Поможем Незнайке узнать об условиях роста растений

Автор: Михайлова Оксана Викторовна

Организация: МКДОУ «Детский сад №15»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Зима

Цель: создание условий для формирования представлений об условиях роста растений у детей старшего дошкольного возраста через познавательно-исследовательскую деятельность.

 

Задачи:

Коррекционно-образовательные: закреплять представления детей об условиях, необходимых для роста растений (вода, воздух, свет, земля); закреплять знания о светолюбивых и тенелюбивых растениях; совершенствовать умение рассуждать, делать выводы.

 

Активизация словаря: светолюбивые, тенелюбивые; названия комнатных растений (фиалка, герань, папоротник, фикус, спатифиллум, бегония, сансевиерии, хлорофитум, колеус).

 

Коррекционно - развивающие:

Развивать умение представлять результаты своей исследовательской деятельности сверстникам; развивать речевую и познавательную активность, логическое мышление.

Коррекционно - воспитательные:

Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Поощрять желание ухаживать за растениями. Приобщать к традициям детского сада.

 

Материалы и оборудование: комнатные растения, баночки с луком, дневники наблюдений, баночки с отростками герани в чистой и подкрашенной воде, карточки с изображением комнатных растений, картинки с изображением символов «солнечно и пасмурно», контейнеры с посаженным овсом в земле и песке.

 

Ход:

I часть – Организационная

 

Воспитатель: Ребята, скажите с каким настроением вы сегодня пришли в детский сад? Вы рады видеть своих друзей? И я очень рада видеть вас таких красивых, дружных, с хорошим настроением! Давайте улыбаться друг другу! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Дети сидят полукругом, на столе стоит горшок с комнатным растением. Появляется Незнайка с искусственным цветком.

 

Незнайка: – Здравствуйте, ребята!

- Давайте скорее мне горшок с землей. Я нашел цветок хочу посадить его, чтобы он рос, стал еще краше.

 

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, может цветок Незнайки, вырасти, если его посадить? Почему?

 

Дети: Нет, потому что он не живой, у него не могут появиться корни, и он не вырастит.

 

Воспитатель: – Незнайка, я вижу, ты совсем ничего не знаешь ни о растениях, ни о том какие условия необходимы для роста растений.

 

Незнайка: А что же мне теперь делать, ребята? Как же быть?

Дети предлагают помощь.

Воспитатель: мы с ребятами, в последнее время провели разные исследования и узнали много нового и полезного, что необходимо для роста растений.

 

Незнайка: Правда? Как интересно, может, вы мне всё расскажите, ведь мне так хочется вырастить свой цветок.

 

Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке? Вы готовы поделиться результатами своих исследований? Пригласим Незнайку в наши мини-лаборатории.

 

 

II часть – Основная

 

1-я лаборатория.

Важность воды для растений.

Опыт 1

Лук с корнем и без корней

Воспитатель: Саша и Варя расскажите Незнайке и ребятам, что вы хотели узнать и что для этого делали?

 

Саша: я хотел узнать, как растение пьет воду. Я взял две одинаковых стакана, налил в них воды поровну и отметил синей чертой, сколько воды налил. Взял две одинаковые луковицы. В один стакан поставили лук с корнями, а в другую – без корней. В процессе наблюдения отмечал количество воды в стаканах. Отметил, что луковица с корнями выпивает больше воды и растет быстрее, чем луковица без корней.

 

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему в первом стакане воды стало меньше, чем во втором? Куда она делась?

Ответы детей

 

Воспитатель: Саша, какой вывод ты можешь сделать?

 

Саша: Растению нужна вода для роста, лук с корнями растет быстрее и выпивает больше воды.

 

Опыт 2

Окрашивание воды

 

Воспитатель: Варя, а ты что нам расскажешь?

 

Варя: Я хотела узнать о важности чистой воды для растения. Для этого я взяла две баночки, в одну налила чистую воду, в другую подкрашенную. Поставила в них отростки герани. Наблюдая, я заметила, что в подкрашенной воде стебель окрасился в синий цвет. Отросток, который стоял в подкрашенной воде быстро завял.

Значит, можно сделать вывод, что для растения нужна и важна чистая вода!

Воспитатель: Ребята, могут ли растения жить без воды? А могут ли люди жить без воды?

Ответы детей.

Воспитатель: Но нам с вами легче. Если мы захотим пить, мы можем напиться сами или попросить напоить нас. А могут ли растения попросить попить? Как же можно узнать хочет ли растение пить или нет, и нужно его поить или не нужно?

Ответы детей: По листьям. Листья становятся вялыми, мягкими, опускаются.

Воспитатель: А если растению воды достаточно, что происходит с его листочками?

Ответы детей: Листья упругие, жесткие, не опущенные.

Незнайка: – Как интересно, я не знал об этом, так хочется узнать еще что-нибудь.

 

Воспитатель: Предлагаю всем посетить 2-лабораторию.

2-я лаборатория.

Опыт 1

Воздух

 

Артем: в нашей лаборатории мы выяснили важность воздуха для растений.

Для этого я взял фиалку и смазал листочки вазелином, некоторые листочки сверху, другие и сверху и снизу. И стал наблюдать. Те листочки, которые были смазаны вазелином снизу и сверху завяли, те, которые были смазаны сверху, остались прежними.

