Квест-игра по обучению грамоте «Путешествие в Звукоград» для детей подготовительной группы

Автор: Семенова Ольга Ивановна

Организация: МДОУ № 29 «Дубровский детский сад «Тополек»

Населенный пункт: Челябинская область, Красноармейский р-н, п. Дубровка

Образовательная область: «Речевое развитие»

Вид: познавательно-речевое развлечение

Форма проведения: квест-игра

Цель игры: систематизация и актуализация ранее полученных знаний, умений и применение навыков по обучению грамоте.

Задачи:

Образовательные:

- совершенствовать умение находить слова с заданным первым слогом,

- совершенствовать умение детей делить слова на слоги,

- закреплять навык составления предложения в соответствии со схемой,

- продолжать знакомить детей с буквами,

- закрепить умение детей проводить фонематический анализ слова, находить ударный звук,

- совершенствовать умение работать с мнемотаблицей.

Развивающие:

- развивать фонематическое восприятие и фонемный анализ,

- продолжать совершенствовать устную связную речь, грамматически правильно оформленную через самостоятельные ответы детей.

- продолжать развивать коммуникативную функцию речи.

- развивать умение самостоятельно принимать решение.

Воспитательные:

- воспитывать у детей чувство сопереживания, доброты, взаимовыручки, отзывчивости, чувство товарищества,

- воспитывать умение слушать взрослого и своих товарищей, умение следовать правилам игры, прислушиваться к мнению других, желание и умение работать в коллективе.

Здоровьесберегающие задачи:

-  предупреждать утомляемость детей (проведение динамической паузы);

- продолжить работу по сохранению и укреплению психологического здоровья детей, создав благоприятную атмосферу в детском коллективе, а также ситуацию успеха для каждого ребенка.

Оборудование:

- фишки;

- конверт с заданиями: 1) мнемотаблица речевки «Раз, два, три, четыре…», 2)  правила игры «Магазин игрушек», 3) мнемотаблица с физминуткой «Мы идем пешком, пешком…», 4) правила игры «Живое предложение», 5) мнемотаблица динамической паузы «Ехал важный господин;

- фишки с одной стороны с буквами с другой цифрами «М- 1», «Ы- 2», «Л- 3», «О – 4»;

- стол с цифрой 2, корзиной, игрушками: робот, кукла, мяч, машина, динозавр, волк;

- доска с цифрой 4 с нарисованной схемой предложения, состоящего из четырех слов;

- доска с цифрой 6 с нарисованной схемой четырёхзвенного слова;

- медальки.

Предварительная работа: кодирование с детьми мнемотаблиц: речевки «Раз, два, три, четыре…», физминутки «Мы идем пешком, пешком…», динамической паузы «Ехал важный господин…»

 

 

Ход квест – игры:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в садик пришло письмо. Давайте узнаем от кого оно! Но на конверте написаны только загадки?! Наверно если мы их разгадаем, то узнаем от кого письмо?!

«Звуки тянутся, поют, без преград они живут цветом они красные эти звуки…..»

Дети: Гласные

Воспитатель: Еще одна загадка «Такие звуки нелегко произнести. Преграда -зубы и язык на их пути. Они такие разные, а называются они ……»

Дети: Согласные

Воспитатель: Ребята, вы догадались от кого нам с вами это письмо?

Ответы детей

Воспитатель: Да действительно, это письмо от наших знакомых братцев звуков. Но обычно они сами к нам приходят. А сегодня почему-то письмо прислали?! Давайте его откроем.

Дети открывают письмо в нем задания под цифрами. Рассматривают их.

Воспитатель: Ребята, наверно братцы-звуки приглашают нас в гости в свой город Звукоград! И решили нам подсказать дорогу в этот город?! Отправимся? Итак, предлагаю следовать заданиям - подсказкам.  Ребята, нам нужно выбрать командира отряда. Предлагаю кто больше придумает слов, которые начинаются на слог «ма», тот будет командир отряда.

Проходит выбор командира: дети называют слова, получают фишки, подсчитываем количество фишек у детей. Выбирается командир отряда.

Воспитатель: Командир, ты должен будешь командовать отрядом вот так «Отряд, становись!», а вы ребята должны будете следовать за командиром в колонну по одному. Согласны?

Итак, я достаю задание- подсказку под цифрой один.

Под цифрой один  мнемотаблица с речёвкой. Дети декодируют речевку.

«Раз, два, три, четыре,

три, четыре, раз, два.

Кто шагает дружно в ряд?

наш рябинковый отряд!

Кто шагает дружно в ногу?

Всем рябинкам дай дорогу!»

Воспитатель: Командир, строй отряд!

Ребенок командир: «Отряд становись!»

Дети выстраиваются в колонну по одному за командиром и следуют к цифре два, во время движения произносят речевку.

На столе стоит цифра 2, корзина, расставлены игрушки: робот, кукла, мяч, машина, динозавр, волк, рядам лежат карточки-схемы   слов с одним, двумя, тремя слогами. Лежат фишки, на которых написаны с одной стороны буквы с другой цифры «М- 1», «Ы- 2».

Воспитатель: Мы дошли к заданию номер два. Нужно достать подсказку под номером два. Ребята в задании написано, что мы оказались с вами в магазине игрушек.  Игрушку мы сможем купить, если верно подберете слоговую схему слова – названия игрушки. Все купленные игрушки необходимо собрать в корзину. И в конце игры мы получим фишки, которые нам очень пригодятся! Ну, что попробуем! А что ребята, нам с вами поможет правильно разобрать слова на слоги?

