Конспект по развитию устной связной речи с применением наглядного моделирования для детей подготовительной группы с ОВЗ по теме «Игрушки»

Автор: Малыгина Людмила Александровна

Организация: ГБОУ Школа №2070

Населенный пункт: г.Москва

Цель: развитие связной устной речи у детей ОВЗ с помощью применения метода наглядного моделирования.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить понятие «игрушки»;
2. Расширить, активизировать знание детей об игрушках (материал, из которого они сделаны, назначение, внешний вид)
3. Повторить образование относительных прилагательных (дерево – деревянные, металл – металлические, пластмасса- пластмассовые, резин а- резиновые..)
4. Закрепить предлоги: НА, МЕЖДУ, СЛЕВА, СПРАВА, ЗА , ПЕРЕД;
5. Закрепить умение согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе;
6. Закрепить умение согласовывать существительные с числительным;
7. Развивать связную монологическую и диалогическую речь в процессе составления описательного рассказа с применением метода наглядного моделирования.

Коррекционные:

1. Развивать фонематический слух,
2. Развивать мелкую моторику,

Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе выполнения заданий;
2. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Оборудование:

• Предметные картинки по теме: «Игрушки»;
• Мяч;
• Волшебный мешок;
• Игрушки: машинка, пирамидка, мяч, кубики, матрёшка…
• Картинки с изображением игрушек (5 матрёшек, 6 мячей, 7 машинок)
• Магниты для доски;
• Схема текста на листе А4 с прямоугольниками разной длины (жёлтого, синего, зелёного цветов)
• Конверт с картинками – планом описания игрушки.

 

Ход занятия

Оргмомент.

Ребята, у меня для вас приготовлен «Волшебный мешок». Предлагаю каждому закрыть глаза, потрогать его, а потом сказать, что сегодня в нём лежит? Готовы. Индивидуально на ощупь каждый ребёнок определяет, что в мешке, говорит своё предположение.

А теперь посмотрим, что было в нашем «Волшебном мешке»?

Что даю? Дети достают по одному предмету и дают ответ на вопрос «Что даю?» (пирамидку, машинку, зайку, кубик, матрёшку, мяч).

Объявление темы

Ребята, как назвать все эти предметы одним словом? Игрушки.

Верно, сегодня мы будем говорит про игрушки.

Изучение нового материала

Что такое игрушки? Для чего детям нужны игрушки? Рассматриваем игрушки, которые в руках у каждого ребёнка, проговариваем, из какого материала они сделаны (резиновые, деревянные, пластмассовые, тряпичные, плюшевые, бумажные и т.д.). Как мы ухаживаем за игрушками. Что делать, если игрушка испачкалась, порвалась, сломалась… Обсуждаем, у кого какая любимая игрушка.

Игра «Какой?Какая? Какие?» (прилагательные обязательно прохлопываем)

пупс из резины какой? – резиновый;

кукла из пластмассы какая? – пластмассовая;

кубик из дерева – деревянный и т.д.

Обязательно проговариваем, что можно сделать с каждой игрушкой (покатать, разобрать, собрать, положить спать, накормить и т.д.).

Расставляем игрушки на столе. Где стоит матрёшка? НА столе. Что стоит МЕЖДУ машиной и кубиком? И так далее (обязательно проговариваем предлоги НА, МЕЖДУ, СЛЕВА, СПРАВА, ЗА , ПЕРЕД).

Динамическая пауза

Ребята, об игрушках написано много детских стихов, одно из них Елены Благининой мы с вами сейчас проговорим. Кто его знает, проговаривает и повторяет вместе со мной:

Наша Маша рано встала (потягиваемся вверх),
Кукол всех пересчитала

(указательным пальцем ведущей руки имитируем пересчёт предметов):

Две матрешки - на окошке

(загибаем указательный и большой пальцы на левой руке),

Две Аринки - на перинке

(загибаем средний и безымянный пальцы на левой руке),

Две Танюшки - на подушке (загибаем мизинцы на обеих руках),

А Петрушка в колпаке - (загибаем большой палец на правой руке),

На дубовом сундуке (хлопаем в ладоши).

Сколько всего игрушек насчитала Маша? Верно, 7.

Игра «Посчитай»

Ребята, пока мы с вами отдыхали, на нашей доске врассыпную появились игрушки. Какие игрушки вы видите? А сейчас надо внимательно посчитать сколько матрёшек, мячей, машинок на доске. Считаем так, одна матрёшка, две матрёшки и т.д.

Итак, об игрушках вы знаете много.

Сейчас попробуем составить небольшие рассказы о ваших любимых игрушках.

Составление описательного рассказа игрушки с применением метода наглядного моделирования.

Каждому ребёнку выдаём план – схему на листе формата А4(См. фото).

Ребята, вспоминаем, как мы с вами составляем рассказ - описание.

У каждого рассказа есть части. Кто помнит, как они называются (начало, середина, конец).

Почему прямоугольники первый и последний короче, чем тот, который расположен в середине?

Первый вариант работы с данным планом - схемой: по заранее подобранному тексту, рассказу - описания заготавливаются картинки – символы, которые складываются в отдельный конверт. Ребёнок вынимает эти картинки – символы из конверта и раскладывает на полоски по мере рассказывания текста взрослым.

На первой полоске – символ начала текста – одна картинка, на последней полоске– конец текста – тоже одна картинка, на средней полоске, обозначающей середину текста – все остальные картинки.

Обязательно проговариваем предложения полностью, ребёнок отвечает на вопросы взрослого, сам их задаёт, договаривает предложения, которые начинает взрослый, самостоятельно с опорой на такой картинный план делает рассказ – описание.

Это что ? (Пирамидка).

Она какая? (Она разноцветная. Есть колечки жёлтые, красные, синие, зелёные). По форме пирамида какая? (По форме пирамида треугольная) Из какого материала сделана пирамидка? (Пирамида сделана из дерева. Она деревянная). По величине какая? (По величине пирамидка маленькая). Пирамидка состоит из деталей. Кто внимательный, как эти детали называются? (Пирамидка состоит из колец, стержня, шарика).

Что можно сделать с пирамидкой? (Пирамидку можно собирать и разбирать).

Далее предлагаем самостоятельно каждому ребёнку или по цепочке нескольким детям составить рассказ – описание.

Второй вариант: ребёнку даём маркер по белой доске. Взрослый рассказывает текст, ребёнок зарисовывает символы в, характеризующие смысл сказанного предложения. Тут так же, начало – один символ, середина - сколько предложений – столько символов, в конце - один символ. Поскольку лист был заламинирован, после окончания проделанной работы маркер хорошо удаляется.

Итог. Ребята, о чём мы с вами сегодня говорили?

Опубликовано: 27.02.2025