Использование дидактического пособия «Книжка-раскладушка «Репка» с целью развития речи детей 2-3 года жизни через устное народное творчество

Автор: Коваленко Арнэлла Владимировна

Организация: ГКДОУ «Детский сад №165 г.о. Донецк»

Населенный пункт: ДНР, г.о.Донецк

Цель мастер-класса: повышение профессионального мастерства педагогов в процессе активного педагогического общения; внедрение форм и приемов работы по развитию речи детей на основе устного народного творчества в педагогическую практику.

Задачи:

- познакомить педагогов с возможностями использования методического пособия «Книжка-раскладушка Репка» для речевого развития детей младшего дошкольного возраста;

- показать приемы работы с дидактическим пособием на основе русской народной сказки репка;

- организовать продуктивное взаимодействие участников мастер-класса с целью обмена опытом речевого развития детей;

- популяризация инновационных идей связанных и технологий, находок педагогических работников связанных с использованием устного народного творчества в работе с детьми.

Оборудование и материал.

Наглядный: книжка раскладушка «Репка», мольберт; таблица (лист форматом А4) для проведения рефлексии «Плюс-минус-интересно».

Раздаточный:

- доски с фланелевым покрытием (25 см. на 25 см.) (на две подгруппы);

- заготовки деталей по Русским народным сказкам (на две подгруппы):

- самоклеящиеся стикеры для записей, карандаши.

Ход мастер-класса

Вступительная часть

Ведущий (воспитатель): Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Дошкольный возраст является важным периодом для развития речи ребенка. К сожалению, в современном мире, все чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевизор, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с не сформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Ничто так не обогащает образную сторону речи детей, как устное народное творчество – фольклор. Поэтому мне сегодня хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые методические приемы, которые я использую в своей работе с детьми по развитию речи средствами устного народного творчества.

Я считаю, что использование игровых технологий в образовательной деятельности помогает развивать многие из качеств ребенка. Такой выбор не случаен, поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольников.

Использование игровых технологий на всех этапах педагогического процесса решает проблемы снижения речевой активности детей, её низкую коммуникативную направленность. В игре дети естественным образом учатся связно, последовательно и логично излагать свои мысли, развиваются все компоненты речи.

В группе раннего возраста хочу предложить вашему вниманию методическое пособие «Книжка-раскладушка Репка» - это один из способов развития речи ребенка - устного народного творчества.

Данная книга создана мною для индивидуальных занятий с детьми. С помощью нее ребенок учиться самостоятельно рассказывать сказки. История самой сказе становится немного шире, так как героев нужно найти на разных страницах и в разных условиях. Это дает ребенку фантазировать и придумывать новые истории, которые происходят героями сказки, менять их местами, манипулировать предметами, давать свободу выбора как рассказать и показать сказку. Роль взрослого заключается в том, чтобы направить ребенка в нужном направлении, подбодрить, предложить сначала вспомнить сказку, а затем проявить фантазию. В конечном итоге сказка может получится как по известному сценарию, так и совершенно в новом повороте событий.

Образовательные задачи пособия Книжка-раскладушка «Репка»

• Развивать речевые навыки дошкольников посредством знакомства детей с русской народной сказкой «Репка».
• Развивать цвет восприятие, тактильные ощущения.
• Развивать связную речь детей, их психические процессы (мышление, внимание, память, воображение).
• Расширить словарный запас детей за счёт многократных повторений высказываний сказочных героев
• Развивать мелкую моторику.
• Стимулирование кончиков пальцев, в том числе, ведет к развитию речи, содействовать развитию творческой активности детей.
• Формировать умение эмоционально пересказывать сказку.
• Формировать первичные представления: о себе, других людях, об окружающем мире, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале количестве, части и целом).
• Обогащать и активизировать словарный запас.
  Практическая часть

Предлагаю Вам варианты нескольких игр, которыми мы пользуемся в группе раннего возраста используя пособие «Книжка - раскладушка Репка»

Игра №1 «Прогулка по сказке «Репка»

Цель игры: Развивать связную и диалоговую речь.

Задачи игры:

Развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звук по подражанию.

Развивать мелкую моторику, координации движений обеих рук.

Формировать лексико-грамматический строй речи, пополнять словарный запас.

Воспитывать интерес к книги, к сотворчеству взрослых и детей.

Ход игры.

Дети сидят за столом, перед ними игра книжка-раскладушка.

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам поиграть в игру, давайте рассмотрим ее. Воспитатель рассказывает сказку, передвигая на столе игрушки-персонажи. Воспитатель предлагает группе детей самостоятельно пройтись по сказке передвигая героев сказки.

Игра №2 «Найди похожий цвет»

Цель игры: закреплять с детьми названия разных цветов (красный, желтый, зеленый, синий). Развивать память, внимание, речь детей.

Задачи игры:

Учить правильно, узнавать и называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый), закреплять знание цветов и размеров

Развивать зрительное и сенсорное восприятие, мелкую моторику, познавательные процессы (мышление, внимание, память).

Воспитывать культуру игры (проявлять честность, радоваться успехам).

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям найти похожий цвет, например: дети посмотрите на солнышко, какого оно цвета (ответ детей: желтого). Воспитатель: давайте вместе с вами найдем детали игры такого же цвета как солнышко (желтого) дети находят детали игры желтого цвета воспитатель просит проговорить их названия (дерево-зеленого цвета, трава-зеленого цвета)

Игра №3 «Разложи по порядку»

Цель игры: расширить словарный запас детей, развить внимание, память.

