Конспект образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста тема: «Зима пришла.животные Севера»

Автор: Жук Ольга Алексеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №30

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: Расширение представлений детей о внешнем виде, повадках некоторых животных Севера.

Задачи:

Обучающие:

- Расширять представление детей об образе жизни животных в условиях Севера.

- Активизировать речь детей и обогащать их словарный запас. Развивающие:

- Развивать умение детей устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы.

- Развивать умение действовать по сигналу.

- Развивать логическое мышление, внимание. Воспитательные:

- Воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Образовательные технологии: «Личностно – ориентированные технологии», «Игровые технологии», «Здоровьесберегающие технологии», «Технология исследовательской деятельности», ИКТ.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: Посылка, открытка, льдинки, аудиозапись, распечатанные фигурки животных Севера (морж, полярный олень, медвежонок Умка), следы полярного оленя, поднос с тестом, емкость с водой, распечатанные картинки Умки – один веселый, другой грустный).

Раздаточный: Распечатанный фотоаппарат, картинки животных по размеру фотоаппарата (морж, полярный олень, Умка), тонкие палочки, палочки или карандаши с широким основанием, полоски бумаги – простая бумага и бумага, пропитанная маслом, прозрачные камушки.

Предварительная работа: Просмотр мультфильма «Умка», беседы, рассматривание картин, иллюстраций, чтение художественной литературы. Ход занятия:

Воспитатель: (привлекая внимание детей, звонит в колокольчик) Колокольчик озорной, Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся.

Ребята, у меня для вас сюрприз. Сегодня на адрес нашего детского сада пришла посылка. Я не открывала посылку, ждала вас, чтобы посмотреть всем вместе. Мне очень интересно, что там! А вам?

Дети: Подарки, игрушки и др. (открывают посылку, там снег (снег должен быть искусственный) и в снегу конверт с письмом).

Воспитатель: Ребята, кто же нам прислал целую посылку снега? (предположения детей). Давайте не будем гадать, а прочитаем письмо (воспитатель достает письмо – открытку; на открытке нарисован Умка). Ребята, это письмо от Умки, белого медвежонка, который живет на Северном Полюсе (читает письмо): «Здравствуйте, ребята! Хочу пригласить вас в гости, к нам на Северный Полюс. Познакомить с моими друзьями – животными Севера».

Воспитатель: Ну что, ребята, примем приглашение медвежонка? (ответы детей). Но, прежде чем отправиться в такое необычное путешествие, давайте узнаем, где же находится Северный Полюс (обращает внимание детей на глобус). Давайте, покрутим глобус и попробуем найти Северный Полюс (крутят глобус, находят). Ребята, а почему Северный Полюс на глобусе обозначен белым цветом? Дети: Потому что так круглый год лежит снег.

Воспитатель: Правильно, ребята. Северный Полюс находится в самой верхней точке нашего Земного шара, там очень холодно и снег совсем не тает. Но даже в таких суровых условиях живут животные. Хотите узнать какие и как они выживают в таких суровых условиях? (ответы детей). Тогда, я думаю, нам надо принять приглашение Умки и отправиться в путешествие. Кто со мной? (дети принимают предложение) Перенестись на Северный Полюс нам поможет колокольчик. Я знаю волшебные слова. Ребята, предлагаю взять в путешествие фотоаппараты, чтобы на память остались фотографии животных Севера (воспитатель раздает детям фотоаппараты, внутри которых лежат картинки животных Севера; к фотоаппаратам прикреплены ленточки, чтобы их можно было повесить на шею).

Воспитатель: Раз, два, три, Колокольчик наш, звени!

На Северный Полюс нас перенеси!

(Воспитатель звонит в колокольчик, дети кружатся вокруг себя) Воспитатель: Вот мы и на месте! Посмотрите, ребята, льдины (обращает внимание детей на вырезанные из бумаги льдины, лежащие на полу). Я думаю, нам надо пройти по льдинам, чтобы увидеть первое животное (дети по льдинкам добираются до первой локации – море, льдины, на льдине лежит морж). Ребята, так это морж. Хотите узнать о нем побольше? (ответы детей).

Звучит аудиозапись: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дядюшка Морж. Мы, моржи, большую часть времени проводим в воде и очень любим отдыхать на льдинах. Питаемся мы рыбой. Под кожей у нас толстый слой жира, который помогает нам переносить холода. Вместо ног у нас – ласты. А еще, посмотрите, у меня есть бивни. Ими я цепляюсь за льдину, когда хочу выбраться из воды. Мне очень приятно было познакомиться с вами, и я хочу предложить поиграть вам в игру «Поймай рыбку»».

(Игра проводится как физминутка)2 раза Воспитатель: (объясняет правила игры) Ребята, нам нужно разделиться на две команды. Одна команда будет рыбаки, другая команда – рыбки (делятся: мальчик – рыбаки, девочки - рыбки). Рыбаки берутся за руки и образуют круг. Рыбки будут плавать – двигаться внутри круга. Как только прозвучит сигнал «Лови!», рыбаки должны присесть, а рыбки, в то же время, успеть «выплыть» из круга (потом дети меняются местами и играют еще раз).

