Конспект ООД «Если очень захотеть, можно в космос полететь»

Автор: Шугай Лариса Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 115»

Населенный пункт: город Рязань

Тема: «Если очень захотеть, можно в космос полететь»

Возрастная группа: дети 5-6 лет с ТНР

Форма ООД: интегрированное занятие

Форма организации: групповая

Предварительная работа: разучивание физминутки «Доброта», беседы о космосе.

Средства:

Наглядные: презентация «Необычное космическое путешествие»

Мультимедийные: телевизор

Литературные: текст физминутки «Надень скафандр», стихи о космосе

Музыкальные: физминутка «Доброта»

Оборудование: ватман с нарисованной серой планетой, конверты по количеству детей, карандаши.

Цель: коррекция речи детей с ТНР

Задачи:

- формировать представления о космическом пространстве

-активизация и обогащение словаря детей по теме «Космос»

( космический корабль, космонавты, инопланетяне, звёзды, орбитальная станция, метеориты)

- развитие слухового внимания и памяти

- совершенствование речи детей в правильном использовании грамматических форм русского языка для точного выражения своих мыслей

-развития умения сотрудничать и взаимодействовать в группе

Словарная работа

Активизация словаря: образование сложных слов путём слияния двух основ, повторение цепочки слогов, составление предложений, согласование числительного с существительным

Обогащение словаря: орбитальная станция

Планируемый результат:

-умеют выполнять артикуляционно-мимическую ритмическую гимнастику

-умеют повторить звуковую цепочку слогов

-умеют образовывать существительные множественного числа в родительном падеже

-умеют согласовать числительное с именем существительным

-умеют образовывать сложные слова

-умеют выполнять штриховку предмета не выходя за его контур

- проявляют интерес к теме «Космос»

Ход деятельности:

1. Организационный момент.

Логопед:

- Сегодня к нам в группу на электронную почту пришло письмо. Предлагаю его послушать.

1. Основной этап

Логопед:

-Оказывается письмо зашифровано! Нужно послушать и повторить слова, если вы правильно повторите их, то появится перевод, тогда мы узнаем что в этом письме.

*Игра «Ку-ку-бум» ( диск «Мерсибо»)

( задание повторить звуковую цепочку слогов слушают все дети, а повторяет один ребёнок, а логопед постепенно зачитывает перевод письма)

Логопед зачитывает письмо :

«Здравствуйте, дети!.... На нашей планете беда……. Злой ураган разрушил всё……, я остался совсем один……. А мне одному трудно ……..и тяжело восстановить мою планету…….. Помогите, пожалуйста………. Робот Руня»

Логопед:

- Я готова отправиться на помощь Руне, кто со мной прошу занять места в ракетах. Напоминаю вам, что ракету так же можно называть ещё и космическим кораблём.

(дети садятся в импровизированную ракету)

Чтобы в космос полететь

Надо нам скафандр надеть.

 

 

 

 

*Физкультурная минутка «Надень скафандр»

Логопед:

-На голове у космонавтов шлем (движения, как будто надеваем шлем).

- Комбинезон должен быть удобным и не сковывать движения (повороты корпуса).

- Руки защищены перчатками ( сжатие и разжатие кистей).

- Сапоги космонавта на очень плотной подошве (ходьба на месте).

*Дыхательная гимнастика.

Логопед:

-Чтобы полететь, нам нужно потренировать наше дыхание

- На спине за плечами ранец с важными устройствами и баллонами с воздухом (поднятие и опускание плеч, вдох-выдох)

Логопед:

-Чтобы не испытывать трудности в общении друг с другом и теми, с кем мы возможно встретимся в космическом путешествии, нужно выполнить зарядку для язычка.

*Артикуляционно-мимическая ритмическая гимнастика.

( минусовка Барбарики «Доброта)

 

*Развитие певческого дыхания

Логопед:

Вот теперь мы к полёту готовы! Предлагаю завести мотор

( артикуляционное упражнение «Мотор» со звуком «Р-Р-Р», тем детям, которые его уже умеют заводить, а кто ещё не научился, помогают заводить мотор вращательными движениями рук)

Логопед:

- Приготовились к полёту.3,2.1 Пуск…..

- Переходим на полет в автоматическом режиме, отключаем звук.

В ракете мы летим

В иллюминаторы глядим.

*Игра «Посмотри и назови» (включается презентация )

-Что вы видите? (голубое небо, облака, солнце)

-Наша ракета летит всё выше и выше. Что вы видите сейчас? (тёмное небо, звёзды)

-Мы летим ещё выше и выше. Что вы сейчас видите? (чёрное небо, другие ракеты, космические корабли)

Чтоб в полёте не скучать,

Предлагаю поиграть.

