По волнам плывет кораблик

Автор: Шишкина Елена Викторовна

Организация: МБДОУ №9 «Теремок»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усть-Илимск

Автор: Клочкова Светлана Ивановна

Организация: МБДОУ №9 «Теремок»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Усть-Илимск

Тема: модель образовательной деятельности «По волнам плывет кораблик»

Возрастная группа: средняя группа (4-5 года)

Цель: обеспечение поддержки и развития индивидуальности детей через игру и участие в исследовательской деятельности и других формах активности.

Задачи по реализации образовательных областей:

Учить считать до 5 на основе наглядности.

Формировать представления о порядковом счете.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине.

Дать детям представление о первичной классификации: транспорт водный.

Продолжать знакомить детей со свойствами предметов, материалами, из которых они изготовлены.

Активизировать употребление в речи названий частей предметов и некоторых скрытых свойств материалов.

Формировать грамматический строй речи, развивать умение образовывать прилагательные, обозначающие признак предмета, от существительных.

Создать условия для организации детского экспериментирования, поощрять инициативу детей в исследовании объектов.

Продолжать знакомить детей со способом изображения – пластилинографией, ее основными приемами (размазывание, сглаживание).

Развивать координацию движений и речи; внимание, образное мышление.

Культурная практика: игровая деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, продуктивная деятельность, музыкальная деятельность, двигательная деятельность, коммуникативная деятельность.

Культурно-смысловой контекст: создание модели-изображения кораблика в подарок для мышат.

Предварительная работа:

1. Рассматривание изображений транспорта.

2.Чтение загадок о животных, выполнение логоритмических упражнений.

3. Дидактические игры: «Посчитаем до 5», «Какой? Какая? Какое?», «Едет, плывет, летает»

Оборудование: плоскостное изображение кораблика и мышат на магните, музыкальный центр, аудиозапись детской мелодии для выполнения логоритмического упражнения, оборудование для детского экспериментирования (таз с водой, камень, бумага, хозяйственная губка, скорлупа грецкого ореха, ракушка), материалы для продуктивной деятельности (круглые пластиковые крышки с нанесенным контуром кораблика, пластилин разного цвета, коврики для лепки, тарелочки, салфетки).

 

Ход

1. Игра-приветствие «Кораблик по волнам плывет»

Воспитатель:

Кораблик по волнам плывет,

И нас с собою он зовет.

Отправимся в дорогу дружно,

А что для этого нам нужно?

Сначала за руки возьмемся,

Потом друг другу улыбнемся,

Один сосед, другой сосед,

Команда дружная, привет!

 

Воспитатель обращает внимание детей на доску, на которой размещена картинка кораблика

 

2. Рассматривание кораблика.

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, какой красивый кораблик сегодня к нам приплыл! А что есть у нашего кораблика? Давайте посмотрим и назовем.

- Еще у кораблика есть мачта, парус, палуба. Это новые для нас слова, мы их с вами повторим и запомним.

- И как на любом корабле, здесь тоже есть своя дружная команда. Кто же в этой команде? Вы узнаете, отгадав загадку.

По реке плывет кораблик от далеких берегов,

На кораблике пятерка очень храбрых моряков,

У них ушки на макушке, у них длинные хвосты,

Никакой им шторм не страшен, только кошки и коты.

- Что за отважные моряки в этой команде?

- Верно, это мышки. А сколько всего мышек на корабле? Пятерка храбрых моряков – это сколько?

 

Воспитатель располагает рядом с корабликом изображения разных по величине мышек.

 

Воспитатель:

- Правильно, мышек всего 5. Посмотрим на них и посчитаем.

- Ответьте, есть ли отличия между мышками?

- Какой же отличительный признак?

- Самая маленькая мышка какая по счету?

- А самая большая мышка какая по счету?

- Давайте сравним первую и последнюю мышек и скажем, какая из них больше, а какая меньше?

- Вот такая дружная команда мышат несет службу на кораблике. Но прежде чем отправится в плавание, наши мышата тщательно выбирали, из чего же построить кораблик. Давайте посмотрим, какие материалы для строительства они рассматривали. Пойдемте за мной! Идем и выполняем движения.

 

3. Музыкально-динамическая пауза «Мои руки»

Воспитатель вместе с детьми переходит в центр экспериментирования и по ходу следования выполняют под музыку логоритмическое упражнение.

 

Мои руки – это волны,

Ветер гонит их вперед. (выполняют упражнение «моторчик»)

Мои руки – крылья чаек

Небо их к себе зовет. (совершают взмахи руками)

Мои руки – рыбки в море,

Плавают туда-сюда. (совершают волнообразные движения руками)

Мои руки – это крабы.

Разбежались кто куда. (показывают руками «краба»)

 

4. Познавательно-исследовательская деятельность

Воспитатель:

- Посмотрите, сколько здесь разных материалов, из которых можно сделать кораблик. Давайте проверим, какой материал подойдет для строительства.

- Что это за материал?

- Если мы сделаем кораблик из камня, он сможет поплыть?

- Давайте проверим.

- Какой будет кораблик из камня?

- А из бумаги?

 

Воспитатель знакомит детей с плавучими свойствами различных предметов и материалов: камень, бумага, хозяйственная губка, скорлупа грецкого ореха, ракушка. Выясняют и проверяют опытным путем, будет он держаться на воде или нет.

 

5. Продуктивная деятельность

Воспитатель:

- Мы с вами, ребята, обязательно построим свои кораблики, ведь мы теперь знаем, из какого материала кораблик будет держаться на воде. Но для начала нам нужно создать его изображение. И я вас приглашаю в конструкторское бюро для создания модели своего будущего кораблика.

Воспитатель вместе с детьми переходит в центр творчества, где детям предлагают создать изображение кораблика, используя метод арт-терапии – пластилинографию.

Материалы: круглые пластиковые крышки с нанесенным контуром кораблика, пластилин разного цвета, коврики для лепки, тарелочки, салфетки.

Задание: используя технику пластилинография, заполнить пластилином изображение.

Воспитатель предоставляет право ребенку самому выбрать цвет пластилина. Во время выполнения воспитатель оказывает помощь тем детям, кто в ней нуждается. Ребенок по желанию может обратиться за помощью к любому другому взрослому.

 

6. Рефлексия

Воспитатель:

- Какие у нас красивые изображения! Давайте разместим их на выставке, чтобы мышата увидели, что мы тоже научились делать то, что делали они.

- А что мы сегодня делали? Чем занимались?

- Что вам больше всего понравилось?

- Как вы считаете, все у нас получилось?

- Ребята, вы можете свои красивые кораблики подарить тому, кому пожелаете.

 

Список используемой литературы

1. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 96с.: цв. вкл.
2. Колдина Д. Н., «Лепка и рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. М.: Мозаика- синтез, 2009 г.
3. Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность.  Проект «Любознайка» / М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 3. – С. 24–26.
4. Помораева. И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2018. - 64 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx (21,2 КБ)

Опубликовано: 15.12.2024