Конспект занятия «Постановка звука «Р»

Автор: Савина Наталья Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 27»

Населенный пункт: Забайкальский край, г. Чита

Тема: Звук [Р]

Этап коррекционной работы: Постановка звука [Р] механическим способом.

Цель: сформировать артикуляционный уклад для постановки звука [Р] и вызвать звук Р.

Задачи:

Коррекционно - развивающие:

- корригировать и развивать целенаправленную воздушную струю ;

- корригировать и развивать фонематический слух, посредством выделения звука из ряда слов и определение его места в слове;

- корригировать и развивать зрительное и слуховое внимание, мышление, память;

Образовательные:

- формировать правильный уклад артикуляционного аппарата для постановки звука [Р];

- вырабатывать контроль над звукопроизношением;

Воспитательные:

- воспитывать у детей интерес к занятиям;

- воспитывать самостоятельность;

Здоровьесберегающие задачи:

-следить за правильной посадкой ребенка;

- способствовать созданию благоприятного психологического климата.

 

Оборудование:

зеркало, карточки с артикуляционной гимнастикой, кусочки ваты, перчатка, зондозаменитель, опорная схема для характеристики звука, картинки для игры на развитие фонематических представлений, молоточек, магнитная доска, схема для определения места звука в слове, фишка на магните.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Здравствуй, Миша!

Вспомни Правило красивой речи:

Говорим всегда красиво,

правильно, неторопливо

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать,

Все правильно и внятно

Чтоб всем было понятно.

 

2.Сообщение темы и цели занятия

- Миша, посмотрим как яычок, губки и зубки научились выполнять упражнения артикуляционной гимнастки для звука Р ? Хорошо?

3. Артикуляционная гимнастика

Чтобы четко говорить

И звук Р произносить,

Надо с язычком дружить.

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

Не пугайся, не ленись,

Повторяй не ошибись.

 

Упражнения:

«Заборчик»

Широка Нева – река. И улыбка широка.

Зубки все мои видны – от краёв и до десны.

Описание: Улыбнуться, с напряжением так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«Лопатка»

Пусть язык наш отдыхает,

Пусть немножко подремает.

Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«Чашечка»

Блинчик на губе лежал,

Вдруг поднялся, не дрожал.

Поднимал наверх края –

Это «чашечка» моя!

Описание: выполнить упражнение «Блинчик». Из этого положения поднять язык вверх, загибая боковые края, чтобы получилась форма чашки.

«Чистим зубки»

Рот откройте, улыбнитесь,

Свои зубки покажите,

Описание: улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны "почистить" верхние зубы.

«Маляр»

Язык – как кисточка моя,

И ею нёбо крашу я.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо («потолок»), двигаясь то зубов до горлышка.

«Лошадка»

Я лошадка – серый бок (цок, цок),

Я копытцем постучу (цок, цок),

Если хочешь, прокачу (цок, цок).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами).

«Грибок»

На лесной опушке,

Где жила кукушка,

Вырос гриб волнушка,

Шляпа на макушке.

Описание: улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд.

«Дятел»

Я по дереву стучу

Червяка добыть хочу

Хоть и скрылся под корой

Всё равно он будет мой.

Описание: улыбнуться, широко открыть рот, постучать кончиком языка за верхними зубами многократно повторяя ддддд… постепенно ускоряя темп.

 

1. 4.Дыхательная гимнастика:

-Чтобы речь была четкой необходим сильный выдох. Проверим.

Упражнение «Фокус»

Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка прогибается книзу. Удерживая язык в таком положении, сдувать ватку с кончика носа. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной, губы не натягивались на зубы, ватка летела строго вверх.

 

5. Постановка звука [Р]механическим способом от сохранной фонемы [Д].

- А теперь послушай, как я произнесу звук Д жестко и твердо дддддд…

- Теперь ты попробуй, произнеси ддддд, а в это время я нашей волшебной палочкой помогу язычку завибрировать, и ты услышишь какой звук у нас получится, договорились? (до 5 раз)

- Молодец! Ты услышал какой звук у тебя получился? У нас с тобой получился звук [Р].

 

Физминутка.

А теперь нам нужно встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять

Наклонились вправо, влево

И беремся вновь за дело.

 

6. Характеристика звука по опорной схеме.

- Миша, давай еще раз попробуем произнести наш новый звук.

-Давай дадим характеристику этому звуку.

- Когда произносим звук, как расположены губы?

Ребенок: губы в улыбке

- Как расположены зубы?

Ребенок: зубы разомкнуты

- Где находится язык?

Ребенок: наверху на «бугорках»

- Какой воздух выходит?

Ребенок: холодный

- А звук этот гласный или согласный? Есть преграда?

Ребенок: Да есть преграда. Значит согласный.

- Какой это звук звонкий или глухой?

7. Развитие фонематических представлений.

- Рассмотри картинки и отложи только те, в названии которых есть звук [Р].

Я буду называть, а ты внимательно послушай и найди эти картинки: топор, ракета, лошадь, зебра, ложка, ворона, лапа, помидор, карандаш, белка, корова, морковь.

(Игра с молоточками)

 

8. Развитие фонематического анализа.

- Теперь давай подойдем к доске. Посмотри, на ней висят картинки и схемы, твоя задача определить где находится звук [Р] в словах и положить фишку на нужное место, я буду называть слова, а ты слушай внимательно.

9. Рефлексия.

- Миша, ты сегодня был очень внимательным, хорошо работал, у тебя получались все упражнения.

Что тебе больше всего понравилось? Какое задание было самое сложное?

Наше занятие заканчивается.

Спасибо тебе за занятие.

За хорошую работу я хочу подарить тебе раскраску.

1. file0.doc (39,0 КБ)

Опубликовано: 08.11.2024