Конспект развивающего занятия Изучение Азбуки безопасности с детьми через песочную сказкотерапию (дети подготовительной группы 6-7 лет)

Автор: Рюмкина Нина Витальевна

Организация: МБОУ «СОШ №17» дошкольные группы д/с «Светлячок»

Населенный пункт: Иркутская область, Усть-Илимский район, Усть-Илимск

Цель: формирование у старших дошкольников элементарных представлений о правилах безопасного поведения на улице и дома. Развитие способности делать выводы. Воспитание в детях желания помочь окружающим, если они попали в беду.

Образовательные задачи:

- познакомить детей с основами безопасности в различных ситуациях;

- расширить социальный опыт безопасного общения и поведения;

- формировать навык быстро и правильно оценивать ситуации, которые могут угрожать жизни и здоровью;

- формировать умение сознательно избегать опасных ситуаций и по возможности предотвращать их;

- в игровых ситуациях формировать умение находить конструктивный способ выхода из сложившейся ситуации, принимать адекватное решение и соответственно этому действовать.

Развивающие задачи:

- Развивать активность и любознательность детей в процессе познавательной деятельности в игре;

- развивать речевую активность, коммуникативные навыки, внимание, память, воображение;

- развивать навыки самостоятельности.

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью;

- воспитывать самостоятельность, уверенность в себе;

- воспитывать способность сопереживать, сочувствовать;

- вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.

- способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, стойкий интерес к совместной игре.

 

Демонстрационный материал:

- Конверт с письмом от учителя Ежа;

- Песочница;

- Сюжетный набор фигурок сказки «Колобок», фигурки различных животных, сказочных персонажей;

- Волшебный сундучок;

- Волшебный мешочек;

- Печатные материалы для изготовления плаката «Азбуки безопасности».

 

Предварительная работа: Чтение детям сказок: «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Кот, петух и лиса», «Гуси-лебеди».

 

Ход занятия:

 

Вводная часть (мотивационный этап):

 

Звучит музыка «В гостях у сказки». (под музыку)

Психолог: Здравствуйте, ребята! Я рада нашей с вами встрече.

- Ребята, посмотрите, сегодня у нас много гостей. Давайте поприветствуем наших гостей!

Дети: здравствуйте!

Психолог: А, теперь, давайте поприветствуем друг друга. Встаньте в круг, потрите ладошки, почувствуйте, как они наполняются теплом. А теперь поделитесь этим теплом друг с другом – возьмите за руки своих соседей. У нас с вами получилась цепочка дружбы.

Друг на друга посмотрите

И задорно подмигните.

Вправо, влево повернитесь

И соседу улыбнитесь.

Психолог: Молодцы! Опустите руки.

Основная часть (проблемная ситуация)

Психолог: Ребята, когда я шла сегодня в детский сад, мне встретился учитель Ёж, который дал мне конверт и сказал передать обязательно вам. Хотите увидеть, что же вам написал учитель Ёж?

Дети: Да, хотим

Психолог: (Показывает конверт с письмом)

Психолог читает письмо от учителя Ежа: Здравствуйте, дорогие ребята!

Я узнал, что в моей сказочной лесной стране один герой скоро тоже станет первоклассником, как и вы. Но, он не соблюдал правила «Азбуки безопасности», поэтому с ним приключилась беда. Помогите ребята научить героя правилам безопасного поведения.

Психолог: Ребята, что же делать? Поможем учителю Ежу и сказочному герою? вы согласны?

Дети: Да!

Психолог: Ребята! Чтобы помочь нашему сказочному герою узнать правила Азбуки безопасности, нам надо с вами отправиться в сказку, вы готовы?

Дети: Да!

Психолог: Для этого нам нужно подойти к нашей волшебной песочнице.

Я скажу волшебные слова, и мы попадем в сказку: Раз, два повернись, в волшебной сказке очутись. Вот мы и оказались в сказке.

Дети садятся вокруг песочницы.

 

Упражнение «Здравствуй, песок!» (песочная терапия)

Психолог: прежде чем отправиться в сказку давайте вспомним правила. Может быть вы мне их подскажете? в волшебной песочной стране нельзя ссориться, толкаться и драться, высыпать песок из песочницы, высоко сыпать песок и сыпать песок на своего соседа по игре. Давайте поздороваемся с песочком.

Дети различными способами дотрагиваются до песка.

Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. А давайте его развеселим! Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком, затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками. Молодцы ребята! Отряхните руки.

Педагог-психолог организует вход в сказку

Психолог: - Ребята, чтобы сказка началась, загадки нужно отгадать? Вы готовы?

