Тема: «Звук [Ш] Лексическая тема: «Зима»

Автор: Остроухова Наталия Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Тамбовская область, р.п. Мордово

Подгрупповое логопедическое занятие с использованием элементов здоровьесберегающих технологий.

Тема: «Звук [Ш]

 

Цель: занятия: автоматизация звука [Ш], в словах и предложениях, расширить знания детей о зиме, активизация словаря по данной лексической теме.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

-закреплять правильное произношение звука [Ш] в словах и предложениях;

-учить словообразованию уменьшительно – ласкательных форм существительных;

- совершенствовать грамматический строй речи: закрепить умение образовывать слова противоположные по значению;

-упражнять в употреблении относительных прилагательных.

Коррекционно- развивающие задачи:

-развивать речевой слух и фонематическое восприятие;

-развивать общую моторику и координацию движений;

-развивать тактильную чувствительность, пальцевую моторику в массаже Су- Джок шариками ;

-развивать внимание, память, мышление;

-развивать связанность высказываний.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, доброжелательности, ответственности.

Оборудование: Су-Джок шарики, массажные коврики для ног, маленькие снежинки из салфеток, большая снежинка, предметные картинки по теме «Одежда».

 

Ход занятия:

I Организационный момент.

-Дети, кто мне скажет, какое сейчас время года?

- Правильно, наступила зима. Садитесь удобнее, будем греться, и вспоминать зимушку.

Самомассаж.

Пришла зима, трём ладошки друг о друга

Принесла мороз. пальцами массировать плечи и предплечья

Пришла зима, трём ладошки друг о друга

Замерзает нос. Ладошкой массажируем кончик носа

Снег, плавные движения ладонями

Сугробы, кулаки стучат по коленям попеременно

Гололёд. ладони шоркают по коленям

разнонаправлено

Все на улицу – вперёд! одна рука на колени ладонью, вторая рука

согнута в локте, кулак (меняем)

Тёплые штаны наденем, ладонями проводим по ногам

Шапку, шубу, валенки. ладонями проводим по голове, по рукам,

топаем ногами

Руки в варежках согреем круговые движения ладонями одной руки

вокруг другой ладони

И завяжем шарфики. ладони прикладываем друг на друга к

основанию шеи

Ну-ка, дружно, не зевай, стучим ладонями по коленям

Зимние месяцы называй! кулак. ребро, ладонь

II Развитие мелкой моторики.

- Ребята, когда я шла в зал, то услышала звон хрустальных колокольчиков. Потом неизвестно откуда появились маленькие, озорные человечки в красных колпачках и мягких сапожках, которые не оставляли следов и не создавали шума. Как вы думаете, кто это? (ответы детей).

- Да, это гномы-маленькие человечки. Давайте назовём их по именам.

На левой руке.

Жили-были в домике,

Маленькие гномики.

Этот гномик-Илюша, (прокатить по большому пальцу)

Этот гномик-Ванюша, (прокатить по указательному пальцу)

Этот гномик-Алеша, (прокатить по среднему пальцу)

Этот гномик-Антоша, (прокатить по безымянному пальцу)

А меньшего зовут Мишуткою, друзья. (прокатить по мизинцу)

На правой руке повторить.

III Развитие артикуляционной моторики.

- Давайте покажем, что умеют делать гномики. ( Выполняем под музыкальное сопровождение «Гномы»)

Мимическое упражнение: показать сердитое и удивлённое лицо.

Артикуляционные упражнения сопряжённые с движениями рук:

«Улыбка» - «Дудочка»

«Окно»

«Толстячки» - «Худышки»

«Вкусное варенье»

«Лошадка»

«Гармошка»

III Дыхательная гимнастика.

-Ребята, а хотите , чтобы к нам в гости пришёл гномик?

Тогда закрывайте глаза. А я позвоню в колокольчик, может он появится.

(логопед звонит в колокольчик, картинка на экране).

-Здравствуй гномик. Ребята посмотрите, это самый маленький гномик, он принёс нам красивые снежинки.

- Ребята, давайте подуем на эти снежинки, но дуть нужно правильно (сели ровно, спинка прямая, ротик закрыт, носиком делаем вдох и через ротик на широкий язычок медленно выдыхаем).

- А теперь, заставим снежинку взлететь вверх, положите её на кончика носа, посмотрим, чья снежинка взлетит выше всех.

IVАвтоматизация звука [Ш] в слогах.

- Ребята, а кто вспомнит , как зовут самого маленького гномика? Какой звук слышится в середине этого слова? Давайте вместе произнесём этот звук.

-А теперь поговорим с гномиком на его языке. (Дети выполняют упражнения на массажных ковриках.

ШТО-ШТО-ШТО - ШТО (Переносить вес тела с одной стопы на другую, делая упор на разные участки стопы.),

ШТЫ-ШТЫ-ШТЫ- ШТЫ (Плавно перекатывайтесь с пятки на носок)

ШМА-ШМА-ШМА – ШМА (Встаньте на коврик на носочки, походите на носочках.)

