Основы формирования функциональной грамотности дошкольников

Автор: Сафонова Людмила Ивановна

Организация: МБОУ «Начальная школа - детский сад №55»

Населенный пункт: г.Белгород

Автор: Митякина Анна Сергеевна

Организация: МБОУ «Начальная школа - детский сад №55»

Населенный пункт: г.Белгород

Аннотация. В настоящее время в сфере образования одной из главных тем для обсуждения стала функциональная грамотность. Необходимо разобраться, что же включает в себя данный термин и почему функциональную грамотность необходимо развивать уже у детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: учебная задача, жизненные проблемные ситуации, функциональная грамотность, читательская грамотность, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность.

На этапе дошкольного детства, обучая детей элементарной грамотности, мы формируем предпосылки для овладения функциональной грамотностью. Задача педагога – научить ребенка адаптироваться к условиям современного мира.

Эта задача является актуальной и для дошкольного образования, поскольку подготовка детей к школе требует формирования важнейших компетенций.

Актуальным взглядом в образовании становится необходимость в организации педагогической деятельности, ведение новых подходов в педагогической практике, которые тесно связаны с повседневной жизнью дошкольников и формированием основ функциональной грамотности.

Сейчас в сфере образования функциональная грамотность становится одной из главных тем для обсуждения на всех уровнях: и в детских садах, и в школах. Почему же она становится такой важной?

Это связано с появлением новых технологий, новых профессий, сфер экономики и с социально-психологическими изменениями самого человека.

Начинать формировать функциональную грамотность необходимо уже с дошкольного возраста т. к. функциональная грамотность становится одним из факторов, способствующих активному участию ребенка во всех видах его деятельности.

Функциональная грамотность, как средство раскрытия учебных навыков и возможностей должна быть знакома детям уже в 6-7лет. Именно в этом возрасте создается базовая основа чтения, письма, математики и это является той благодатной почвой, которая в последствии помогает будущему школьнику приобретать знания и учиться для себя, быть самостоятельным, уметь жить среди людей.

Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать образовательную деятельность с современным ребёнком.

Функциональная грамотность характеризуется следующими показателями:

• готовность успешно взаимодействовать с окружающим миром;

• возможность решать различные, учебные и жизненные задачи, обладать умениями строить алгоритмы деятельности;

• способность строить социальные отношения правилами партнерства и сотрудничества;

• совокупность умений, стремление к дальнейшему образованию, развитию, умению прогнозировать свое будущее.

Дошкольное образование направлено на:

• формирование финансовой и математической грамотности детей дошкольного возраста;

• формирование речевой активности дошкольников;

• формирование естественнонаучных представлений и основ экологической грамотности у дошкольников;

• формирование социально-коммуникативной грамотности на уровне дошкольного образования.

Каждый педагог дошкольной образовательной организации должен понимать, что функциональная грамотность – это способность человека адаптироваться к окружающей среде, применяя уже имеющиеся знания.

Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

Таким образом, можно сказать, главное и сделать вывод, что функционально грамотный человек – это непросто тот, кто научился читать и писать, а тот, кто способен применять свои знания на практике и усовершенствовать их, самостоятельно обучаться, развиваться и тем самым помогать развитию современного общества. То есть:

Функциональная грамотность связана с готовностью:

- добывать знания;

- применять знания и умения;

- оценивать знания и умения;

- осуществлять саморазвитие.

 

 

Используемая литература:

1. Басюк, В. С. Инновационный проект Министерства просвещения «Мониторинг формирования функциональной грамотности»: основные направления и первые результаты / В. С. Басюк, Г. С. Ковалева // Отечественная и зарубежная педагогика. — 2019. — Т. 1. — № 4 (61). — С. 13—33.

2. Борисенков, В. П. Повышение качества школьного образования в современной России /В. П. Борисенков // Педагогика. — 2015. — № 10. — С. 14—24.

3. Гасинец, М. В. Эффект PISA на образовательную политику в Германии / М. В. Гаси-нец // Педагогика. — 2020. — № 5. — С. 111—117.

4. Игнатьева, Г. А. Нижегородские авторские школы: от инновационной идеи к практике инновационного образования : научно практический альманах / Г. А. Игнатьева, О. В. Тулупова. — Нижний Новгород : НИРО, 2017. — 318 с. — ISBN 978-5-905946-73-8.

 

Опубликовано: 29.11.2024