Прогулка в заповеднике

Автор: Генералова Наталья Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №1»

Населенный пункт: г.Петропаловск-Камчатский

ЦЕЛЬ:

• дать представление о глубине;
• учить детей ориентироваться на плоскости, употребляя слова: вверху, внизу, слева, справа, посередине;
• совершенствовать умение ориентироваться в пространстве;
• закрепить количественный и порядковый счет в пределах пяти;
• закрепить знания о геометрических фигурах;
• развивать коммуникативные способности, память, воображение, речь, образное и логическое мышление.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ: презентация о Кроноцком заповеднике, два непрозрачных сосуда, иллюстрации с изображение кречета, орлана, беркута, филина, индюка, карточка на липучке с изображением дятла, изображение дерева с липучками, предметные картинки на магнитах, на которых изображены белка, медведь, рысь, олень, волк, сухой бассейн, обручи, силуэт Камчатки и территории Кроноцкого заповедника.

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: геометрические фигуры, контейнеры с косточками, сухой травой, рыбой, грибами, картинки-открытки разрезанные на несколько частей, деревянные шпателя.

Ход занятия

Организационный момент.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Посмотрите на экран

Показ презентации о заповеднике.

Воспитатель: Об этом месте мы говорили на занятиях. Кто догадался, что это за место? (Это Кроноцкий заповедник).

- Вот туда я вас и приглашаю

- А кто знает, что такое заповедник. (Заповедник – это место, где люди охраняют животных, растений, птиц).

Воспитатель просит детей подойти к столам и встать полукругом

Дети стоят возле двух столов, на котором находятся две непрозрачных ёмкости. В них налита подкрашенная в синий и черный цвет вода.

- В Кроноцком заповеднике находятся реки, водоемы, ручейки, болота, озера. Есть глубокие, есть мелкие. Я вам приготовила модели озер.

- Интересно, в каком озере глубоко, а в каком мелко? Как это проверить? (Перелить в прозрачные одинаковые ёмкости.)

• Можно по-другому измерить глубину озер. Сделаем мы это с помощью условной мерки.

- Возьмите по одной палочке. Саша, Инера и Дима опустите мерки в первую модель озера, Вика, Андрей и Даша опустите условные мерки во – вторую модель озера.

- Можно ли теперь определить глубину озер, как это сделать? (Сравнить 2 мерки приложив, друг к другу.)

- Как необходимо прикладывать мерки? (Подравнять с одного края).

- Юля подойди к Саше, Дима к Вике, Андрей к Даше Сравните условные мерки.

Дети путем приложения мерок сравнивают намокшие части палочек и определяют, в каком из озер больше глубина.

- Юля, ты измеряла какое озеро. (Глубокое).

- Вика ты измеряла, какое озеро (Мелкое). И. т. д.

- Ребята, как вы думаете, от чего зависит глубина?

• Вывод: Глубина зависит от количества налитой воды.

- Ребята, поиграем в игру «Назови куда идешь, кого найдешь».

- Можно пойти вперед, прямо и налево.

- Платон куда ты пойдешь? (Налево). Кого ты нашел? (Кречета). И т. п.

Воспитатель прикрепляет фото с изображением птиц на мольберт.

- Повторите названия птиц. (Кречет, индюк, орлан, беркут).

- Назовите, какая птица не живет в заповеднике.

Воспитатель показывает карточку с изображением дятла и подводит детей к дереву.

- Еще в этом заповеднике живет дятел. Определите и скажите, где он будет находится на дереве: вверху, внизу, посередине, справа или слева.

- Закройте глаза. (На дереве липучки, к которым педагог прикрепляет дятла, меняя его положение на дереве. Дети рассказывают, где сидит дятел, употребляя слова: вверху, внизу, слева, справа, посередине).

- Откройте глаза. Скажите, где сидит дятел.

- Назовите животных, которые живут в этом заповеднике

- Угадайте, сколько животных мы увидим.

- Отвернитесь, послушайте сколько раз я хлопну в ладоши, столько и животных? (Педагог хлопает в ладоши пять раз).

На рисунке изображены: рысь, медведь, белка, волк, олень.

- Кто стоит первым? Вторым? Третьим? Каким по счету волк? А олень?

Дети считают, применяя количественный и порядковый счет.

- Кто стоит справа от белки? (Справа волк.)

- Кто слева от волка? (Слева олень).

(Если ребенок перечисляет всех расположенных справа, то это не считается ошибкой).

- Кто стоит между медведем и волком? (Между медведем и волком стоит белка.)

- Кто стоит всех правее? Назовите его. (Всех правее стоит олень.)

- Между кем и кем стоит волк? (Волк стоит между белкой и оленем.)

- Кто стоит всех левее? Назовите его. (Всех левее стоит рысь.)

Воспитатель: Ребята, все животные любят угощенья, и животные заповедника тоже. Давайте их угостим. Подойдите у сухому бассейну, наклонитесь и найдите угощенье.

- Вика, что ты нашла? (Рыбу.) Кого ты угостишь. (Я угощу медведя).

- Дима, что ты нашел? (Мясо.) Кого ты угостишь. (Я угощу рысь).

- Платон, что ты нашла? (Грибы.) Кого ты угостишь. (Я угощу белку).

- Андрей, что ты нашел? (Косточки.) Кого ты угостишь. (Я угощу волка).

- Инера, что ты нашла? (Траву) Кого ты угостишь. (Я угощу оленя).

Воспитатель показывает детям карту Камчатки.

- Ребята, это наш полуостров.

- В этом месте находится наш город Петропавловск – Камчатский.

-Это территория Кроноцкого заповедника. Какую форму она напоминает. (Прямоугольник.)

- Приглашаю вас поиграть в игру «Раз, два, три — в круг фигуру положи!»

• положите в обруч фигуры без углов;
• положите в обруч большие фигуры с тремя углами;
• положите в обруч фигуры с четырьмя углами;
• положите в обруч фигуры, у которых 4 угла и 3 стороны (провокационное задание, педагог с детьми выясняет, что такой геометрической фигуры не существует).

Воспитатель: На память о прогулке по Кроноцкому заповеднику, предлагаю вам собрать открытки из частей.

Итог.

- Ребята, наша прогулка подошла к концу. Вам понравилось?

- Что вам понравилось больше всего?

-О чем бы вы хотели рассказать дома?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 10.01.2025