Задачи:

• формировать навыки вычислительной деятельности и программирования;
• упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10;
• закреплять навыки ориентировки в пространстве, закрепить знания о форме, цвете, величине;
• создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
• развивать воображение, смекалку, зрительную память;
• воспитывать интерес к математическим знаниям;
• воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно.

Оборудование и материалы: программная система ПиктоМир (робот Ползун, пазлы); карта-схема, конверты с заданиями, математические наборы, интерактивный стол, программное обеспечение «Интеллин», деревянные палочки (рюхи), наборы геометрических фигур, коврограф «Ларчик», карточки с цифрами до 10.

Предварительная работа: коллективная работа «Геометрический лес», дидактические игры математического содержания, знакомство с программным обеспечением

«ПиктоМир» и «Интеллин».

 

 

Ход: Мотивационно - ориентировочный этап

Дети вместе с воспитателем обращают внимание на телефонный звонок

Воспитатель: Ребята, это видеозвонок. Интересно, кто это? Надо подключить экран, чтобы мы все узнали, кто звонит.

-Привет, ребята! Это я! Дим-Димыч и Нолик! У нас беда! Над Цифроградом прошел метеоритный дождь и разрушил все в городе, а цифры-жители города разбежались кто- куда! Вот только Нолик и остался! Нам вдвоем не справиться! Помогите, пожалуйста вернуть цифры!

 

Поисковый этап

В: Ой, ребята, что же делать? (ответы детей) Как вы думаете мы сможем помочь? Ведь в город Цифроград просто так не попасть, мы должны знать цифры, хорошо уметь считать, решать задачи (рассуждения детей).

Принимаем решение помочь жителям Цифрограда.

В: ну молодцы! Тогда в путь. Только как нам туда попасть?

Нолик: Чтобы найти дорогу вам поможет карта и робот Ползун.

В: давайте сначала проведем небольшую разминку и проверим, готовы ли вы к трудностям?

1. Сколько носов у трех котов? (Ответ детей)
2. Сколько ушей у двух мышей? (Ответ детей)
3. Сколько пальцев на одной руке? (Ответ детей)
4. Какой сегодня день недели? (Ответ детей)
5. Сколько углов в треугольнике? (Ответ детей)
6. Сколько дней в одной неделе? (Ответ детей)
7. Что бывает раньше: утро или вечер? (Ответ детей)
8. 8.Вечером встает луна – Сколько в небе лун? (Ответ детей)
9. 9.Яблоко круглое или треугольное? (Ответ детей)

 

Практический этап

Воспитатель: Думаю, мы готовы! Нас ждет много интересных заданий. Предлагаю разделиться на 2 команды. (Делятся с помощью фишек).

-Давайте внимательно посмотрим на карту. Сначала мы должны пройти Геометрический лес, потом перебраться через реку Бесконечности по мосту, затем пройти болото Знаний, долину Головоломок и попадем в Цифроград.

Первое препятствие на карте «геометрический лес». Для этого необходимо запрограммировать робота, и они смогут добраться до леса.

В: мы попали в загадочный лес. Посмотрите, пожалуйста из каких геометрических фигур состоит наш лес? (прямоугольник, треугольник, круг, овал). А теперь давайте посчитаем: В: сколько всего деревьев в лесу? (Ответ детей)

В: сколько елочек? (Ответ детей)

В: сколько лиственных деревьев? Ответ детей

В: сколько солнышек? Ответ детей

В: сколько квадратов? Ответ детей

В: сколько прямоугольников? Ответ детей

В: что здесь лишнее? Ответ детей: цифры 1, 3

В: почему? Ответ детей

В: Мне кажется, что это жители Цифрограда, возьмем их с собой. Отправляемся дальше. И на пути у нас:

Мост через реку «Бесконечности».

(дети программируют робота и доходят до моста)

Конверт с заданием. (открываем конверт и читаем задание) «Построить мост, используя только квадратные фигуры»

В: посмотрите, как вы думаете, из каких геометрических фигур был построен мост?

Д: из прямоугольников.

