Конспект занятия для детей 6 -7 лет в форме математического квеста ОО «Познавательное развитие», раздел «формирование элементарных математических представлений». Тема: «Путешествие в страну Математики»

Автор: Трубина Марина Петровна

Организация: МКДОУ ЦРР ДС №2

Населенный пункт: Приморский край, Чугуевский район, с.Чугуевка

Цель: Повышать интерес к математике у детей, используя игровые ситуации и задания в занимательной форме. Развитие мыслительных операций детей, используя математические игры. Закрепление ранее полученных знаний по формированию элементарных математических представлений.

Задачи приоритетной образовательной области «Познавательное развитие» (ФЭМП):

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.
• Воспитывать чувство товарищества, взаимовыручки, умение помогать друг другу

 

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания, целеустремлённости.
• Развивать смекалку, зрительную и слуховую память, воображение.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
• Развивать моторику рук.

Обучающие задачи:

• Упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 10.
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
• Закреплять знания о форме, цвете, величине.
• Закрепить пространственные представления (вверху – внизу, слева – справа)
• Закреплять умение расшифровывать математические символы.
• Закреплять умение решать простые арифметические задачи.
• Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

Задачи ОО в интеграции (реализуемые образовательные области): познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

• Познавательное развитие: Развивать самостоятельность познания, поощрять проявление творческой инициативы. Развивать у детей любознательность, познавательные мотивации. Способствовать развитию исследовательских умений в поисковой деятельности.
• Физическое развитие: повышать двигательную активность.
• Речевое развитие: способствовать развитию связной речи и активизации словаря. Развивать свободное общение детей со взрослыми.
• Социально-коммуникативное развитие: воспитывать в детях доброту, любовь, взаимовыручку, доверие к миру, любознательность. Закреплять умение работать в команде и парами. Создание благоприятной обстановки для совместной деятельности детей.

Предполагаемые результаты:

• Воспитанники стремятся проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
• способны к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения;
• принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
• умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.
• воспитанники активно взаимодействуют с педагогом и сверстниками, проявляют желание участвовать в разных видах деятельности (игре, общении), могут следовать правилам в разных видах деятельности, проявляют любознательность;
• пытаются самостоятельно решить поставленные задачи;
• воспитанники подвижны, владеют основными движениями, могут ими управлять и контролировать их;
• воспитанник могут различить условную и реальную ситуацию, пытаются понять причинно-следственные связи, склонны наблюдать.

Предпосылки УУД:

• Коммуникативные: умение слушать и отвечать на вопросы, говорить по очереди, участвовать в совместной деятельности.
• Регулятивные: умение осуществлять решение поставленной проблемы, заданного правила; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции; умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей; умение видеть результат своей деятельности; умение контролировать свою деятельность по результату деятельности и по процессу.
• Познавательные: умение ориентироваться по условным обозначениям; умение работать по заданному алгоритму; умение устанавливать причинно – следственные связи; умение обобщать, анализировать, умение рационально анализировать условия задачи и самостоятельно находить способы ее решения.
• Личностные: умение соотносить цель действия и его результата; умение слушать и запоминать поставленную задачу; умение анализировать, контролировать свои действия, оценивать задания и результаты деятельности.

Предварительная работа: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, рассматривание иллюстраций с видами транспорта (сказочного транспорта), индивидуальная работа, работа по ориентировке на листе бумаги.

Образовательные технологии:

• Здоровьесберегающие технологии (физминутка);
• Технология проблемного обучения;
• Игровая технология (квест – игра);
• технология обогащения лексического запаса.

Методы и приёмы:

Моделирование игровой ситуации через квест - игру, с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, технических средств.

Словарная работа: конверт, числовой ряд, «арифметический знак», «ковёр – самолёт», символы.

Оборудование для педагога: мольберт, ноутбук, слайдовая презентация, карточки с символами геометрических фигур, набор цифр, 2 конверта с письмами, колокольчик, барабан, бубен, картинки домов разного цвета и картинки животных.

Оборудование для детей:«ковёр – самолёт», геометрические фигуры для д/и «Подбери заплатку», геометрические фигуры с заданиями, альбомный лист, набор геометрических фигур, бросовый материал (пробки, мозаика, фасоль, макароны, счётные палочки, пуговицы), смайлики.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

(Прихожу с письмом)

- Сегодня мы отправимся в страну Математики. Нас туда пригласила Королева Математики. Она обещала нам интересное и увлекательное путешествие. Прежде чем отправиться, нам нужно захватить с собой цифры. Королева Математики очень любит считать. (Дети берут карточки и замечают, что они пустые)

- Ой, а что это произошло с цифрами, они пропали (вспоминаем про письмо).

