№п/п

Этап деятельности

(алгоритм)

Деятельность

учителя - логопеда

Деятельность воспитанников

Планируемый результат (продукт деятельности, компетентности, качества, целевые ориентиры)

1.

Предварительный

Прослушивание пения птиц Вопросы к детям:

• Чьи голоса вы услышали?

- Какие птицы поют?

- Когда мы можем их услышать? Где?

- Вам нравится пение птиц?

Дети стоят полукругом.

Ответы на вопросы.

Создание условий для возникновения у воспитанников интереса включения в дальнейшую совместную деятельность

2.

Мотива

ционно-побудительный

- Дети,я хотела бы вам прочитать рассказ В.В. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой».

- Чье пение услышали девочки?

- Почему песня соловья так им понравилась?

- Где девочки слушали пение соловья?

- Что делали девочки, когда услышали соловья?

- Почему Лиде стало стыдно?

- Как вы думаете, что бы соловей сказал девочкам, если бы он мог заговорить?

Дети рассаживаются на ковёр.

Чтение рассказа

В.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой».

Ответы детей на вопросы по рассказу.

Побуждать к высказыванию на заданную тему.

- Необходимо беречь природу. Ведь если каждый будет после себя оставлять мусор, везде будет грязно. А лес - это родной дом для птиц, место отдыха для всех.

3.

Содержате льно-операцион -

ный

Составление рассказов детьми от лица различных птиц .

- Скажите, ребята, а птицы умеют говорить?

- Если бы вдруг птицы могли заговорить, о чём они могли бы нам рассказать?

- Вы хотели услышать их разговор?

- Что такое разговор?

- Как нам услышать разговор птиц?

- Значит, что мы будем делать: составлять рассказы о жизни птиц.

- Что у нас должно получиться?

- Если это будет разговор птиц, то от имени кого мы будем вести разговор?

- Что поможет нам представить, увидеть птицу (птиц)?

У вас есть рисунки с изображениями птиц. Один из вас выбирает свою птицу и того, с кем он будет вести разговор. После этого от имени птицы вам надо составить рассказ об их жизни.

Чтобы вам было легче составлять, давайте придерживаться плана.

- Кто это?

• Внешний вид птицы?

- Чем питается?

- Где вьют гнёзда?

- Какую пользу приносят человеку?

- Не забывайте, что вы птицы. Рассказ будете начинать со слов – Я птица …(название птицы)

Итак, прилетели птицы и завели птичий разговор:

Пример составленного рассказа:

• Меня зовут грач.
• А я - скворец
• Я большого размера. У меня есть голова и туловище с большими крыльями. Оно покрыто чёрными перьями. Есть крепкий вытянутый клюв.
• А я небольшого размера. У меня вытянутая голова, с острым клювом, длинное туловище с серовато-синим оперением.
• Я, грач, люблю кушать разных жучков,лечинок, мышей.
• А я с удовольствием охочусь за разными насекомыми, да и жучков очень люблю...
• Мы, грачи вьём гнёзда на вершинах деревьев. Там выводятся птенцы - грачата.
• . Взрослые с детьми делают для нас домики скворечники.... Там тоже появляются скворчата.
• Мы грачи уничтожаем вредителей на полях, лесах, огородах.
• И мы скворцы также приносим пользу деревьям, растениям..

Дети рассаживаются на стулья полукругом.

Обсуждение выхода из проблемы, принятие решения.

- беседа 2 или более собеседников.

Предложения детей:

- превратимся в птиц.

сочиним историю о каждой из них

Ответы детей.

- нужно составить рассказ.

- беседа или разговор птиц.

- наши рисунки.

Давайте покажем птиц.

Имитация прилёта птиц.

Дети составляют три коллективных рассказа от имени шести птиц.

Подвести детей к формулированию темы и постановке задач предстоящей деятельности.

Посредством объяснения педагога воспитанники в коммуникативной форме формулируют конкретную цель будущих действий и пути ее достижения.

Создание условий, обеспечивающих формирование навыков самоконтроля.

44.

Ценностно-волевой

- Пришла пора заканчивать птичий разговор.

- Про каких птиц мы составляли рассказ?

- Чей рассказ вам больше понравился? Почему?

• Услышав эти рассказы, другие птицы также завели разговор. Назовите птиц.

Ответы детей.

Дети вывешивают картинки, (свои рисунки).

Развитие умения сотрудничать в коллективе.

Развитие внимательного отношения к рассказам детей, удовлетворения от совместной работы.

5.

Рефлекси -

рующий

• Молодцы, ребята, спасибо вам за ваши составленные рассказы.
• Как вы думаете, получилось нам услышать разговор птиц?
• Что мы для этого сделали?
• Что нам помогло в этом?

Поздравляют рассказчиков,

аплодируют им. Высказывания детей.

Соотнесение поставленных задач с достигнутыми результатами.

Формирование адекватного понимания причин успешности/неуспешности деятельности.

6.

Подведение итогов

- Трудно было вам рассказывать от лица птиц?

- Что нового вы узнали из разговора птиц?

- Что интересным вам показалось в нашем разговоре о птицах?

-Как вы думаете, от кого ещё мы можем составить рассказы?

Ответы детей

Учитель - логопед переводит внимание на воспитателя, который далее организует деятельность группы.