ШНА-ШНО-ШНУ ШНЫ (только на пятках.)

ШВА-ШВУ-ШВЫ-ШВО (Присядьте на корточки и топчитесь на месте.)

V Автоматизация звука [Ш] в словах, в словосочетаниях.

1. - Ребята, Мишутка говорит, что ему скучно сидеть дома, он хочет отправиться на прогулку в зимний лес и приглашает вас с собой.

- Вы согласны?

- Тогда помогите Мишутке собраться.

- В шкафу у Мишутки: шуба, халат, кофта, шапка, панама, штаны, шарф, майка, рубашка, ушанка, носки, шорты). Как одним словом можно назвать эти предметы?

- Выберите одежду для Мишутки. С каким звуком в названии вы будете выбирать одежду? Правильно со звуком [Ш].

- Расскажите, какую одежду вы выбрали для гномика, но помните, что гномик маленький и одежда у него маленькая.

2. Дидактическая игра «Что из чего?».

Шуба из меха - …

Ушанка из меха - …

Шапка из шерсти - …

Штаны из плюша - …

Шарф из кашемира - …

Рубашка из шёлка - …

VI Дыхательные упражнения по А.Н. Стрельниковой.

Гномик Мишутка предлагает нам прогуляться по зимнему лесу.

- Давайте вдохнём свежий морозный воздух. Чтобы не замёрзнуть, будем делать короткие вдохи .( Дошкольники стоят, руки согнуты в локтях, ладошки смотрят вверх. Держать руки нужно перед собой. Делается короткий вдох, ладони ритмично сжимаются. Втягиваем воздух 4 раза по 8 вдохов шумно, активно, резко. Кулачки сжимаются также 4 раза. Отдыхаем 3–5 секунд, в этот момент происходит произвольный выдох.

«Повороты» Дети фиксируют голову прямо. Задача: поворачивать голову влево–вправо. Корпус в это время остается на месте, руки внизу. В начале поворота вдыхаем, при возвращении головы в исходное положение выдыхаем. Делаем по 4 поворота, затем следующий цикл. Между ними отдых 3 секунды.

«Шаги» Дети стоят прямо. Поднимают одну ногу вверх, согнув в колене, вдыхают, опускают ногу — выдыхают. Ноги нужно чередовать. Руки можно держать на поясе или опустить вниз.

VII Развитие лексико-грамматического строя речи.

-Ребята, я предлагаю вам поиграть с этими снежинками в игру «Наоборот». Тот кто правильно подберёт словечко, тому на ладошку сядет снежинка.

Упражнение “Скажи наоборот”.

- Я буду начинать предложение, а вы заканчивать и передавать друг другу снежинку.

- Летом дни жаркие, а зимой … холодные

- Летом небо светлое, а зимой … темное

- Летом день длинный, а зимой … короткий

- Весной лед на реке тонкий, а зимой … толстый

- Одни сосульки длинные, а другие … короткие

- Летом медведь бодрствует, а зимой … спит

- Летом идет дождь, а зимой … снег

VIII Гимнастика для глаз «Снежинка»

У вас в руках снежинка, я предлагаю вам с ней поиграть. Спина прямая, голову держим прямо, неподвижно, работают только глаза.
Вверх снежинку подними,(взглядом вверх)

На нее ты посмотри.

Вниз снежинку опусти,(посмотреть вниз)

Только глазками смотри.

Вверх и вниз и вправо-влево,

Вверх и вниз вправо-влево.

Ай-да, детки, молодцы

Глазками моргают, (моргание глазами)

Глазки закрывают.

IX Развитие фонематического слуха.

- Послушайте стихотворение, найти в нем слова со звуками [Ш]

Я надену шапку,

Я надену шубу,

И шарфик тоже теплый

Надеть не позабуду.

И варежки надену,

и теплые штаны,

И зимние морозы,

Тогда мне не страшны.

X Итог занятия.

-Вам понравилось?

- Кто к нам приходил в гости?

-Где мы сегодня побывали?

-Какой звук с вами закрепляли?

Гномику Мишутке очень понравилось с вами дружить, он решил оставить вам на память свои волшебные тросточки.

Молодцы! Занятие закончилось, до свидания.

 

Литература:

1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий по преодолению недоразвития фонематической стороны речи Санкт-Петербург 2010
2. Александрова Т.В. «Живые звуки, или фонетика для дошкольников» – СПб., 2005.
3. «Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста»; Учебное пособие/ Под.ред.Л.С. Цветковой.-М.,2001
4. «Гимнастика ума». Деннисон П .,Деннисон Г.,-М.,1993.
5. Ефимова В. «Игры со звуками и буквами». //Дошкольное воспитание. 2006, - № 8
6. Жохова О.В. Коррекция нарушений слоговой структуры слова у дошкольников. // Логопед. №8, 2009.
7. Жукова Н. С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление ОНР у дошкольников.— М.: Просвещение, 1990.
8. Максаков А. И. «Правильно ли говорит ваш ребенок». — М.: Просвещение, 1988.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 05.02.2025