Дети: движения: хлопки, притопы, щелканье пальцами, моргание глазами, повороты головы и тп

Дети с помощью движений разбирают слова на слоги (Например слово «робот»: ребенок произносит слово выделяя голосом слоги «ро» - «бот» в это время топает, на слух подсчитывает количество ударов ноги о пол и называет количество слогов в слове. Педагог побуждает детей выполнять разбор слов с помощью других движений), подбирают к словам соответствующие слоговые схемы, складывают «купленные» игрушки в корзину.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы, справились с заданием. Смотрите на столе лежат две фишки с буквами, что это за буквы? Давайте их возьмем, в задании было написано, что фишки нам пригодиться. Командир собирай отряд!

Ребенок командир: «Отряд становись!»

Воспитатель: Чтобы отправится дальше нам нужна подсказка! Достаем следующие задание под цифрой три.

Под цифрой три мнемотаблица с физминуткой

«Мы идем пешком, пешком

А потом идем гуськом

А потом бегом, бегом

Остановка бом!Бом!»

Дети декодируют мнемотаблицу, далее двигаются шагам, гуськом, бегом к следующему этапу под цифрой четыре.

На доске висит табличка с цифрой четыре, нарисована схема предложения, состоящего из четырех слов, на доске лежат фишки, на которых написаны с одной стороны буквы с другой цифры «Л- 3», «О – 4».

Воспитатель: Достаем из конверта подсказку - задание под номером четыре. Ребята, здесь написано, что мы с вами должны поиграть в игру «Живое предложение». Правила игры: первое - отгадайте загадку

«Вся мохнатенькая ,

Сама усатенькая,

Днем спит

И сказки говорит,

А ночью бродит,

На охоту ходит»

Дети:  кошка

Воспитатель (продолжает читать): Второе - придумайте предложение со словом кошка согласно схеме. Тот ребенок, который придумает первым, согласно схеме предложения, будет водящим в игре «живое предложение».

Дети придумывают предложения считают количество слов в их предложениях. Определяется водящий, тот ребенок, который первым правильно, согласно схеме, придумал предложение. Водящий выбирает ребенка из детей, называет каким словом будет этот ребенок, ставит его в ряд последовательно, согласно последовательности слов в своем предложении.

(Например: ребенок придумал предложение «Кошка   сидела на окошке». Ребенок-водящий говорит: «Катя, ты будешь словом «кошка».  Петя, ты будешь словом «сидела». Лиза, ты будешь словом «на». Ваня, ты будешь словом «окошке». Водящий ставит детей-слова по порядку в соответствии с порядком слов в своем придуманном предложении)

Педагог уточняет у детей – слов, как называется его слово, которое оно стоит по счету.

Когда построено предложение все дети «читают» его. Педагог уточняет, что предложения читаются слева на право. Далее предлагает переставить детей-слова в другом порядке. Дети еще раз «читают» предложение. Педагог уточняет количество в слова в предложении, наводит детей на мысль о том, что, переставляя те же самые слова не изменяется количество слов и сам смысл предложения.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы справились с заданием. За это нам на доске две фишки. Что за буквы на них написаны? Возьмем их с собой!

Достаем из конверта подсказку - задание под номером пять.

В пятом задании мнемотаблица динамической паузы.

«Ехал важный господин по дороге не один

По мосточку Чих-Пых

Чрез кочку Чих-Пых

По ухабам Чих -Пых

Через ямы Чих-Пых

Две лошадки Чих и Пых.»

Дети декодируют мнемотаблицу.

Воспитатель: Командир, стой отряд! Отправляемся к шестому заданию.

Ребенок командир: «Отряд становись!»

Дети под слова динамической паузы сначала шагают, затем прыгают, широко шагают, шагают с высоко поднятым коленом.

На доске цифра шесть, нарисована схема четырёхзвенного слова.

Воспитатель: Ребята, а в конверте больше нет заданий подсказок! Как нам с вами справиться с этим заданием?

Дети предлагают. Если дети не догадываются, педагог предлагает им вспомнить про фишки, на которых нарисованы с одной стороны буквы с другой цифры. Наводит их на мысль вставить фишки в окошечки схемы четырёхзвенного слова и предлагает детям прочитать слово. Получается слово «мыло». Педагог предлагает произвести

фонематический анализ слова перед этим просит детей произнести слово громко, спокойным голосом, тихо выделяя голосом каждый звук.  Определить количество слогов в слове, затрудняющимся детям с помощью различных движений. Определить ударный звук в слове (игра «давайте слово позовем» - произносим слово протягивая голосом ударный звук).   

На экране появляются картинки с изображением братцев звуков. Звучат фанфары.

Воспитатель: Ребята, мы с вами справились со всеми заданиями и дошли до Звукограда!

Смотрите, братцы-звуки нам приготовили медальки со своим изображением! Чтобы мы всегда помнили о них и старались правильно произносить все звуки нашего родного языка!

Педагог раздает медали, хвалит детей за успешное выполнение заданий.

Воспитатель: Командир, собирай отряд! Пора нам возвращаться в свой детский сад!

Ребенок командир: «Отряд становись!»

И под речевку дети выходят из зала.

 

Опубликовано: 31.01.2025