Содержание занятия

Здоровьесберегающее

сопровождение

1.Вводная часть

Инструктор по ФК:

- А еще оно доброе потому, что сегодня  я получила письмо от бабушки – Хозяюшки. Послушайте. (Читает)

«Дорогие внучата! Приглашаю вас к себе в гости, в деревню: посмотреть мое хозяйство, да и мне помочь. Трудно мне стало справляться со всем одной.

Ваша бабушка – Хозяюшка»

Инструктор по ФК: Поможем бабушке?

Дети: Да!

Инструктор по ФК: В деревне живет много домашних животных. Давайте в пути их вспомним.

Повернулись направо, шагом марш!

По тропинке мы шагаем –

Раз, два, три, четыре, пять! –

Чтобы бабушке на помощь

Нам с тобой не опоздать.

У бабушки – Хозяюшки кошечка живет: мохнатенькая, усатенькая.

Ходьба на носках, руки согнуты в локтях, кисти рук у плеч. Средний и безымянный палец каждой руки упирается в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.

(25 – 30 сек.)

У бабушки – Хозяюшки свинка живет:

Ходьба на пятках, руки согнуты в локтях перед лицом, кулак на кулаке делают вращательные движения локтями.

(25 – 30 сек.)

У бабушки – Хозяюшки собачка живет:

скот пасет, дом сторожит.

Бег с остановкой. Во время остановки показать, как лает собака. Правая ладонь на ребре, большой палец вверх, указательный, средний, безымянный пальцы вместе. Мизинец попеременно поднимается и опускается.

(2 – 3 раза)

Инструктор по ФК:

Идем друг за другом по дороге:

Раз – два, раз – два,

Вот березка, вот трава.

Веселей шагай, дружок.

Пришли ребята на лужок.

Психогимнастика.

Проводится для включения детей в деятельность,

создания положительно- эмоционального настроя.

Дети  стоят в кругу.

Инструктор по ФК:

Здравствуйте, дети! Возьмите друг друга за руки и слегка пожмите правую руку своему соседу, передавая свое тепло. А как еще можно поздороваться?

Дети: Доброе утро!

Инструктор по ФК:

А почему утро доброе?

(Ответы детей)

Учет особенностей врабатывания детей данного возраста.

Ходьба с согласованием речи  и движения.

Использование игрового метода для обеспечения фактора фиксации внимания «в фазе устойчивой работоспособности».

Нейроупражнения для формирования межполушарного взаимодействия

Дети идут друг за другом под речитатив.

Согласование  речи и движения.

Перестроение в две шеренги.

2.Работа в основной части занятия

Инструктор по ФК: Вот мы и добрались с вами до луга. Покажите, каких животных можно увидеть на пастбище.

ОРУ

1)У неё на шее грива,

Бьет копытами игриво.

                      (лошадь)

Упражнение «Лошадка»

И.п.: основная стойка.

1 – правая рука вперед,

2 – левая рука вперед,

3 - правая рука вверх,

2 – левая рука вверх,

5 – 8 вернуться в И.п.

(4 раза)

2)Встал он прямо у дорожки:

Не идут от страха ножки.

И мычит бедняга: «Му-у,

Шаг я сделать не могу».

(теленок)

Упражнение «Бычок»

И.п.: узкая стойка, ноги врозь, руки в стороны.

1 – поворот туловища вправо, произносим: «Му-у»,

2 – вернуться в И.п.,

3 – 4  то же в другую сторону.

(по 3 раза в каждую сторону)

3)Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завиты рога.

                         (баран)

Упражнение «Баран»

И.п.: о.с., руки на пояс.

1 – правую ногу вперед на носок,

2 – ногу перенести назад на носок,

3 – вперед,

4 – И.п., произнести «бе-е».

То же левой.

4)Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь.

                       (осел)

Упражнение «Ослик»

И.п.: сидя на полу, колени поджаты к груди, руки обнимают колени.

1 – руки в стороны, ноги врозь, произносим «и-и-и», 2 – колени к груди, обнять колени «а-а-а». (6 раз)

5)Идет, идет,

Бородой трясет,

Травки просит:

«Ме – ме – ме,

Дайте вкусной травки мне»

                                (коза)

Упражнение «Коза»

И.п.: Сидя на полу, ноги сомкнуты перед собой, руки в упоре сзади.