- Ребята, когда я приехала в детский сад, я встретила почтальона, который передал письмо.

- Оно адресовано: «Детям подготовительной группы детского сада №2».

- Я не понимаю, кому письмо и от кого оно?

• Нам письмо. Ведь наша группа подготовительная и детский сад №2. Воспитатель: Вы правы. Если письмо адресовано нам, тогда мы его прочитаем: «Здравствуйте дорогие друзья! Чтобы получить свои цифры назад, вам придется потрудиться. Я приготовила для вас задания. За каждое правильно выполненное задание, вы получите 2 вагончика с цифрой. Надеюсь, что вы достойно справитесь, а в конце вас ждет сюрприз. Удачи вам! Королева Математики».

- Ребята, прежде чем нам отправиться в путешествие, давайте возьмёмся за руки и передадим своё хорошее настроение и дружбу через рукопожатие. «Я передаю вам свою дружбу, и она идёт от меня к Маше, от Маши к Саше и т.д. и снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет».

 

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

- Но как же нам попасть в эту загадочную страну? (ответы детей)

• А знаете что, давайте полетим на ковре – самолете. Вот он (воспитатель расстилает ковер, сделанный из бросового материала). Посмотрите, какой он необычный. Только он очень старый, много на нем дырочек, боюсь не взлетит. Давайтека его заштопаем. Вот и заплаточки есть. (На ковре вырезаны дырки в виде геометрических фигур по количеству детей).
• упражнение «Подбери заплатку» (дети приклеивают фигуры в прорези, пересчитывают и запоминают)

- Потихонечку садитесь, осторожно шевелитесь.

Чтобы наш ковёр - самолет поскорей летел вперед! (дети садятся, звучит тихая музыка)

1,2,3,4,5 – мы готовимся взлетать,

• при этом все фигуры мы должны пересчитать.
• здесь квадратов? (5)

Можно смело начинать.

• здесь? (2)

Не кружится голова?

• кругов здесь сколько? (5)
• не трудно сосчитать.

Вот летим мы над полями,

Вот и море перед нами,

• лодку рыбака.
• шире иль река? (море)

Вот под нами темный лес

• тянет до небес.
• нем дровишек целый груз.
• дерево иль куст? (дерево)

Справа горы высоки! Покажите, где они?

Слева реки глубоки! Покажите, где они?

Завершаем мы полет,

Математика нас ждет!

- Вот мы с вами и прилетели в страну Математики. И теперь мы можем отправиться на поиски цифр.

- Ой, ребята, а в конверте есть ещё какие – то карточки и символы на них изображены непонятные. А вы знаете, что обозначают эти символы? Давайте внимательно посмотрим на первую карточку, что обозначают эти символы? Итак, первое задание нас ждет под большим красным кругом и называется - «Посчитай-ка». Будьте внимательны.

• Посчитайте от 1 – 10;
• Обратный счёт;
• Назовите следующее число – 3, 4, 5…..; 8, 7, 6….; 1, 3, 5….; 10, 8, 6….
• Назовите предыдущее число числа 5, последующее число числа 5, числа 7, 3,
• Какие числа пропустила 1 3 4 5 7 8 9 10
• Какие числа поменялись местами 1 2 3 5 4 6 8 7 9 10

- Молодцы, ребята. Посмотрите, мы с вами нашли две цифры. Какие? (2 и 5)

- Посмотрите на следующую карточку, прочитайте символы, найдите фигуру? (маленький желтый треугольник). А называется – «Слушай и выкладывай».

Прежде чем приступить к выполнению задания мы с вами разомнём наши руки:

РАЗМИНКА ДЛЯ РУК:

Много ног у осьминога,

Все они ему нужны,

Заменяют ему руки

Очень ловкие они!

• Выложите в правом верхнем углу, столько кругов, сколько услышите хлопков (4 раза)
• Выложите в нижнем левом углу, столько треугольников, сколько раз я топну ногой (3 раза)
• Выложите в центре листа, столько овалов, сколько раз я ударю в бубен (1 раз)
• Выложите в левом верхнем углу столько квадратов, сколько раз я ударю в барабан (5 раза)
• Выложите в правом нижнем углу столько прямоугольников, сколько раз я позвоню в колокольчик (2 раза)

• сейчас поменяйтесь местами со своим соседом и проверьте правильность выполнения задания (взаимопроверка).

