Конспекты фольклорных занятий по познавательному развитию для детей от 2-3 лет занятия на тему: «Знакомство с домашними животными»

Автор: Яковлева Людмила Михайловна

Организация: ГБДОУ детский сад №2 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ : закрепить и расширить знания детей о домашних животных и их детенышах. С помощью народного произведения передать детям радостное настроение.

Создать в воображении детей на основе фольклорного текста картину благодатного лета.

ЗАДАЧИ

РАЗВИВАЮЩИЕ:

развивать познавательную активность​, расширять знания о том, какую пользу человеку приносит корова. Подчеркнуть внешние особенности и повадки животного (рога, копыта, хвост, мычит), отметить: детеныши коровы-телята.Используя произведения фольклора, активизировать речь, побуждать к высказываниям, и повторению фольклорных текстов по частям, к звукоподражанию голосам животных. Ввести в активный словарь слова одного корня, но имеющие разный смысловой оттенок: «корова», «коровушка», использовать словосочетания, характерные для ласкового, нежного колорита народной поэзии: «коровушка-матушка», «коровушка-кормилица», «коровушка-буренушка»Для расширения речевой активности использовать вопросы, чтение потешек сочетать с краткими пояснениями и обращениями к детям. Учить узнавать животных в реалистическом изображении на картинке и в игрушке. Развивать зрительное внимание, память, наблюдательность, воображение, формировать предпосылки для развития логического мышления

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ :

создать у малышей благодатное, доброе настроение. Побуждать оберегать все живое. Воспитывать гуманные чувства к животным, используя яркое фольклорное слово.

Способствовать развитию общения, взаимодействия детей с воспитателем и сверстниками.

 

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:

фигурки животных или картинки с изображением животных

полотно (ткань зеленого цвета, окаймленная сборками-это как бы «кочки», «травка»

 

ХОД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Звучит голос: «Му-му-му!» Воспитатель обращается к детям с вопросом :»Чей голос Мы слышим? Загадывает загадку: « Полем идет, травку ищет. Деткам молоко дает. Мычит: «Му-му-му». Кто это? Не пойму? Ответы детей. Воспитатель читает загадку еще раз, предлагая детям договорить звукоподражание и окончание фразы.

Предлагает детям подойти к экспозиции- на детском столе, покрытым тканью зеленого цвета «пасется» корова (игрушка) . Воспитатель задает вопросы детям: «Кто это? (корова,коровка)

Как она мычит? А какого цвета коровка? Посмотрите, дети, что у коровы на голове? (рога)

Далее внимание детей педагог переключает на теленка (появляется новый персонаж-игрушка теленок. Дети рассматривают животное, отмечают его особенности.(внешний вид-маленький -сравнение с коровой, маленькие рожки, длинные быстрые ножки) Воспитатель напоминает, что теленок-ребенок коровы.

Воспитатель : «На лугу теленок скачет, му-у-у кричит, но он не плачет,

Мать-коровушку зовет, молоком поит она и теленка, и тебя»

Воспитатель предлагает детям ответить звукоподражанием, как мычит большая коровушка-матушка и как мычит теленочек. Дети исполняют звукоподражание, меняя силу голоса и его высоту. Воспитатель рассказывает детям о том, как взрослые животные заботятся о своих детенышах: защищают, оберегают, кормят и т. д. Побуждает еще раз повторить, кого они видят (коровушку, теленочка).

Далее воспитатель переключает внимание детей на корову, подчеркивает: корова пасется на травке. Она приносит к вечеру молоко. Молоко вкусное, полезное. Летом много зеленой травки, каждое утро хозяйка проводит ее на лужок пастись. Солнышко, небо голубое, цветы на лугу коровушку встречают. (Педагог переходит на речитатив, вводит малышей в текст потешки-песенки)

«Ты, коровушка, ступай в чисто поле погуляй!

А вернешься вечерком, нас напоишь молочком!

Педагог повторяет потешку-песенку, используя вопросы, активизирует речь детей.

Воспитатель: «Олечка, что ты скажешь коровке? (Потешка повторяется). А Сашенька, что скажет коровушке-матушке? Всем дает здоровье молоко коровье! (Последнее предложение лишний раз подчеркивает какую пользу приносит животное).

 

Рефлексия:

Воспитатель задает вопросы детям: « С кем мы сегодня познакомились? Кто ребенок у коровы? Какие добрые слова можем сказать коровушке? А кто любит молочко?

Хотите еще встретиться с коровкой и теленочком? Воспитатель приглашает детей поиграть с игрушками-коровками, телятами

 

 

 

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОТЕШКЕ»УЖ КАК Я ЛЬ МОЮ КОРОВУШКУ ЛЮБЛЮ»

 

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

расширять представления детей о домашних животных, использовать фольклорные сюжеты, отражающие отношение человека к домашним животным.