1 – подтянуть колени к груди,

2 – поднять ноги вверх,

3 – к груди,

4 – вернуться в и.п. (6 раз)

6)Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, грызет морковку.

                             (кролик)

Упражнение «Кролик»

И.п.: узкая стойка, ноги врозь, руки на пояс. Прыжки 1 – 3  на месте, на 4 – поворот кругом. (12 раз)

Инструктор по ФК: А теперь пройдем через кустарник и попрыгаем по кочкам через болото.

1. Ходьба «змейкой» между предметами (2раза).

2)Прыжки с продвижением вперед, из обруча в обруч (2 раза).

Воспитатель (бабушка – Хозяюшка):

- здравствуйте, мои дорогие внучата! Я рада вас видеть у себя в деревне. Садитесь на скамейку.

Большое спасибо, что вы навестили меня. У меня беда: все мои животные разбежались, я не могу их собрать. Я предлагаю вам придумать загадки о домашних животных.

Составление описательных загадок по схеме:

При отгадывание загадки изображение размещается на доске

Корова. Крупное домашнее животное; есть голова, туловище, длинный хвост, рога. Мычит, дает  молоко. Живет в коровнике.

Кошка. Маленькое, пушистое домашнее животное; люблю молоко, ловить мышей, мяукает, живет с хозяином дома.

Собака. Небольшое домашнее животное; охраняет дом хозяина; гавкает, живет в будке.

Коза. Небольшое домашнее животное;

У него него есть борода; дает молоко, подает голос «ме-ме-ме», живу в хлеву.

Овца. Небольшое домашнее животное; у него густая, длинная шерсть, из неё вяжут варежки, носки. Живет в хлеву, блеет.

Свинья. Небольшое домашнее животное; у него нос пятачком, хрюкает, живет в свинарнике.

Лошадь. Крупное домашнее животное;

Перевозит грузы в телеге. Умет ржать, живет в конюшне.

Инструктор по ФК: Поиграем в игру «Посмотри на…» (на корову, на козу и т.д.)

Воспитатель: Спасибо, мои хорошие. Всех моих обитателей собрали. Осталось позвать их деток. Становитесь в круг. Я буду бросать мяч, а вы ловить и называть детеныша.

Дидактическая игра с мячом «Чья мама?»

Плачет мама корова, потерялся ребенок (теленок, ягненок, жеребенок, котенок, щенок, крольчонок, поросенок, козленок).

Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием! Все дети со своими мамами.

Теперь пришло время покормить животных. Нужно каждому животному положить в кормушку возможный корм.

( Дети выбирают, чем можно покормить то или другое домашнее животное, раскладывают корм).

Воспитатель:

-Чем мы покормим корову? Овцу? Лошадь? Козу?

Чем мы покормим кошку? Собаку? Кролика? Свинью?

Понюхайте, как хорошо пахнет сено.

Скажем: «Сено. Душистое сено. Очень душистое сено».

Упражнение на формирование правильной осанки, укрепление мышечного корсета позвоночника и мышц групп плечевого пояса.

Упражнение для снятия статического напряжения плечевого пояса.

Упражнение на развитие координации движений, формирование навыка правильной осанки.

Упражнение на развитие координации движений, формирование навыка правильной осанки.

Упражнение на развитие мышц брюшного пресса, нижних конечностей, развитие координации движений.

Упражнение на укрепление связочно – мышечного аппарата стоп и голеней.

Развитие воображения – основы мышления детей дошкольного возраста.

Легкое приземление на полусогнутые ноги.

Использование образного восприятия.

Обеспечение фактора фиксации внимания в «фазе устойчивой работоспособности» (изложение нового теоретического материала сопровождается практическими действиями на образном материале).

Активизация словаря детей, развитие связной речи, памяти, воображения.

Предоставление детям права выбора, обеспечение и стимуляция деятельности, предупреждение утомления.

Обеспечение внешней мотивации, способствующей активизации инициативы детей в период нарастания утомления.

3.Итог занятия

Инструктор по ФК: Каких животных мы сегодня вспомнили? Почему они называются домашними? Какую пользу приносят?

Ответы детей.

Дети под песню А. Н. Пахмутовой «Кто пасется на лугу» уходят из зала.

Эмоциональная разрядка.

Обеспечение психологического комфорта.