Конспект педагогического мероприятия «Воздух» по познавательно - речевому развитию для детей подготовительной группы

Автор: Агишева Илюза Камильевна

Организация: МАДОУ ''ДС''Оленёнок''

Населенный пункт: город Муравленко, ЯНАО

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: формирование познавательной активности дошкольников, через использование элементов экспериментирования и нетрадиционной техники рисования на занятиях по познавательно - речевому развитию.

Задачи:

образовательные:

• расширять и систематизировать элементарные знания дошкольников об окружающем мире;
• продолжать работу над обогащением, закреплением и активизацией словаря;
• развивать способность анализировать;
• развивать логическое, образное мышление, воображение, память;
• развивать умение выстраивать причинно-следственные связи;
• воспитательные:
• учить слушать и следовать инструкции взрослого;
• воспитывать умение внимательно слушать своих товарищей, дополнять ответы;
• вызвать радость от рисования, полученную в процессе занятия;
• доводить начатое дело до конца.

Предпосылки учебной деятельности: формирование умения слушать и слышать, работать в группе.

Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.

Методы и приемы:

Наглядный: показ, рассматривание.

Словесный: беседа, объяснение, инструкции, ответы на вопросы.

Практический: дидактическая игра «Найди предмет», опыты: с полиэтиленовым пакетом и зубочисткой, с банкой и запахом веществ, с водой, рисование цветной мыльной пеной.

Средства обучения: демонстрационный материал, аудиозапись голос колонки Алисы.

Оборудование: магнитная доска, портативная колонка, карточки – подсказки.

Раздаточный материал: полиэтиленовые пакеты, зубочистки, стеклянные баночки с крышками, стаканы с водой, коктейльные трубочки, стаканы с цветным мыльным раствором.

Словарная работа: лаборатория, Сибирская тайга.

 

Ход мероприятия.

I часть. Организационный момент. Мотивация.

Цель: Создание мотивации для участия детей в экспериментах.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Илюза Камильевна.

Педагог: У меня с собой моя помощница, колонка Алиса. Здравствуй, Алиса!

Алиса: Здравствуйте, Илюза Камильевна!

Педагог: Мы получили необычную посылку, ее отправили из самого

большого леса России. В России много лесов, но этот самый большой лес он называется Сибирская тайга. Как вы думаете, что может быть в посылке?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Давайте посмотрим скорее, что же в ней? (Полиэтиленовый пакет с воздухом)

Педагог: Пакет!? Ребята, а что в пакете?

Дети: Ответы детей.

Педагог: А почему мы его не видим?

Дети: Ответы детей.

Педагог: А каким еще может быть воздух?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Верно, ребята!

Педагог: Что мы еще можем положить в коробку, чтобы все ребята догадались, что в коробке именно воздух? Чтобы они смогли увидеть и услышать воздух? Как всем подсказать?

Дети: Ответы детей.

Педагог: А что думает Алиса? Алиса, что нам положить в коробку?

Алиса: Положите карточки-подсказки: как можно увидеть, услышать и почувствовать воздух.

II часть. Практическая.

Педагог: Спасибо, Алиса! Алиса, где же нам взять карточки – подсказки?

Алиса: Карточки-подсказки вы найдете в лаборатории.

Педагог: Ребята, значит нам нужно отправиться в лабораторию, а вы знаете, что такое лаборатория?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Верно, ребята. Лаборатория – это помещение, где работают ученые, которые проводят опыты и эксперименты. Сейчас мы с вами поработаем в лаборатории и соберем карточки-подсказки. Алиса, как нужно вести себя в лаборатории?

Алиса: В лаборатории нужно соблюдать правила! Первое: на столах ничего не трогать без разрешения руководителя. Второе: соблюдать тишину, не мешать работать другим. Третье: запрещено пробовать на вкус, брать в рот вещества.

Педагог: Спасибо, Алиса!

Ребята, вы запомнили правила?

Опыт №1: «Как поймать воздух»

Цель: показать, что воздух прозрачный и принимает форму предмета, в котором находится.

Педагог: Воздух имеет форму?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Сейчас мы это проверим.

Инструкция:

Возьмите со стола полиэтиленовый пакет, поймайте в него воздух и закрутите его. (показ)

Педагог: Что находится внутри пакетов?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Посмотрите на свою руку через пакет. Вы видите руку?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Значит воздух какой?

Дети: Прозрачный.

Педагог: Ребята, а какой формы воздух?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Правильно ребята, воздух не имеет формы.

Опыт №3: «Как услышать воздух?»

Цель: показать, что воздух можно услышать.

Педагог: Ребята, а мы можем услышать воздух?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Сейчас мы проведём опыт и узнаем можно ли услышать воздух.

Инструкция:

Нам нужно будет проткнуть пакет зубочисткой и направить на свою руку.

Педагог: Что вы чувствуете?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Это и есть движение воздуха – ветер. А ветер мы слышим?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Уточним у Алисы?