Дети: Да

Психолог загадывает загадки из «Волшебного сундучка».

Тогда отгадайте загадки:

1. Очень добрая она,

Все прощает всем всегда.

По сусекам помела,

Деду что-то испекла.

Дети: (Бабка)

2. Ходит он на двух ногах,

Повторяя: «Ох!» и «Ах!»

Говорят, ему сто лет.

Он ворчливый старый…

Дети: (Дед)

3. Он по коробу скребен,

По сусеку он метен,

У него румяный бок,

Он веселый…

Дети: (Колобок)

Психолог: - С вами в сказку мы попали, трех героев отгадали! Как вы думаете в какую мы с вами попали сказку? Да, это сказка «Колобок».

Психолог: Ещё ребята у меня есть волшебный мешочек. Давайте посмотрим, что же в нём.

 

Создание проблемной ситуации «Колобок и его ошибка»

Психолог достает из мешочка фигурки Деда, Бабки, Колобка. Психолог ставит в песочницу: Дом, деревья, выкладывает тропинку.

 

Психолог: Ребята, сейчас мы с вами отправимся в сказку «Колобок», но она будет не обычной.

 

«Жил-был Колобок, он был такой же мальчика будущий первоклассник, как и вы. Он был очень радостным, ведь собирался пойти в школу и стать первоклассником! Бабушка с дедушкой говорили ему: «Будь осторожен, не убегай далеко и запомни правила Азбуки безопасности»! Но, Колобок решил, что ему ничего не грозит, ведь он уже такой взрослый! Не выучил правила безопасности и отправился по тропинке. Что же теперь с ним будет?»

 

Психолог: Ребята, давайте вспомним сказку Колобок, чем он закончилась? Как вы думаете почему Колобок в сказке, поверил Лисе, не убежал от неё? Какая была лисичка? (дети отвечают лиса была хитрая, добрая, она усыпила доверие Колобка. Она его не напугала как другие звери) (раскрытие образа Незнакомца)

Психолог: Правильно. Лиса использовала свою хитрость, чтобы обмануть Колобка. Эта хитрость была – доброта. Лиса была дружелюбной. Не пугала его. Обхитрила. Как вы думаете, была она опасным или безопасным незнакомцем?

Дети: Плохим. Опасным.

Психолог: Ребята, а как вы думаете выглядит опасный незнакомец? Опишите его, в чём он обычно одет?

Дети: перечисляют ответы (чаще всего дети представляют себе незнакомцев в черной одежде, в черной маске и плащ как видят это в мультиках)

Психолог: Иногда опасные незнакомцы могут выглядеть обычными и добрыми людьми, но на самом деле иметь нехорошие намерения. Они могут выглядеть как мы с вами, не так как их показывают в мультиках в черном плаще и маске, и они злобно не хихикают, чтобы не напугать ребенка.

Психолог: Ребята, а если подходит на улице незнакомый человек, что надо делать?

Дети: (дают ответы) Не разговаривать с незнакомыми людьми. Если случилась беда звать на помощь, кричать.

Психолог: А, как опасный незнакомец может уговорить ребенка уйти с ним? Что он ему говорит?

Дети: перечисляют - котенок, игрушка, сладости, мультики, просит о помощи.

Психолог: Напоминает о правиле «Трех Н – никуда, ни с кем, не уходи»

Психолог: Ребята, мы с вами в сказке, а в сказке всегда все необычно. Давайте представим, что наш Колобок – это ребенок, будущий первоклассник, как и вы. И он отправляется в школу. Вот идёт наш Колобок по тропинке, всё ему интересно, любопытно, и стал он встречать на своем пути разных опасных незнакомцев. А они стали с ним разговаривать, ребята кто хочет позвать к себе в гости Колобка?

 

Психолог: Выберите себе любую фигурку персонажа, это будет опасный Незнакомец которого встретит Колобок, создайте себе свой мир и придумайте как ваш Незнакомец будет разговаривать с Колобком.

 

Дети выбирают себе сказочных персонажей, создают свои миры на песке и придумывают чем будут зазывать к себе Колобка.

 

Дети с психологом разыгрывают сказочные сюжеты, приглашают Колобка в гости, предлагают ему конфеты, сладости, мультики. Во время игровой сказочной терапии психолог напоминает детям и герою о важных правилах, которые надо помнить.

 

1 ситуация – Колобок заговорил с незнакомцем, а не убежал сразу.

2 ситуация – Колобок стал рассказывать незнакомцу все о себе, где живет, кто живет у него с ним дома.