Воспитатель: Ребята, давайте, сфотографируем моржа на память и отправимся дальше (дети фотографируют).

Воспитатель: (обращает внимание детей на следы) Ребята, посмотрите, чьи то следы. Давайте пойдем по ним и узнаем, кто же нас там ждет (идут по следам и находят полярного оленя). Ребята, оказывается это следы полярного оленя. Чем же полярный олень отличается от оленей, живущих в лесах?

(включается заранее записанный рассказ от имени оленя или воспитатель рассказывает сам) «Здравствуйте, друзья Умки! Я - Полярный Олень. Выжить в таких суровых условиях мне помогает очень теплый мех, который покрывает все мое тело и даже нос. Мы постоянно находимся в движении, а знаете почему мы не проваливаемся под снег? Наши копыта устроены особым образом. Они гораздо шире чем у наших родственников – лесных оленей. Как широкие копыта помогают нам передвигаться по снегу, я предлагаю вам узнать с помощью эксперимента (воспитатель предлагает детям подойти к столам, где приготовлены материалы для опыта – поднос, с лежащим на нем тестом, тонкие палочки и палочки или карандаши с широким основанием). (Проводится эксперимент – воспитатель предлагает сначала взять тонкую палочку и пробежаться по «снегу», обратить внимание на то, что палочка глубоко проваливается; затем предлагает взять палочку с широким основанием и снова пробежаться по «снегу», обращает внимание на то, что палочка почти не проваливается).

Дети: Спасибо, Полярный Олень. Было очень интересно. Воспитатель: Ребята, давайте сделаем фото оленя и отправимся дальше (дети «делают фотографию»).

Воспитатель: Ребята, «Здравствуйте, друзья! Я рад вас видеть у себя дома, на Северном Полюсе. Я белый медведь и в отличие от моего собрата, бурого медведя, не впадаю зимой в спячку. Белые медведи питаются рыбой, которую ловят в ледяной воде. А хотите узнать, почему моя шерсть не покрывается льдом, после того, как я вылезаю из воды на сильный мороз?» Дети: Да, хотим!

Воспитатель: Умка приготовил для нас интересный опыт (приглашает к столу, где приготовлены для опыта следующие материалы – емкость с водой и две полоски бумаги, одна из которых пропитана растительным маслом) Посмотрите, на столе лежат две полоски бумаги – одна простая, а другая пропитана жиром, она прозрачная. Возьмите простую бумагу, опустите ее в воду и немного подержите ее там. Доставайте. Что произошло с бумагой?

Дети: Вода впиталась, и бумага намокла.

Воспитатель: Теперь возьмите бумагу, пропитанную жиром. Опустите ее в воду. Доставайте. Что вы видите?

Дети: Вода стекает с бумаги и не впитывается.

Воспитатель: Так и шерсть белого медведя. Она пропитана жиром, поэтому не намокает в воде. Вода с нее скатывается.

Воспитатель: Ребята, я думаю нам надо поблагодарить Умку за приглашение. Дети: Спасибо, Умка. Мы узнали много интересного про животных Севера. Воспитатель: Ну, а нам пора домой! Давайте, сфотографируем Умку на память и отправимся домой (дети фотографируют Умку, воспитатель звонит в колокольчик).

Раз, два, три, Колокольчик наш, звени!

В детский сад нас перенеси! Воспитатель: (приглашает детей пройти в то место, где начиналось занятие). Ну вот, ребята мы и снова в детском саду. Чем понравилось наше путешествие? Ответы детей.

Давайте откроем фотоаппараты и посмотрим, какие фотографии у вас получились (дети открывают фотоаппарат и достают картинки животных). Воспитатель: Эти фотографии останутся вам на память и будут напоминать вам о нашем необычном путешествие.

Воспитатель: (берет посылку) Ребята, мне кажется, что в посылке, что – то еще есть (предлагает детям поискать в снегу – дети находят прозрачные камешки). Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня есть две фотографии Умки – на одной он веселый, а на другой грустный. Если вы испытываете радость после нашего путешествия, то положите свои камешки возле веселого Умки, если грусть, то возле грустного (дети раскладывают, воспитатель задает вопросы – «Почему тебе грустно? Отчего ты испытываешь радость? Что тебе понравилось в нашем путешествие? Что не понравилось?»)

 

Список литературы:

1. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада/ Дыбина О.Б. – М.: Мозаика – Синтез. 2020. – 194 с.

2. Бурнышева М.Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально – исследовательскую деятельность/ М.Г. Бурнышева. - М.: Дошкольная педагогика. 2020. – 128 с.

3. Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребенок и окружающий мир. Методические рекомендации. Средняя группа/ Л.Л. Тимофеева, О.В. Бережнова. – М.: Просвещение .2024. – 208 с.

4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023. - 208 с.

Опубликовано: 09.01.2025