№

п/п

Этап образовательной деятельности

Содержание занятия (деятельность педагога)

Деятельность (ответы) ребенка

1.

Вводная часть (организационный момент). Сообщение темы.

- Здравствуй! Я рада встрече с тобой! Сегодня к нам в гости пришел сказочный герой. Послушай загадку и отгадай кто это?

Он, конечно, самый главный

Озорник-шалун забавный.

Он в огромной синей шляпе

Неумеха и растяпа».

- Незнайка говорит, что его пригласили на день рождения девочки Света и Маша. Он просит нас помочь ему подготовиться к празднику. Поможем Незнайке?

Здравствуйте!

Незнайка

Да!

2.

Пальчиковая, артикуляционная и дыхательная гимнастики

- Как ты думаешь, кто друг другу Незнайка, Саша и Маша?

- Точно. А друзья ходят друг к другу в гости. Давай выполним пальчиковую гимнастику «В гости к пальчику большому»

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний

Сам мизинчик-малышок

• о порог.

Вместе пальчики-друзья,

• без друга им нельзя.

- Прежде чем помогать Незнайке, нам нужно выполнить гимнастику для язычка, чтобы он был послушным и тоже нам помогал.

Перед ребёнком стоят одноразовые тарелочки, на дне которых наклейки с картинками артикуляционных упражнений («Заборчик», «Рупор», «Лопатка», «Вкусное варенье», «Качели», «Чашечка», «Лошадка»)

- Друзья

Ребенок повторяет за логопедом текст и движения.

Выставляет вверх большие пальцы

Соединяет под углом кончики обеих рук (крыша)

Называемые пальцы соединяет с большими

Выставляет вверх только мизинцы,

Кулачками стучит друг о дружку

Ритмично сжимает и разжимает пальцы на обеих руках.

Ребенок дует через трубочку на бумагу, видит на дне тарелочки наклейку и выполняет соответствующее ей упражнение.

3.

Изолированное произнесение звуков [с] и [ш], характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам

- Ты помнишь, как зовут подружек Незнайки?

- Какой звук слышится в имени Света?

- Верно. Произнеси его и подумай, когда ты произносишь этот звук, в каком положении находятся губы, зубы и язык?

- Какая воздушная струя?

- Какой это звук?

- Каким цветом обозначается этот звук?

- А какой звук ты слышишь в имени Маша?

- Верно, звук [ш]. Произнеси его и подумай, когда ты произносишь этот звук, в каком положении находятся губы, зубы и язык?

- Какая воздушная струя?

- Какой это звук?

- Каким цветом обозначается этот звук?

- Света и Маша.

- Звук [с].

Ребенок длительно произносит звук и описывает положение органов артикуляции.

- Губы улыбаются, зубы «заборчиком», язык за нижними зубами.

- Холодная.

- Звук [с] согласный, твердый, глухой.

- Синим.

- Звук [ш].

Ребенок длительно произносит звук и описывает положение органов артикуляции.

- Губы как «рупор», зубы «заборчиком», язык за верхними зубами в форме «чашечка».

- Теплая.

- Звук [ш] согласный, твердый, глухой

- Синим.

4.

Дифференциация звуков [с] и [ш] на слух.

Игра «Свистит-шипит»

- Незнайка просит научить его различать эти трудные звуки. Давай покажем ему как ты умеешь их различать. Слушай меня внимательно, если услышишь звук [с] одними карточку с насосом, а если звук [ш] – карточку с лопнувшим шариком.

Логопед произносит:

- звуки: с, ш, ш, с, ш, ш, с, с, ш;

- слоги: са, шу, ши, ска, шмо, сву, кса, ашк;

- слова: соль, шапка, миска, кошка, каска, усы, машина.

У ребенка в руках карточки с изображением «насоса» и «лопнувшего шарика». Он поднимает карточку, соответствующую услышанному звуку.

5.

Дифференциация звуков [с] и [ш] на слух и в произношении слогов.

Игра «Запомни-повтори»

- Наш гость очень невнимательный и забывчивый. Покажи ему как надо внимательно слушать и запоминать. Хорошо послушай, что я скажу и повтори за мной:

Са-ша-са ша-са-ша

Со-шо-со шо-со-шо

Су-шу-су шу-су-шу

Сы-ши-сы ши-сы-ши

Ребенок воспроизводит цепочки слогов в заданной последовательности.

6.

Физкультминутка

Мы ногами топ – топ,

Мы руками хлоп – хлоп,

Мы глазами миг – миг,

Мы плечами чик – чик.

Раз – туда, два – сюда, -

Повернись вокруг себя,

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху мы подняли,

Раз, два, раз, два,

Заниматься нам пора.

Выполняет соответствующие

движения, проговаривая текст хором.

7.

Развитие зрительного внимания и восприятия.

- На день рождения принято дарить подарки. Незнайка приготовил их для Светы и Маши. Посмотри внимательно на картинку и найди подарки для девочек.

Перед ребенком картинка с наложенными изображениями предметов, ребенок находит «подарки» и называет их.

- Я вижу сумку, мишку, шоколад, маску, ананас, карандаш.

8.

Развитие фонематических представлений (отбор картинок с заданным звуком).

Упражнение «Кому подарки?»

- Посмотри, как много подарков приготовил Незнайка. Но он не знает, что кому подарить. Света любит всё со звуком [с], а Маша со звуком [ш]. Помоги разложить подарки по коробочкам.

Перед ребенком две коробочки с прорезями. На одной изображение «насоса», на другой «лопнувшего шарика».

Ребенок берет картинку, озвучивает для кого этот подарок, и опускает в соответствующую коробку.

- Сумка для Светы. Мишка для Маши.

9.

Развитие фонематических представлений (отбор картинок с заданным звуком).

Упражнение «Угощения для Незнайки»

- В день рождения принято угощать гостей. Давай подумаем, чем девочки будут угощать Незнайку. В Светиных угощениях слышится звук [с], а в Машиных – звук [ш].

- Чем будет угощать Незнайку Света?

- А чем угостит Маша?

Перед ребенком картинка с праздничным столом с угощениями для гостей.

- Света угостит Незнайку салатом, сливой, соком.

- Маша угостит Незнайку шашлыком, грушей, ватрушкой.

10.

Итог занятия

Наше занятие подошло к концу.

- Какие звуки мы сегодня учились различать?

- Какие это звук?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Ты был внимательным, отлично справился со всеми заданиями, помог Незнайке и девочкам подготовиться к празднику.

Звуки [с] и [ш]

(Повторение характеристик звуков)