ЗАДАЧИ

РАЗВИВАЮЩИЕ:

развивать познавательную активность,содействовать развитию понимания речи, использовать традиционные формы художественного исполнения, характерные для народных произведений (зачин, закличка, речитатив, пение). Активизировать речь, побуждать к высказываниям, повторению фольклорных текстов по частям, отвечать на вопросы, включаться в диалог с педагогом. С помощью иллюстративного материала (по народным мотивам) создать у детей яркие образы, связанные с народным искусством.

Развивать зрительное внимание, память, наблюдательность, воображение.

 

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

обогатить малышей теплотой добрых чувств, используя народную песенку, привнося национальный колорит особого отношения к «коровушке», «коровушке-матушке», «коровушке-кормилице», свойственных русскому фольклору.

Способствовать развитию общения, взаимодействия детей с педагогом и сверстниками.

 

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:

дымковские игрушки-»коровка», «молодица», а также аксессуары, выполненные в русском стиле из бумаги, соломы, тряпочек. Бадья (соразмерно величине животного) из которой коровку будут поить, козлы или ясли, из которых коровка будет щипать сено, книга «Припевочки» издание «Малыш», 2003), иллюстрированная образцами дымковской игрушки (соответственно содержанию фольклорного текста).

Если указанных пособий не имеется, можно использовать реалистическую картину и игрушки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

Воспитатель предлагает детям вспомнить все, что они знают о коровке-внешние особенности, повадки, голос, какую пользу приносит животное.

Воспитатель рассаживает детей на стульчики, перед ними панорама для инсценировки текста песенки-потешки. Стол застлан светло-зеленой тканью, на которой ярко и рельефно смотрятся дымковская игрушка-молодица Матренушка, маленький домик, пасущаяся коровка, а также козлы или ясли, в которых лежит сено или свежая трава.

Воспитатель обращает внимание детей на Матренушку- на ее яркий наряд, цветной платочек, красивый фартучек. « Матренушка хочет познакомиться со всеми ребятами- отмечает воспитатель,- и с Сашей и с Олей, и с Машей.» Воспитатель задерживает игрушку около каждого ребенка, называя его по имени. «Всем Матренушка улыбнулась?-спрашивает воспитатель. Ставит куклу около домика., поясняет: «В этом домике-стойле живет коровка»

Далее рассказывает о коровке-какая она веселая и нарядная, какие у нее «рожки золоченые и копытца точеные». Коровка здоровается («мычит») с каждым ребенком. Если игрушка заинтересует детей, педагог дает им возможность еще раз рассмотреть ее, погладить, дает возможность каждому «сенсорно» насытиться, эмоционально «пережить» и адаптироваться к новому образу.Воспитатель рассказывает о том, что Матренушка очень любит свою коровку; она ее кормит травкой и поит свежей водичкой из корытца (ведерочка). Для подтверждения читает детям песенку-потешку:

«Уж как я ль мою коровушку люблю! Свежей травкой я буренушку кормлю!

Ты иди, моя коровушка домой! Напою тебя водою ключевой»

По предложению воспитателя малыши вместе с Матренушкой поют песенку про коровушку-матушку. Воспитатель ставит на край стола блюдо, на котором лежат деревянные расписные ложки (по 2 штуки на каждого) , Повторение произведения в песенном исполнении. Воспитатель исполняет песенку-потешку на любой мотив (можно на мотив русской народной песни «Ой, вставала я ранешенько» Дети играют на деревянных ложках. Если они запомнили текст, можно им предложить подпевать взрослому. (Для большей образности и активизации внимания педагог может перед исполнением песни повязать голову платочком. Теперь он как бы выступает в роли лица, от имени которого ведется повествование)

Воспитатель говорит, что коровушка пойдет в стойло (домик), потому что она там живет (ночует).Матренушка заводит коровку в домик.»Коровушка к нам еще придет»-поясняет воспитатель.

По предложению воспитателя дети подходят к книжной полке («домик для книг»).Педагог открывает красочно иллюстрированное издание и показывает малышам картинку про Матренушку. «Эта книга лежит здесь, на книжной полке. Если соскучитесь по Матренушке, по коровушке, то сможете открыть книгу и посмотреть на них. Только нужно очень аккуратно обращаться с книгой, - замечает педагог. Еще раз читается вся потешка, дети повторяют отдельные слова или фразы всесте с воспитателем.

РЕФЛЕКСИЯ:

«С кем мы сегодня познакомились?-спрашивает воспитатель. « Вам они понравились?» «Какая коровушка?(веселая, с золотыми рожками, с копытцами, как она «разговаривает»?

(Му-му-му) А Матренушка любит коровку? Как она о ней заботится? (кормит ее травкой, поит свежей водичкой, поет ей песенку.) Где живет коровушка?(в стойло-домики). А вы хотите спеть песенку коровке? (по желанию поют).

 

 

 

ЗАНЯТИЕ НА ТЕМУ «ПАСТУШОК И КОРОВКИ»

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФОЛЬКЛОРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

для детей от двух лет 6 мес., до трех лет

 

ЦЕЛЬ:

расширить фольклорную тематику,развивать познавательную активность,продолжать формировать представления о домашних животных, их образе жизни, обогатить новыми впечатлениями.

