Этап образовательной деятельности

Организация образовательного пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Вводная часть (организационный момент)

Дети входят в зал с воспитателем

Воспитатель входит в зал вместе с детьми

, предлагает встать в круг для приветствия

Воспитатель:

-Ребята, давайте за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся. Скажем: «Доброе утро» и пожелаем хорошего настроения

друг другу

Дети встают вокруг воспитателя

Дети приветствуют друг друга .положительно эмоционально реагируют

Сюрпризный момент

Воспитатель вскрывает письмо и посылку и читает письмо

В посылке солевая лампа

Включается волшебная музыка и световой шар

Звучит голос

На экране появляется юный лаборант

• мои друзья. Вы попали в волшебную страну. В лабораторию «Академии чудес» Я приглашаю вас в свою лабораторию. Вы научитесь творить настоящие чудеса.

Лаборант спрашивает, знают ли дети , что такое лаборатория и что там происходит.

Лаборант : «Тогда прошу проходите, а я вас не на долго оставлю. У меня много еще дел, разных опытов и экспериментов».

Воспитатель:

-Когда я утром пришла на работу, почтальон вручил мне посылку и письмо! От кого письмо и что в посылке , я пока не знаю..Давайте вместе посмотрим.

Воспитатель сообщает детям , что письмо прислал доктор Айболит.Звери заболели и он отправился их лечить. С собой он решил взять солевую лампу. Но у него случилась проблема. Бармалей украл инструкцию к лампе и теперь Айболит не знает , как за ней ухаживать. Ведь звери заболели и если лампа испортится, то он не сможет вылечить зверей.

-Чтобы узнать что можно делать с лампой, а что нельзя , что детям нужно изучить? Из чего сделана лампа?

-Потом он просил выслать ему лампу и инструкцию

Воспитатель;

-А где это можно изучить свойства соли?

Тогда нам нужно туда попасть.Закрываем глазки.

Раз, два, три, в лаборатории чудес очутись

Воспитатель спрашивает у детей хотят ли они попробовать стать настоящими лаборантами в «Академии чудес»

Воспитатель предлагает провести эксперимент с солью. Задача детей, как настоящих ученых , в конце эксперимента делать выводы

Ответы детей

Ответы детей (свойства соли)

Предполагаемые ответы детей:

В лаборатории.

Дети отвечают

Дети отвечают

Дети отвечают

Дети отвечают

Основная часть

Физкульт.минутка

Дети проходят к столам , надевают фартуки и садятся за столы

Дети выходят на физ.минутку

Воспитатель предлагает посмотреть как применяют соль и правила поведения при научных работах и опытах в лаборатории.

Воспитатель предлагает пройти за столы в лабораторию и как настоящие ученые , проверить все свои предположения

Приступаем к опыту № 1”

Опыт №1 «Какая соль?”

Предлагает изучить

1. Внешний вид

2.Запах

3. Из чего состоит?

Опыт №2

«Взаимодействие соли с водой»

Воспитатель предлагает детям насыпать ложку соли на тарелку и добавить в нее ложку воды.

Воспитатель предлагает насыпать в стакан с водой две ложки соли и размешать.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, что соль используют для приготовления разных блюд и салатов.

Предлагает детям приготовить салат из капусты.

Мы капусту рубим-рубим,

Мы морковку трём-трём,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту жмём-жмём

Похлопаем , как у нас вкусно получилось.

Опыт № 3

«Соль повышает плотность воды»

Воспитатель говорит , что соленая вода похожа на морскую воду. А в обычной реке вода тоже солёная?

Воспитатель берет емкость с пресной водой, опускает в нее картофель.

Воспитатель уточняет , что простая вода, без добавления соли называется пресной. Спрашивает детей, что они видят.

Воспитатель берет емкость с пресной водой водой, просит всех детей насыпать по 2 ложки соли и размешать

Воспитатель говорит детям, что солью можно рисовать. Хотели бы они попробовать что-нибудь нарисовать в подарок больным зверятам?

Воспитатель предлагает выбрать цвет бумаги , на которой они будут рисовать.

Предлагает кисточкой и клеем нарисовать любой рисунок на бумаге. Затем, на рисунок ложечкой насыпать соль. Лишнюю соль ссыпать в тарелочку

Дети садятся на стулья и смотрят презентацию

Называют правила поведения при экспериментировании.

Дети проходят к столам и, надевают специальную одежду (фартуки)

Дети отвечают что надо сделать , что бы узнать какая соль

Дети определяют, что соль белого цвета, не имеет запаха. При помощи лупы определяют, что имеет кристаллическую форму. Сыпучая.

Дети определяют , что вода впиталась в соль

Дети насыпают соль в стакан с водой, размешивают, и видят, что соль растворилась в воде.

Дети выходят на физ.минутку

-размашистые движения руками, как топором

-водят кулачком по ладошке

-«берут» щепотку соли и «солят»

-сгибание и разгибание кистей рук

-хлопают в ладоши.

Ответы детей

Дети наблюдают , что картофель тонет в воде.

Дети насыпают соль в емкость с пресной водой, размешивают ее.

Помещают туда картофель. Он всплывает.

Предполагаемый ответ детей:

. В соленой воде предметы не тонут

Ответы детей

Дети выбирают цвет бумаги.

Рисуют клеем рисунок, который они придумали.

Рефлексия:

Итог ООД

На экране появляется лаборант .

Он спрашивает детей, хотели бы они еще раз попасть в лабораторию «Академии чудес?»

Прощается с детьми.

- предлагает детям выйти на середину

- спрашивает детей, где они сегодня были и чем занимались

- спрашивает для чего дети изучали соль

-что ответить Айболиту? Что нельзя делать с лампой?

Работа научной лаборатории завершена и предлагает всем вернутся в детский сад. Благодарит всех за сотрудничество.

Дети делятся эмоциями и впечатлениями

Дети отвечают что они были в лаборатории и изучали соль

Дети отвечают: что бы отправить инструкцию Айболиту

Дети отвечают , что лампу нельзя мочить и мыть водой, потому что лампа из соли, а соль впитывает воду и растворяется в воде.

Дети прощаются с лаборантом

Дети возвращаются в сад