№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы, формы,

приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать, заинтересовать и замотивировать детей на предстоящую работу

(Воспитатель достаёт и показывает ребенку игрушки Фиксики).

- Посмотри, кто это к нам пришёл? (Ответ ребёнка)

- Верно, это наши друзья Фиксики, а как ты думаешь, зачем они к нам пришли?

- Давай спросим у Фиксиков зачем же оно к нам пришли.

Словесный

Слушает воспитателя, отвечает на вопросы;

Ребенок проявляет заинтересованность к предстоящей деятельности и активно идет на контакт.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Дать ребенку установку на определенную проблемную ситуацию, погрузить в нее ребенка.

(Воспитатель читает записку от лица Фиксиков)

«Сегодня мы играли вместе с Димдимычем и строили замки, у Димдимыча получился красивый и большой замок, а у нас не получается его построить. Мы не можем найти детали нужной формы и цвета. Ты поможешь нам их найти и построить замок?».

- Мы же поможем Фиксикам с постройкой замка?

Словесный

Отвечает на вопросы воспитателя;

Слушает воспитателя.

Проявляет заинтересованность к предстоящей деятельности.

2.2

Этап восприятия материала

Совместно с ребенком определить пути решения поставленной проблемы.

- Но для того чтобы мы смогли помочь фиксикам, давай сначала вспомним, какие геометрические фигуры бывают.

Я буду загадывать тебе загадки, а ты будешь говорить про какие они фигуры:

- Четыре угла и четыре сторонки,

Похожи, как родные сестренки

Что же это?

- Верно, это квадрат. (Показывает фигурку квадрата)

- Нет углов у меня,

И похож на солнце я.

- Точно, а это круг. (Показывает фигурку круга)

- Три угла, три стороны.

Могут разной быть длины.

- Правильно, это треугольник. (Показывает фигурку треугольника)

- Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат…

- Да, это прямоугольник. (Показывает фигурку прямоугольника)

- Молодец, ты правильно отгадал все загадки.

- А хорошо ли ты помнишь основные цвета? Какие они?

- Верно, основные цвета, это: красный, жёлтый и синий.

- А ты знаешь какие цвета нужно смешать, чтобы получить зелёный?

- Для этого нужно смешать жёлтый и синий. А чтобы получить оранжевый какие цвета нужны?

- Да, для этого нам понадобятся красный и жёлтый. А что же будет если смешать красный с синим?

- Получиться фиолетовый цвет.

(Воспитатель показывает ребёнку цветовой круг)

Словесный,

Наглядный

Отгадывает загадки. Слушает и отвечает на вопросы воспитателя. Рассматривает цветовой круг и фигуры.

Проявляет активность к предстоящей деятельности,

Отвечает на вопросы воспитателя, опираясь на свой опыт.

2.3

Этап практического решения проблемы

Осуществить решение поставленной проблемы.

-Мы с тобой всё повторили и теперь можем приступить к заданиям. Давай я прочитаю ещё одну записку от фиксиков, в ней говориться какие фигуры нам нужны и какого цвета.

«Дорогой друг, для нашего замка нам нужны квадраты синего цвета, треугольники фиолетового цвета и прямоугольник жёлтого цвета».

- Теперь мы знаем, что нам нужно искать. Поэтому первым нашим заданием будет разделить и назвать все фигуры, в одной кучке у нас будут только квадраты, во второй – круги, в третьей – треугольники и в четвёртой – прямоугольники. Разделим фигуры? (Воспитатель кладёт перед ребёнком набор геометрических фигур, ребёнок их разделяет и называет)

- Молодец, ты хорошо справился с первым заданием, давай теперь мы разделим наши геометрические фигуры по цветам. И для этого мы возьмём те фигуры, которые понадобятся нам для замка, помнишь какие?

- Правильно, мы возьмём квадраты, треугольники и один прямоугольник, затем разделим их по цветам и не забудем назвать на какие цвета. (Ребёнок берёт нужные фигуры и разделяет их, называет цвета).

- Абсолютно верно, теперь наши фигуры разделены ещё и по цветам и перед тем как собрать замок для фиксиков, мы немного разомнёмся.

Физминутка:

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за стол тихо сесть.

- Вот мы и размялись и теперь готовы помочь фиксикам собрать замок из фигур нужных цветов, которые мы выбрали ранее. Давай возьмём синие квадраты, фиолетовые треугольники, жёлтый прямоугольник и соберём замок. Ты же хочешь помочь фиксикам?

- Тогда держи схему замка, который хотели Фиксики и начинаем строить. (Воспитатель кладёт перед ребёнком схему, ребёнок ищет нужные фигуры и собирает замок по схеме)

Словесный,

Наглядный,

Практический

Разделяет фигуры, затем по цветам.

Отвечает на вопросы воспитателя;

Выполняет физминутку; выбирает нужные фигуры и строит замок по схеме.

Опираясь на старый и новый усвоенный материал выполняет задания.

3.

Заключительный этап

Подвести итоги, рефлексию, выявить эмоциональное состояние в ходе проведения непрерывной образовательной деятельности.

- Молодец, ты построил замечательный замок, он наверняка понравится фиксикам.

- А что мы сегодня обсуждали?

- Про какие фигуры мы говорили?

- Какие цвета обсуждали?

- Что нового для себя ты узнал?

- Понравилось ли тебе помогать фиксикам?

- Ой, это это? Кажется, это новая записка от фиксиков:

«Спасибо, дорогой друг, ты очень нам помог, построив этот замок, он получился даже лучше, чем у Димдимыча! До скорых встреч!»

Словесный

Отвечает на вопросы воспитателя.

Закрепление и обобщение полученные знаний, представлений.