Конспект по рисованию в подготовительной группе на тему: «Приметы зимы»

Автор: Черкасова Вера Викторовна

Организация: МБДОУ д/с «Звездочка»

Населенный пункт: Новосибирская область, Новосибирский р-н, с.Криводановка

(сюжетное монохромное рисование)

Задачи: предметные – учить создавать выразительный образ заснеженного дома;

– учить детей передавать пространственные отношения.

– дать представление о жанре живописи «пейзаж».

– познакомить с русскими художниками.

– продолжать знакомство с поэтическими произведениями С.Есенина и И.Сурикова.

личностные: – развивать глазомер, чувство формы, поэтические чувства.

– развитие внимания, зрительного восприятия, памяти.

Речевые (коррекционные): – обогащение словаря по теме «пейзаж». – развивать умение связно высказывать свои умозаключения.

– развивать самоконтроль за правильным звукопроизношением поставленных звуков.

– закрепить словарь по лексической теме «Зима»,

– закрепить знание примет зимы. Воспитывающие: – вызвать интерес к зимней тематике,

– любовь к родной природе.

Оборудование для детей: – бумага тонированная (черная, синяя) для рисования, – краска гуашевая белая, – кисти (синтетические, из натурального волоса козы или пони, из натуральной щетины), –

стакан-непроливайка, – салфетки;

для педагога: – изображения (иллюстрации), репродукции зимних ночных пейзажей, – бумага тонированная, – краска гуашевая белая, – кисти (синтетические, из натурального волоса козы или пони, из натуральной щетины), – в качестве музыкального фона детские песни о зиме, а так-же про изведения из «Детского альбома» П.И.Чайковского.

Репродукции: И. И. Шишкин («Зима», «Зимний лес», «Зимний пейзаж», «Зима в лесу» и др), И. И. Левитан («Лес зимой», «Зима», «Зима в деревне», «Зимняя деревня» и др.), Ф. А. Васильев («Зима», «Оттепель», «Зима в Крыму», И.Грабарь («Иней», С.В.Ковальчук «Снег», В.Н.Софронов «Снегопад» и др.)

Ход занятия: Перед началом занятия воспитатель устраивает вернисаж из репродукций, иллюстраций зимних пейзажей. Приглашаю вас, дорогие мои, на вернисаж! Посмотрите, какие удивительно красивые картины представлены на нашей выставке. Что на них изображено? Какое время года? Выслушиваются ответы детей. Фиксируется внимание на ответах, в которых дети упоминают не только зиму, как время года, а также говорят об изображении картин природы. Картины, на которых изображается преимущественно природа, природные явления называются пейзажами. Давайте вместе проговорим это слово Это слово, понятие пришло к нам и во все другие страны из Франции. Это французское слово переводится как «местность». Как вы думаете, почему? Выслушиваются детские ответы. При затруднении педагог предлагает обратить внимание на выставленные репродукции. На самом деле – отличить пейзаж от других жанров очень легко. Для этого надо лишь запомнить совет поэта А.Кушнера:

Если видишь: на картине нарисована река,

Или ель и белый иней, или сад и облака,

Или снежная равнина, или поле и шалаш,

– То подобная картина называется... ПЕЙЗАЖ !!!

Посмотрите на картины ещё раз и докажите мне, что на них изображены пейзажи! После просмотра выслушиваются ответы детей. В зависимости от уровня речевого развития воспитатель может использовать приём трикстера, задавая провокационные вопросы типа «А здесь же на картине люди нарисованы! Какой же это пейзаж?» Знаете, ребята, когда я смотрю на пейзажи, мне хочется читать стихи.

Вот, например,… стихотворение «Белая береза» С. Есенина, указывая на репродукцию с кар тины И.Грабаря «Иней»

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне…

А вот здесь хочется вспомнить стихотворение русского поэта И.Сурикова «Зима»! Воспитатель читает отрывок из стихотворения И. Сурикова «Зима», обращая внимание на картину В.Н.Софронова «Снегопад» Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Темный лес, что шапкой,

Принакрылся чудной

И заснул под нею Крепко, непробудно…

Как вам кажется, красиво ли звучат стихи? А картины? Отражают ли они красоту русской природы? Как интересно получается: и поэты, и художники пишут об одном и том же, у них получается удивительные картины, но как они написаны? Как пишут свои произведения художники? А поэты и писатели? Выслушиваются детские ответы, внимание детей фиксируется на различных способах изображения: краски, кисть, холст и слова, записанные на бумаге. А вам нравится зима? Давайте создадим свою выставку зимних пейзажей! Согласны? Но мне бы хотелось, чтобы вы вспомнили приметы зимушки-зимы. Дети перечисляют, воспитатель обращает внимание на типичное явление снегопада. И, начиная творческую часть нашего занятия, предлагаю немного размяться.

Физкультминутка.

Как на горке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

И на елке снег, снег,

И под елкой снег, снег

А под снегом спит медведь,

Тише, тише, не шуметь (шепот)

встать на носки, руки поднять вверх

выполнить приседания

встать, руки в стороны

присесть и обхватить себя руками

покачаться из стороны в сторону, руки согнутые

в локтях, перед грудью, ладони от себя

приложить палец к губам

Интересно, как же на белом фоне изобразить белые снежинки? Я специально заготовила для этого темный фон! Теперь снег будет прекрасно виден!

Дети приступают к созданию по мотивам одного из поэтических образов красивые зимние картины под руководством воспитателя (педагогический рисунок). За основу может быть взята одна из выставленных картин. Включается соответствующий музыкальный фон.

Итог заня

Создание панорамы заснеженного леса, зимних пейзажей с анализом детских работ. Воспитатель непременно обращает внимание на оригинальность изображения, а также на отражение мотивов прочитанных стихотворений.

Опубликовано: 14.03.2025