 

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему так произошло?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: у растений на листочках расположено очень много маленьких по размеру отверстий, которые называются «устьица», через которое растение дышит.

 

Воспитатель: Предлагаю вам проделать небольшой опыт.

Раздать детям коктейльные трубочки смазанные вазелином и попробовать вдохнуть воздух.

 

Вывод: Таким образом, я сделал вывод, что листья фиалки, которые смазаны с одной стороны – дышат, и остались прежнеми, а листья, которые были смазаны вазелином с двух сторон – не дышат и поэтому засохли.

 

Опыт 2

 

Ангелина: Я накрыла колеус пакетом и завязала его, и поставила на солнечное место. Внимательно посмотрите. Что на пакете образовалось?

 

Ответ детей: Капельки воды.

 

Ангелина: значит, можно сделать вывод на пакете появились капельки, потому что растение дышит.

 

Незнайка: какие вы молодцы, ребята! Я и не думал даже, что растения умеют дышать!

 

Воспитатель: - Да, Незнайка, растения, как люди, дышат, пьют воду, колышатся на ветру. Давайте представим, как это происходит.

 

Воспитатель: Предлагаю всем немного отдохнуть и размяться.

 

Физминутка:

 

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок». (дети поднимают и опускают руки)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой (дети шагают на месте, высоко поднимая колени)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай (вращение головой)

Стебель наклони слегка-

Вот зарядка для цветка. (наклоны)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся. (встряхивание кистями рук)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе.

 

Воспитатель: Отлично, ребята, немного отдохнули с вами, отправляемся в следующую лабораторию?

 

Воспитатель: отправляемся в следующую лабораторию.

 

3-я лаборатория.

Свет

 

Опыт 1

 

Рома: В нашей лаборатории мы изучали важность света для растений.

Для этого мы взяли два одинаковых цветка – спатифиллум. Один цветок убрали в затемненное место в шкаф. Другой цветок оставили на солнечной стороне и стали наблюдать. Через неделю я заметил, что у цветка, который стоял в затемненном месте листья стали желтеть, тускнеть, не смотря на то что я поливал цветок. У цветка, который стоял на солнце цвет листьев не изменился.

Вывод: растениям необходим свет.

 

Опыт 2

 

Настя: Я наблюдала, как папоротник тянется к свету. Один цветок был расположен на солнечной стороне, а другой на стене далеко от окна. Я заметила, что листья папоротника, который далеко от солнца, тянутся к свету, поворачиваются в сторону окна.

Вывод: папоротнику нужен свет, листья папоротника тянутся к свету.

 

Незнайка: Всё, я понял, все растения надо растить на солнце!

 

Воспитатель: Нет, Незнайка, растения все разные, есть, такие которые лучше растут на солнце, а есть и такие которые любят тень. Ребята, как называются растения, которые любят солнце?

 

Ответы детей: светолюбивые.

 

Воспитатель: Как называются растения, которые любят тень?

 

Ответы детей: тенелюбивые.

Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру и рассказать Незнайке о таких растениях.

 

Дидактическая игра «Светолюбивые и тенелюбивые цветы»

Дети выбирают карточку с цветком, называют его и размещают на доске со знаком «Солнечно» - светолюбивые. «Пасмурно» - тенелюбивые.

 

4 –я лаборатория

 

Опыт 1

Земля

 

Алина: В своём эксперименте мы хотели узнать, какая почва лучше для посадки растений. Для этого мне понадобился контейнер с землей, в него я посеяла овёс.

 

Настя: Я решила проверить, как растение растет в песке. Для этого мне понадобился контейнер, песок и овёс.

Мы посеяли и стали наблюдать.

 

Алина: в моем контейнере с землей на 5- сутки появились всходы.

 

Настя: - у меня на 5 день ничего не произошло.

 

Алина: На 8 –день, овёс подрос.

 

Настя: У меня по-прежнему не было всходов.

 

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему произошла такая разница?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: Одинаковый ли овес сейчас?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: Что же произошло?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: Почему этот овес вырос слабенький и тоненький?

 

Ответы детей.

 

Воспитатель: Чего ему не хватило?

 

Ответы детей: Питания

 

Вывод: Овёс лучше растёт в земле, потому что в земле есть питательные вещества, а в песке нет.

 

 

Заключительная часть.

Рефлексия:

 

Воспитатель: Давайте сделаем общий вывод, какие условия нужны растениям для роста и развития? (вода, воздух, свет, земля)

- Вам понравилось проводить опыты?

- Что для вас было трудным?

- Какой опыт вам показался самым интересным?

 

Воспитатель: Ну что, Незнайка? Теперь ты знаешь, что необходимо растениям?

 

Незнайка: Да ребята, я сегодня столько много узнал интересного о растениях, большое вам спасибо!

 

Воспитатель: Ребята, в нашем детском саду имеется замечательная традиция. Каждый год дети подготовительных групп выращивают цветы и затем высаживают их вместе с родителями на «Аллее выпускников». Я хочу вам предложить посеять цветы для нашей аллеи. И ты Незнайка можешь вместе с нами посадить себе цветок.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 06.02.2025