 

*Игра «Чего в космосе много?» (презентация )

Логопед: в космосе много……( дети: ракет) В космосе много ракет

Логопед: в космосе много……… (комет) В космосе много комет

Логопед: в космосе много………( планет В космосе много планет

Логопед: в космосе много……………( космонавтов) В космосе много космонавтов

Логопед: в космосе много……………..( спутников) В космосе много спутников

*Рассказ логопеда (презентация)

Логопед:

-Посмотрите снова в иллюминатор. Обратите внимание, вот на этот космический аппарат. Он называется орбитальная станция и предназначен для длительного пребывания людей в космосе, с целью проведения научных исследований, изучения космического пространства, наблюдения за Землей, за звёздами и другими планетами. Орбитальная станция отличается от космического корабля не только размером, но возможностью длительного пребывания космонавтов в космосе, месяц, полгода и даже целый год можно находиться на такой станции. На орбитальной станции много разного оборудования и техники.

Логопед:

Мы продолжаем свой полет и видим планету серого цвета с мигающим светом, это сигнал бедствия. Я думаю, что нам нужно сюда.

Приготовились к приземлению. 5,4.3.2.1 (презентацию отключить)

 

*Сюрпризный момент

Логопед:

А вот и робот Руня приветствует нас! (взрослый или кукольный персонаж)

Руня: Приветствую вас, мои друзья! Помогите мне, пожалуйста, выполнить задания, которые находятся в этих конвертах.

*Игра «Собери и посчитай»

(каждый ребёнок получает конверт с заданием)

* собрать робота-инопланетянина по предложенной схеме их геометрических фигур, выкладываются на большом листе ватмана на изображении серой планеты (для детей с ОНР)

* собрать картинку космического пространства, каждый у себя на отдельном листе, затем разложить эти картинки вокруг планеты с уже собранными роботами (игра по типу «Найди тень») (для детей с ЗПР)

По окончании выполнения задания, все дети рассматривают полученные изображения.

На основании этого задания выполняется следующее задание. Дети стоят полукругом.

*Игра «Посчитай » ( роботов, инопланетян, ракеты, спутники, звёзды)

( один робот, два робота, три робота…..пять роботов и т.д.)

Руня: Спасибо, вам, дети. Теперь мы сами продолжим восстанавливать свою планету дальше.

Логопед:

Мы очень рады и предлагаем в знак нашей дружбы исполнить песню и танец «Доброта»

*Физкультурная минутка Барбарики «Доброта»

Логопед:

Всего вам доброго, Руня. А мы отравляемся в обратный путь.

Предлагаю вновь завести мотор ( артикуляционное упражнение «Мотор» со звуком «Р-Р-Р»), тем детям , которые его уже умеют заводить, а кто ещё не научился, помогают заводить мотор вращательными движениями рук)

Логопед:

Приготовились к полёту.3,2.1 Пуск….Переходим на полет в автоматическом режиме, отключаем звук и давайте снова посмотрим в иллюминаторы.

Логопед:

Посмотрите, мы видим так называемые падающие звёзды. На самом деле звёзды никуда не падают, это камень, во время полета он нагревается и начинает светиться, оставляя за собой яркую полосу. Через какое-то время камень сгорает и бесследно исчезает. Эти камни получили название метеориты. Я вам предлагаю проследить за одной такой падающей звездой.

Физминутка для глаз.

Мы звёздочку увидали, Звёзды исчезают

Глазки вверх подняли, Дети глазки закрывают

Звезды полетели. Часто, часто поморгают

Глазки вправо посмотрели, И спокойно открывают.

Звёзды дальше полетели

Глазки влево посмотрели.

Логопед:

Полёт наш проходит нормально. Я вы знаете, что космонавты в полёте кушают, но еду они не готовят. Готовят еду для космонавтов на Земле, затем космонавты берут ее с собой в космос. Еда находится в тюбиках и отличается от земной совсем ненамного. Космическая пища разнообразная и находится или в жестяных упаковках или в тюбиках, а вода находится в пакетах

*Игра « Сложные слова»

Логопед:

У нас тоже есть тюбики с джемом. Вы сейчас возьмёте каждый по одному тюбику и рассмотрите, какие предметы у вас нарисованы и составите из них название джема. Вот у меня например: нарисованы яблоко и виноград, значит у меня яблочно-виноградный джем.

(яблочно-виноградный, виноградно-абрикосовый, лимонно-апельсиновый, шоколадно-апельсиновый, шоколадно-клубничный, яблочно-абрикосовый, вафельно-ореховый, яблочно-лимонный и т.д.)

 

Логопед:

Внимание, наш корабль готов совершить посадку. Приготовились к приземлению. 5,4.3.2.1. С удачным приземлением нас всех!

Логопед:

На память о нашем путешествии вы оставите себе тюбики с джемом, с обратной стороны которого нужно выполнить штриховку предмета простым карандашом не выходя за контур.

*Штриховка предмета.

3.Подведение итогов.

Логопед:

Что вам запомнилось больше всего из нашего путешествия?

Желаете ли вы поучаствовать в следующем путешествии?

О чём бы вы хотели узнать в следующий раз?

 

 

 

Опубликовано: 01.03.2025