3 ситуация – Колобок чуть не пошел в гости пить чай. Но, вовремя вспомнил правило и отказался.

 

*ситуации могут мыть вариативными в зависимости от инициативы детей, что будут предлагать дети. Детям можно задавать наводящие вопросы, побуждая инициативу.

 

Психолог может предложить детям разделиться на пары и разыграть ситуации между собой. Каждый ребенок может попробовать побыть и ребенком и незнакомцем.

Психолог: Ребята я предлагаю вам немножко отдохнуть.

Физкультминутка «Любопытная Варвара» (повтор 3-4 раза с ускорением темпа)

Любопытная Варвара

Смотрит влево,
Смотрит вправо.
Смотрит вверх

И смотрит вниз.

Чуть присела на карниз,

А с него свалилась вниз!

Психолог: Что сделала Варвара неправильно? (ответы детей)

Психолог: Да, верно, нельзя высовываться сильно в окно, вставать на подоконник. Это опасно.

2 часть Психолог предлагает активному ребенку попробовать быть героем. Ребенок выступает в роли первоклассника, Психолог выступает в роли Незнакомца – бабушка с тяжелыми сумками, сантехник которому надо проникнуть в квартиру, незнакомец на машине или милый зверек, просящий ухода и помощи. Уговаривает ребенка нарушить правила безопасного поведения. Если ребенок соглашается на манипуляции опасного Незнакомца. Психолог напоминает: Первоклассник про какое правило ты забыл? Давайте вспомним ребята? Правило «Трех Н» - никогда, никуда, ни с кем не уходи и напоминает другие правила.

 

Психолог: Ребята к кому можно обращаться за помощью

Безопасные взрослые - Зайти в магазин, обратиться к сотруднику охраны/полицейскому, кондуктору в автобусе. К женщине с ребенком. Попросить позвонить своим родителям. Поэтому обязательно надо знать, как зовут ваших родителей, их фамилию, имя, отчество и знать наизусть номер телефона: «Позвоните пожалуйста моей маме»; «Этот человек идет за мной, можно я постою рядом с вами?».

Напомнить фразы отказа: «Мама с папой запретили», «Я не могу», «Я спешу», «Нет».

Фраза, когда незнакомец пытается увести ребенка: кричать, звать на помощь «Вы чужой, я вас не знаю!».

Психолог: Ребята, доверие людям прекрасная черта, но нужно быть внимательным. Не будь наивным, малыш! Не отзывайся на лестные предложения и тогда беда с тобой не случится.

Психолог: Ребята, какие важные правила «Азбуки безопасности» нужно всегда помнить, чтобы быть в безопасности?

Дети: (перечисляют ответы)

1. Не уходить из дома без разрешения взрослых. Всегда слушаться своих родителей.

2. Не открывать дверь никому если остался дома один.

3. Не разговаривать на улице с незнакомыми людьми.

4. Не убегать далеко от дома в незнакомые места. Не ходить по незнакомым улицам, заброшенным стройкам, незнакомым лесам и паркам.

5. Не верить первому встречному. Не рассказывать всего о себе, где живешь, что есть у тебя дома.

6. Не помогать незнакомым людям. Даже если они тебя за это ругают и стыдят.

Психолог: Ребята вы такие молодцы, знаете все правила «Азбуки безопасности» и помогли нашему главному герою первокласснику Колобку, научили его важным правилам и теперь с ним не приключится беда.

Заключительная часть

А нам пора возвращаться в детский сад. «1, 2 покружись в детском саду ты очутись!» Ну вот мы и в детском саду!

Вам понравилось наше путешествие? Я надеюсь, что вы тоже запомнили все правила, которые мы с вами повторили и будете их соблюдать.

Будьте внимательны, милые дети!

Твердо запомните правила эти.

Правила помни эти всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда!

 

Рефлексия

Психолог задает вопросы: Ребята…

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему научились?

- Что было интересным?

- Что больше всего понравилось?

- Что показалось трудным? Почему?

- Что вы теперь можете ребята после нашего путешествия в сказку?

Психолог: Ребята с каким чувством вы уходите сегодня с нашего занятия? (психолог предлагает картинки эмоций на выбор). Психолог себе тоже выбирает эмоцию Радости, благодарит детей за совместное путешествие в сказку.

Психолог: Ребята, спасибо Вам, за чудесное путешествие! А теперь пора прощаться с нашими гостями. Психолог предлагает попрощаться детям с гостями, благодарит детей и провожает детей в группу.

1. file0.docx (28,0 КБ)

Опубликовано: 29.11.2024