– Все справились с заданием? - Молодцы ребята, и за это получаете ещё две цифры, какие? (1 и 6)

ФИЗМИНУТКА:

Мы считали и устали (шаги на месте).

• все мы тихо встали (встали, руки на поясе)
• похлопали: 1,2, 3.
• потопали: 1,2, 3.

Сели, встали, снова сели (приседания),

Друг на друга посмотрели (повороты туловища влево, вправо),

Мы немножко отдохнём (шаги на месте).

И опять считать начнём (вдох-выдох)

- Посмотрите на следующую карточку, прочитайте символы, найдите фигуру? (большой зеленый прямоугольник).

Прежде, чем приступить к выполнению этого задания, давайте вспомним: - Из каких частей состоит задача? А сколько их всего? Какие арифметические знаки вы используете при решении задач?

1. Четыре телёнка на травке лежали, Потом два телёнка домой убежали. А ну-ка, скажите скорей: Сколько телят теперь? (2).

2) Шесть веселых поросят - У корытца в ряд стоят! Тут один улегся спать

• осталось… (5).

3. Пять пушистых кошек Улеглись в лукошке. Тут одна к ним прибежала, Сколько кошек вместе стало? (6)
4. Шесть цветочков у Наташи, И ещё два дал ей Саша. Кто тут сможет счесть, Сколько будет два и шесть? (8)

- Ну вот мы справились и с этим заданием. А вот и наши цифры. (4 и 9)

- Ребята, а давайте немного отдохнем и разомнемся.

Мы на плечи руки ставим,

Начинам их вращать,

Так осанку мы исправим, один-2-3-4-5!

Чтобы лучше нам размяться,

Будем ниже наклоняться.

Наклоняемся вперед, а потом наоборот.

Не ленитесь приседать! Один -2-3-4-5!

• 7 раз в ладоши хлопнем,8 раз ногами топнем.

Мы попрыгаем немного

И пройдемся по дороге

Руки вверх и потянуться

Руки вниз и улыбнуться.

–Прочитайте символы, найдите фигуру? (маленький голубой ромб).

Ребята, друзья королевы построили новые дома для животных, но забыли, кто в каком доме живёт. Поможем расселить животных?

Лиса, заяц и медведь жили в разных домиках. Медведь жил не в красном и не в голубом домике. Заяц жил не в красном и не в жёлтом домике.

Догадайся, в каких домиках жили звери?

- Молодцы! Справились и с этим заданием. И за это получаем цифры. (3 и 7)

- А у нас осталась последняя карточка с символами. Что обозначают эти символы? (большой оранжевый овал)

- Здесь для каждого из вас приготовлен бросовый материал. Вам из него нужно на столе выложить любую цифру, а мы должны угадать, какую цифру вы выложили (пробки, семечки, мозаика, пуговицы, счётные палочки, макароны др.), это задание вы выполняете в парах (выбираете пару, договариваетесь, какую цифру из какого материала вы будете выкладывать).- Молодцы, ребята. И вот наши последние цифры. (10 и 8)

- Ну вот мы и собрали наши цифры.

А сейчас мы поиграем в игру «Найди своё место!».

Вы должны расположить вагончики так, чтобы получился правильный числовой ряд. Как называется ряд, который мы построили из вагончиков с цифрами? (числовой ряд)

(не заметно появляется конверт).

«Молодцы ребята! Мне очень понравилось, как вы сегодня работали и выполнили все задания. А вот и обещанный сюрприз. До скорой встречи. Ваша королева Математики»

Заключительная часть (рефлексивный этап)

- Понравилось вам наше путешествие?

- Что для вас было самым интересным в нашем путешествии?

- Какие задания для вас были лёгкими?

- Какие задания вызвали у вас затруднения в их выполнении?

- А теперь пора возвращаться в детский сад.

Занимаем места на нашем ковре – самолете (включается музыка)

Обратный отсчет: 10, 9,8,7,6,5,4,3,2,1

Завершаем мы полет

Наша группа нас всех ждет.

- Ребята, а перед тем как мы с вами попрощаемся, я предлагаю вам выбрать смайлики с тем настроением, какое у вас стало после нашего путешествия. (Дети объясняют свой выбор).

1. file1.ppt (4,4 МБ)

Опубликовано: 14.11.2024