Дидактические игры по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста на материале краеведческого содержания

Автор: Маева Анастасия Владимировна

Организация: МБДОУ д/с № 473 «Мир»

Населенный пункт: г. Новосибирск

В современном мире особую значимость приобретает патриотическое воспитание подрастающего поколения, одним из направления которого является воспитание любви к своей малой Родине, городу в котором ребенок родился и живет. Идея воспитания патриотизма все больше приобретает общественное и государственное значение, целью которого является формирование нравственных качеств личности (Ст. 64 ФЗ «Об образовании РФ), патриотического сознания подрастающего поколения (Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ»), развитие высоконравственной личности, обладающей актуальными знаниями об окружающей действительности, уважение к истории родного края (своей малой Родине, Стране, Отечестве) («Стратегия развития воспитания в РФ»), воспитание любви и уважения к историческому прошлому и культурному наследию (ФОП ДО), и культурному достоянию своего народа (ФГОС ДО).    На сегодняшний день, в формировании всесторонне развитой личности, большую значимость приобретают игровые технологии на основе краеведческого материала, интегрированного в содержание игр. Игровые технологии являются одними из наиболее эффективных средств патриотического воспитания подрастающего поколения, поскольку игры приносят радость и удовлетворение ребенку, стимулируя его интерес к познанию мира и самого себя. Игровая деятельность в старшем дошкольном возрасте играет ключевую роль, поэтому использование дидактических игр патриотической направленности является важным фактором в интенсивном процессе естественного развития ребенка, а краеведческое содержание игр наполняет и обогащает представление ребенка о родном крае. На ряду с этим, такие дидактические игры способствуют развитию познавательной активности, увеличению кругозора детей дошкольного возраста и формированию различных навыков. Они помогают уточнить, систематизировать и усвоить знания, развивают умственную и практическую деятельность, а также воспитывают нравственное отношение к окружающему миру. Стоит подчеркнуть, что авторские дидактические игры в данном направлении являются одним из результативных средств создания педагогических условий для воспитания патриотического сознания ребенка дошкольника. 

Для создания условий патриотического воспитания детей дошкольного возраста на материале краеведческого содержания, мной была создана дидактическая игра «Путешествие по Новониколаевску» (далее Игра), при применении которой решаются следующие задачи: обогащение представлений детей дошкольного возраста (6-7 лет) о достопримечательностях, памятниках архитектуры и памятниках г. Новосибирска в истории и современности, уточнение знаний детей о них; развитие зрительной и слуховой памяти детей, обогащение словарного запаса, развитие умения рассуждать, фантазировать. 

Игра спроектирована на основе материала краеведческого содержания, которая включает в себя комплект парных пазлов (20 штук) (Рисунок 1), альбом с изображением парных пазлов вместе с кратким описанием места, объекта г. Новосибирска (Рисунок 1). Каждая пара пазлов содержит фотографию вида города в прошлое время и фотографию вида города в настоящее время.

Ход Игры

1.Дети самостоятельно выбирают и рассматривают части парных пазлов с изображением фотографий вида города Новосибирска в настоящее время. Педагог предлагает детям поделиться знаниями и информацией о месте, объекте, изображенном на пазле.  

2. Дети самостоятельно выбираю и рассматривают части парных пазлов с изображением фотографий вида города Новосибирска в прошлое время. Педагог предлагает детям поделиться предположениями о том, на что похож объект, место на фотографии. 

3.Дети подбирают к пазлу с изображением фотографий вида города Новосибирска в настоящее время пазл с изображением фотографий вида города Новосибирска в прошлое время. 

4.Дети проверяют правильность соединения пазла в пару по альбому. При неправильном подборе пары ребенок продолжает поиск подходящего пазла. 

5.Дети рассматривают собранный парный пазл, на котором изображены 2 фотографии одного и того же места в разные временные отрезки. Педагог предлагает каждому ребенку поделиться замечаниями о сходствах и отличиях в изображениях.

6.Игра сопровождается дополнительной информацией для детей об изображениях на фотографиях из альбома.   

Методические рекомендации: 

Основные направления игры: ознакомление и закрепление ранее изученного материала.

Рекомендуемая форма организации игровой деятельности: индивидуальная, подгрупповая, групповая. 

Рекомендуемая роль педагога в игре: 

Наставник – организует игру, обозначает правила игры детям, регулирует ход игры, оказывает помощь детям при затруднении. Роль приемлема на ознакомительном с игрой этапе и ознакомлением с изучаемым материалом.

Соигрок – непосредственный участник игры, наряду с детьми, оказывает дозированную адресную помощь детям при затруднении. Основная задача роли развивать интерес и стимулировать самостоятельность, инициативность детей; развивать игровое взаимодействие между всеми участниками игры, способность совместно обсуждать, делиться предположениями с товарищами по игре; создавать условия атмосферы доверия и дружбы, а также уважительного отношения друг к другу. Роль приемлема в совместной образовательной деятельности. 

Наблюдатель – следит за самостоятельной игровой деятельностью детей в детском коллективе, оказывает дозированную адресную помощь детям при обращении. Поощряет инициативность и самостоятельность детей похвалой.

Рисунок 1. Дидактическая игра краеведческого содержания «Путешествие по Новониколаевку».

Рисунок 2. Развивающий альбом к игре. 

Опубликовано: 17.01.2025