ЗАДАЧИ

РАЗВИВАЮЩИЕ:

используя произведения фольклора, активизировать речь, побуждать к высказываниям, к повторению фольклорных текстов по частям и звукоподражанию,ввести новое слово «пастушок». Объяснить его смысл, разыграть сценки с помощью игрушек, используя фольклорные тексты, в доступной форме показать значение животных в жизни людей, заботу о них. Формировать предпосылки для развития логического мышления

ВОСПИТАЕЛЬНЫЕ:

воспитывать доброе отношение к домашним животным, эмоциональную отзывчивость, желание помогать взрослым в уходе за ними.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:

кукла среднего размера, изображающая пастушка, игрушки-коровки, по количеству детей, лист голубой бумаги (озеро),обрамленное сборками ткани так, чтобы создалось впечатление углубления, зеленая ткань (на столе-травка).Строительный материал-кубики, кирпичики.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель предлагает детям познакомиться с игрушками-коровками. Каждому ребенку - игрушка. Поиграть с игрушками(для каждой коровки выбрать колокольчик с ленточкой и надеть на шею своей коровке.Дети играют, и постепенно игра переходит в занятие

Задача воспитателя-включить малышей в диалог. (рассказать о своей коровке).Далее воспитатель напоминает знакомые стихи и потешки, песенки про корову (например:»Ты, коровушка, ступай в чисто поле, погуляй», «Уж как я ль свою коровушку люблю», «Ходит, бродит по лугу рыжая корова», «Я корова-му, гуляю по лугу» и др.) Стихи читает воспитатель, дети договаривают слова, фразы. Знакомство с пастушком. Воспитатель выводит заранее приготовленную куклу-пастушка. Он играет на дудочке. «На зеленый лужок, вышел Ванюшка дружок

В дудочку Иван играет, всех коровок созывает». оспитатель объясняет: «Это пастушок, он пасет на лугу коровок, чтобы они не заблудились, не разбрелись по лесу .Послушайте, как пастух играет на дудочке. Он созывает так коровок. Рано, рано поутру пастушок : «Ту-ру-ру-ру!» А коровки в лад ему отвечают: «Му-му-му» Каждое утро пастушок играет на дудочке, а коровки слышат и идут к пастушку. Предлагает детям повторить как поет дудочка (ту-ру-ру), откликаются коровки (му-му-му). Но однажды вот что случилось: « Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду потерял пастух дуду!» Да, нужно коров собирать, а дудочки-то нет! Ищет пастух дудочку. (оспитатель разыгрывает сценку поиска, предлагает детям помочь пастушку найти дудочку .Находят дудочку.

А я дудочку нашла, пастушку я отдала!

На-ка, милый пастушок, ты спеши на лужок!

Там Буренка лежит, на ребяток глядит,

А домой не идет, молока не несет, надо кашу варить,кашей деток кормить! С этими словами воспитатель выдвигает вперед пастушка и играет на дудочке. Ту-ру-ру! Всех коровок к себе зову! Всех! Дети приносят своих коровок к пастушку. Вводится игровой момент, пастушок договаривается с ребятами: они сами будут пасти коровок, но как только он , заиграет на дудочке, дети приводят к нему коров. Дети расходятся с коровками по всей группе. Воспитатель: «Ты, коровушка, ступай, в чисто поле, погуляй,

А вернешься вечерком, нас напоишь молочком! «Ту-ру-ру» (трубит воспитатель). Все коровки идут к пастушку. Пастушок предлагает повести коровок к озеру, на водопой. Дети подводят своих коровок к озеру и расставляют вокруг. Коровки «пьют» воду. Пастушок вновь отпускает коровок пастись. Дети располагают коров на импровизированной полянке (столах покрытых зеленой тканью). Пастушок просит детей позвать коровок (дети как бы играют на дудочках , произносят:»Ту-ру-ру» Воспитатель повторяет потешку «Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду! Потерял пастух ду-ду...» Предлагает детям повторить вместе с ним отдельные слова и фразы потешки. Очень любят звуки дудочки коровы, как услышат сразу бегут к пастушку, вот и к вам прибежали. Давайте отведем коровок домой (в стойло, сделано из кубиков и кирпичиков) Дети ведут коровок домой, и каждую ставят в отдельный отсек. Воспитатель замечает, что дети еще придут к ним., а сейчас коровки отдыхают.

РЕФЛЕКСИЯ:

вопросы к детям: «С кем мы сегодня познакомились? (с пастушком). А кого пас пастушок? На чем играл пастушок? Как звучала дудочка ?(ту-ру-ру) А как коровки отвечали?(му-му-му) А как вы помогли пастушку?(нашли дудочку,играли на дудочке,помогли собрать коровок и отвести их домой ).Вот вы какие молодцы! Как приятно помогать другим, не правда ли?

 

 

 

 

Опубликовано: 30.01.2025