Алиса, мы правильно сказали?

Алиса: Все верно. Воздух прозрачный и не имеет формы. Он приобретает форму того предмета, в который попадает. Ветер – это движение воздуха, мы слышим воздух.

Педагог: А вот две карточки - подсказки. (Карточки-подсказки - перечеркнутые геометрические фигуры, нарисованное ухо).

Педагог: обращается к двум детям, чтобы они разместил карточку –подсказку на доске.

Опыт №4: «Определи по запаху»

Цель: дать знания, что чистый воздух не пахнет, но он хорошо принимает чужие запахи.

Педагог: Как вы думаете воздух имеет запах?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Сейчас мы это проверим.

Педагог: Вечером я разложила в эти баночки вещества, а перед занятием я их вытащила.

Инструкция:

По запаху определите, что было в каждой из них. Возьмите любую банку и откройте ее. Скажите, запах чего вы почувствовали.

1- лук, 2 – лимон, 3 – кофе, 4 – шоколад.

Педагог: Что еще мы узнали о воздухе?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Уточним у Алисы.

Алиса, согласна с ребятами?

Алиса: Согласна. Чистый воздух не имеет запаха, но может присваивать запахи других веществ.

Педагог: Вот третья карточка-подсказка. (нарисованный нос).

Выходим из-за столов

Педагог: Ребята, как вы думаете, что в нашей жизни загрязняет воздух?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Молодцы! Уточним у Алисы. Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым?

Алиса: Надо, чтобы вокруг было много растений. Цветы, кустарники, деревья работают как пылесосы. Они очищают воздух. Чем больше растений вокруг, тем он чище.

Педагог: Да, ребята в России много лесов, а в городах сажают деревья, для того, чтобы воздух был чистым.

Педагог: Карточка-подсказка. (нарисованная береза).

Дидактическая игра «Найди предмет».

Цель: развивать внимание, ассоциативное мышление.

Инструкция:

Посмотрите внимательно и каждый найдите по одному предмету, который связан с воздухом, соберем их в корзину.

Опыт №5: «Как увидеть воздух?»

Цель: показать, что воздух можно увидеть.

Педагог: Как вы думаете, мы можем увидеть воздух?

Дети: Ответы детей.

Инструкция:

Перед вами стаканы с водой, трубочки, бумажные салфетки. Вам нужно будет погрузить трубочку в стакан и подуть.

Возьмите трубочки и подуйте.

Педагог: Ребята, что у вас получилось?

Дети: Пузырьки.

Педагог: Это и есть воздух. Значит, мы его видим.

Педагог: Вот еще одна карточка-подсказка (нарисованный глаз).

Педагог: А вы знаете, что воздухом можно рисовать? Сейчас мы это узнаем. Мы нарисуем дерево, которое традиционно считается символом России.

Педагог: Подойдите к столу.

Перед вами лист бумаги, на котором нарисован ствол дерева, стакан с цветной жидкостью и трубочка. Внимательно посмотрите и послушайте меня. Я беру трубочку, опускаю её в стаканчик с жидкостью, и выдуваю воздух, образуя шапочку из пены убираю трубочку. Затем аккуратно накрываю листом бумаги. Посмотрите, что у меня получилось.

Педагог: Возьмите трубочку и выполняйте.

Педагог: Какое дерево у вас получилось?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Береза, считается символом России и символом красоты русской природы.

Оставьте работы на своих местах и подходите ко мне.

Педагог: Хотите узнать, почему так хорошо пенилась жидкость, и она была цветная? Это вода с жидким мылом и краской.

III часть. Заключительная

Цель: формировать навыки рефлексии.

Педагог: Ребята, молодцы. У вас всё получилось.

Что мы сегодня узнали о воздухе? Рассказать об этом можно по карточкам – подсказкам. Положим их в коробку, чтобы они помогли вам рассказать друзьям о воздухе и его свойствах.

Какое задание понравилось больше всего?

Кто на занятии нам помогал сделать выводы про воздух?

Дети: Ответы детей.

Педагог: Спасибо, Алиса. С тобой приятно общаться.

Алиса: Спасибо, мне тоже приятно с вами общаться.

Педагог: Молодцы, ребята. Мне очень понравилось с вами работать! До свидания!

 

 

Список литературы:

1. Алексеева М.М, Яшина Б.И. Методика развития речи и обучение родному языку М., 2000
2. Веракса Н.Е. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. М.2016.
3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М.2016.
4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности подготовительная группа Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2015 г.
5. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением (6 -7 лет) М. «Мозаика – Синтез», 2016.
6. От рождения до школы. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.3-еизд.,испр.и доп.-М.:Мозаика-Синтез,2015.-368 с.
7. Ткаченко Татьяна Александровна Развиваем логику и речь М. 2014.

Опубликовано: 31.01.2025