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям расставить сказочных героев в определённой последовательности, например, как появляются герои по ходу повествования сказки.

Воспитатель: Давайте вспомним с вами кто был первый в нашей сказке, правильно первой была репка, выложите ее на длинную ленту, кто пришел следующий? Ответы детей (дедушка).

Воспитатель: Да верно, давайте и его выложим рядом с репкой на длинную ленту. Кого же дедушка позвал на помощь? Ответ детей (бабушку). Воспитатель предлагает таким образом разложить всех героев по порядку, и назвать их.

Игра №5 «Длинная – короткая»

Цель игры: развитие мелкой моторики, тактильно-двигательного, зрительного, улучшение координации движений.

Ход игры: Воспитатель обращает внимание детей на ленточки находящееся на книге их нужно развернуть, теперь обратим внимание на ленты, на их длину, посмотрите одна ленточка длинна вторая короткая, давайте мы вместе попробуем разложить героев сказки на длинную ленточку. Дети при помощи воспитателя выкладывают сказочных героев по их порядку на длинную ленточку. Молодцы! А теперь на короткую ленточку выложим животных (собачку, кошку, мышку). Молодцы!

Данный вид работы позволяет любому ребёнку фантазировать и воплощать фантазию с помощью сказки, так же с помощью дидактической игры ребенок позволяет почувствовать свою успешность, вид данной деятельности приобщает ребенка к богатствам русского языка, формирует связную речь на лучших образцах литературного языка.

Работа с педагогами.

Воспитатель: Хочу предложить Вам по фантазировать и окунуться в детство собрав свой вариант сказки. Для начала разделимся на две подгруппы. Перед собой Вы видите предметы: доски с фланелевым покрытием (25 см. на 25 см.), которые будут изображать страницы книжки-раскладушки и набор персонажей для сказки.

Задание №1 для педагогов «Угадай сказку».

Воспитатель: Для каждой команды приготовлены плоскостные изображение героев и атрибутов к определенным русским народных сказок. Рассмотрите предложенный набор персонажей и определите, какую сказку вы можете с их помощью обыграть.

Задание №2 для педагогов «Знакомая сказка – новый сюжет».

Воспитатель: Используя предложенные персонажи и атрибуты составьте новый сюжет знакомой сказки.

Задание №3 для педагогов «Разложите сказку – расскажите сюжет».

Воспитатель: Представьте новый сюжет знакомой сказки, согласовав роли и последовательность действий. Разложите персонажей по страницам книжки-раскладушки в соответствии с новым сюжетом.

Педагоги выполняют задание и делятся вариантами новых сказок.

Заключительная часть.

Рефлексия. Упражнение "Плюс-минус-интересно".

Воспитатель: Наш мастер-класс подошел к завершению. Я надеюсь, что полученная информация пригодится вам в работе с детьми и вы сможете творчески проработать и дополнить предложенные задания с целью активизации речевого развития детей дошкольного возраста.

В заключение предлагаю упражнение "Плюс-минус-интересно".

Это упражнение предлагаю выполнять письменно и объяснить своё решение.

Воспитатель предлагает заполнить таблицу из двух граф.

В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на мероприятии, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению педагога, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

В графу «М» - «минус» - записывается все, что не понравилось, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению педагога, оказалась для него не нужной, бесполезной.

Воспитатель подводит итог упражнения "Плюс-минус-интересно".

Заключение.

Воспитатель: Представленное пособие «Книжка - раскладушка «Репка» является многофункциональным, безопасным и интересным для воспитателей, работающих с детьми младшего дошкольного возраста. Использование его в работе с воспитанниками младшей группы позволяет обогатить процесс речевого развития детей в сочетании с их сенсорным развитием. Сказка «Репка» является хорошим и доступным литературным материалом, прекрасным примером устного народного творчества, для усвоения детьми данного возраста. Манипуляция с деталями пособия способствует развитию мелкой моторики кисти рук, что, в свою очередь, благоприятно влияет на речевое развитие ребенка.

Литература.

1. Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет», 2012 г. Савченко, М.В. Формирование языковой картины мира у детей дошкольного возраста (3-4 года) : практическое пособие / Савченко М.В., Заярная А.Ю., Уграицкая Я.Г. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». - Донецк: Истоки, 2020. – 80 с.
2. Ушакова О.С., Программа развития речи дошкольников – 4-е.изд., перераб. М.: ТЦ Сфера, 2017. – 96 с. (Развиваем речь).
3. Типовая образовательная программа дошкольного образования «Растим личность» / Авт.-сост. Арутюнян Л.Н, Сипачева Е.В., Котова Л.Н, Макеенко Е.П., Губанова Н.В., Бридько Г.Ф., Кобзарь О.В., Михайлюк С.И. – Донецк: ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», 2018.
4. Котова Л.Н., Бридько Г.Ф., Губанова Н.В., Макеенко Е.П., Актуальные направления организации воспитательно- образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях. // Научно- методический журнал «Педагогическая сокровищница Донетчины». -2020. -№2 стр.22-28

 

1. file0.docx (2,6 МБ)

Опубликовано: 11.11.2024