В: давайте строить новый мост, используя только квадраты! Предлагаю одной команде собрать мост на ковре, а второй за столом.

В: мы починили мост и продолжаем путешествие. Ребята, а в конверте еще что-то есть. Достает цифры 7,9. Возьмем их тоже с собой.

Следующий пункт на карте какой?

Д: Болото знаний.

В: правильно, Болото знаний. Давайте выложим программу на нашем помощнике роботе и дойдем до болота знаний.

(дети программируют робота и доходят до болота).

В: вот и мы и добрались, но здесь новое задание. Открывают конверт.

«Болото можно перейти по кочкам, но не на каждую кочку можно наступить. Чтобы узнать на какие кочки можно наступать, нужно решить задачи. Задачи лежат в конверте.»

1. Четыре овечки на травке лежали, Потом две овечки домой убежали. А ну-ка, скажите скорей:

Сколько овечек теперь? (2).

1. Я рисую кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом. Наверху еще окно,

Чтобы не было темно.

Посчитай окошки

В домике у кошки? (4)

1. Пять пушистых кошек Улеглись в лукошке.

Тут одна к ним прибежала, Сколько кошек вместе стало? (6)

1. Козлик по полю скакал, Друга козлик повстречал: Пободались рожками,

Постучали ножками.

Если, ты уже большой Если умный, ты такой Ответь не понарошку:

Сколько было ножек? (8)

В: ура! Мы справились и с этим заданием. Теперь у нас есть еще цифры и мы знаем, на какие кочки можно наступать. Какие у нас цифры?

Д: ответы детей: 2, 4, 6, 8

Переходят болото по кочкам с определенными цифрами.

В: вы, наверное, устали, может разомнемся и отдохнем немного?

Физкультминутка «На лугу» (выполняют самостоятельно):

Перед нами луг широкий (развели руки в стороны) А над нами лес высокий (руки вверх)

Слева сосны (руку влево) Справа ели (руку вправо)

Головами зашумели (махи руками над головой) Вдруг ударил сильный гром (хлопки перед собой) Побежали быстро в дом (бежим на месте)

В: Отдохнули, пора нам дальше продолжить путь.

В: Следующий пункт на карте «Долина головоломок».

(дети выкладывают программу на роботе и доходят до долины головоломок)

Открываем конверт с заданием:

«Построить геометрические фигуры из деревянных или счетных палочек» Одна команда выполняет за столом, вторая на ковре.

1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).
2. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая фигура получилась? (ромб).
3. И еще 2 палочки. Что получилось? (трапеция).

В: Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием, получаем еще одну цифру. Какое это число? -10.

В: до конца нашего путешествия осталось совсем немного, давайте установим программу на роботе и доберемся до Цифрограда.

(дети программируют Ползуна и доходят до города)

В: А, вот и город Цифроград. Можно вернуть жителей-цифры. (Дети размещают цифры) В: все цифры вернулись? Какой не хватает? Давайте выполним еще одно задание и, возможно вернется недостающая цифра

Игра «Форма и цвет» (интерактивный стол)

В: Молодцы, вы справились на «отлично»!

Дети получают цифру 5 и возвращают в город.

Появляется Дим-Димыч и Нолик: Спасибо, ребята! Вы смогли вернуть всех жителей Цифрограда. Вы –настоящие друзья, не бросили нас в беде! Удачи вам! Пока!

В: Да, ребята, вы молодцы, справились со всеми заданиями! Пора возвращаться в детский сад.

Если дружно встать на ноги, Топнуть, прыгнуть-не упасть, То легко ребята смогут

Снова в детский сад попасть.

Рефлексивно-оценочный этап

В: Где мы были? Что делали? Сложные были для вас задания? С чем труднее всего было справиться? А что больше всего понравилось? Как вы думаете, пригодятся нам полученные знания? Где? (Ответы детей).

Последующая работа: формирование навыков программирования с помощью системы ПиктоМир

 

Литература:

1. Позина В.А., Помораева И.А. Формирование элементарных математических представлений: 5-6 лет. -2-е изд., испр. и доп.-МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.ФГОС.