своей маме

- чтобы проучить его

- из-за дырки на штанах

- за то, что ходил с дыркой

- в спешке, неаккуратно

- она торчала на штанах, словно сушеный гриб

- аккуратно

- да

- пришивать пуговицы

Дети высказывают личное мнение

- гордость

Дети изображают героя.

Дети играют: подбирают заплатку к тканям с разным принтом.

Дети познакомились с автором – Н. Носовым; узнали новые слова; обсудили произведение, сделали выводы.

3. Заключительный

Подвести итог занятию. Дать детям возможность самостоятельно оценить свою деятельность.

- Ребята, кто вспомнит автора этого замечательного рассказа?

Кто из вас хотел бы прослушать еще какой-нибудь рассказ из этой книги? Здесь их очень много!

Ребята, я очень довольна вашей работой сегодня – вы внимательно слушали, отвечали на вопросы полным предложением, не выкрикивали ответы с мест.

А как бы вы оценили свою работу? Тот, кто слушал внимательно, отвечали на все вопросы, нашел главную мысль в рассказе – возьмет зеленый смайлик.

Тот, кто слушал внимательно, но не смог ответить на некоторые вопросы – желтый.

А тот, кто не нашел ответ ни на один вопрос –красный.

Спасибо за честность, ребята!

Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем дружно «Мы – молодцы!».

Беседа

Рефлексия

Поощрение

- Николай Носов

Дети проявляют желание

Дети оценивают себя

Дети встают в круг и говорят «Мы – молодцы!».

Удастся пробудить у детей желание к последующему ознакомлению с творчеством Носова, пробудить интерес к чтению.