Как медвежата сыр делили

Автор: Игольницына Галина Валентиновна

Организация: МАДОУ «Детский сад №100 «Вербушка»

Населенный пункт: город Вологда

Конспект непосредственно – образовательной деятельности

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие (восприятие художественной литературы и фольклора)

Возрастная группа: средняя (4 – 5 лет)

Цель: создание условий для воспитания нравственных качеств личности детей, через восприятие произведений художественной литературы.

Задачи:

Обучающие:

-познакомить детей с венгерской народной сказкой «Два жадных медвежонка»;

-формировать у детей умение воспринимать текст сказки на слух, понимать ее смысл;

-формировать знания о понятиях: «жадность», «щедрость»

Развивающие:

-развивать диалогическую, устную речь детей,

расширять словарный запас через понимание смысла слов: наказ, понурые, головка сыра, дележка, насытились;

-развивать внимание, память, логическое мышление, творческое воображение.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к художественной литературе;

-воспитывать нравственные качества личности детей: доброту, щедрость. сострадание и сочувствие;

-воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с ножницами

Материалы и оборудование: книга «Два жадных медвежонка», иллюстрации жадных детей и людей, мяч, плоскостные изображения прямоугольника на бумаге и ножницы по количеству детей.

Технологии: технология продуктивного чтения-слушания О.В. Чиндиловой.

Интеграция образовательных областей:

Мотивационный этап: познавательное развитие, речевое развитие.

Ориентировочный этап: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Исполнительский этап: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Рефлексивный этап: социально – коммуникативное развитие.

Перспективный этап: социально – коммуникативное развитие.

Ход занятия:

1.Мотивационный этап.

Задачи: мотивировать детей на включение в деятельность, создать условия для развития любознательности, связной речи как средства общения.

• Ребята, а вы любите сказки? (Да).
• Какие сказки вы знаете? («Колобок», «Теремок» и т. д.).
• Ребята, я недавно просматривала книги в нашем книжном уголке и мне попалась вот такая книжка со сказкой. (Показываю обложку книги).
• Что изображено на обложке? (Выслушиваю ответы детей).
• Как вы думаете, о чем эта книга? (Предположения детей).
• Как много предположений вы сделали, а смогли мы точно сказать, о чем эта сказка? (нет, у всех разные предположения)
• Ребята, у нас есть подсказка. Посмотрите на картинки, может они вам чем-нибудь помогут. Демонстрация картинок жадных людей, животных.
• Что изображено на картинках?
• Так, о чем же сказка? На обложке – медвежата, на подсказках жадные дети …….

(предположения детей)

• Ребята, а как проверить правильно мы с вами догадались, или нет? Что нужно сделать? прочитать сказку)

2. Ориентировочный этап.

Задача: развивать целенаправленность своих действий.

• Ребята, для чего мы будем читать сказку? (Чтобы узнать, о чем она и правильно ли мы догадались) - это будет детская цель к чтению

3. Исполнительский этап

Задачи:

• создать условия для эмоционального восприятия текста,
• ̵развивать слуховое внимания и воображение,
• ̵развивать связную речь, как средство общения,
• ̵развивать умения выражать своё отношение к героям произведения,
• ̵развивать умения взаимодействия друг с другом и координацию движений в подвижной игре,
• ̵развивать мелкую моторку.

Воспитатель читает текст, поясняет значение новых слов, комментирует, задает вопросы по тексту.

(Спросить детей, как они думают, что обозначают слова, если затрудняются, то дать объяснение: наказ-поучение, просьба, пожелание; понурые- грустные, печальные; дележка- деление на части; насытились- наелись, поесть в большом количестве)

...Так и шла ДЕЛЕЖКА. Медвежата только черными носами водили туда-сюда - от большего к меньшему, от меньшего к большему куску. Покуда лисица не НАСЫТИЛАСЬ, она все делила и делила.

...Наконец все припасы у них кончились. А по дороге достать было нечего. ПОНУРЫЕ брели рядышком медвежата.

...Обняла старая медведица сыновей и НАКАЗАЛА им никогда не расставаться друг с другом.

После чтения рассказа, воспитатель проводит обобщающую беседу.

• Ребята, вам понравилась сказка? (ответы детей)
• Теперь мы можем сказать, о чем она? (да, она про…) – подтверждение детской цели к чтению
• Почему поссорились медвежата? (Не могли поделить сыр).
• С кем жили медвежата? (с мамой медведицей).
• Что решили медвежата? (пойти по белу свету).
• Что наказала медведица своим сыновьям? (никогда не расставаться друг с другом).
• Что нашли медвежата? (головку сыра).
• Почему не сумели они ее поделить? (жадность одолела медвежат, каждый боялся, что другому достанется большая половина).
• Кто им поделил? (лиса).
• Как она его делила? Расскажите. (дети рассказывают с помощью воспитателя).
• Достался сыр медвежатам? (очень мало, но поровну).
• А медвежата какие в сказке? (жадные, глупые, доверчивые).
• А какая в сказке лиса? (хитрая, плутовка, обманщица, коварная).
• Чем заканчивается сказка? (так бывает с теми, кто жадничает).
• А теперь немного отдохнем.

 

• минутка. Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили Вот так, вот так Головой своей крутили. (повороты головы). Медвежата мед искали И деревья все качали. Вот так, вот так И деревья все качали. (наклоны туловища в разные стороны). Быстро с дерева слезали Носы от пчел защищали, Вот так, вот так Носы от пчел защищали. (отмахиваются ладошками у своего лица).

 

Дети присаживаются на стулья.

Продолжение беседы:

• Дети, это венгерская народная сказка. Её написал венгерский народ.
• Как бы вы её назвали? (предложения детей)
• Венгерский народ назвал её «Два жадных медвежонка».
• Чему нас учит эта сказка? (не жадничать, делиться с другими).
• Если жадным быть плохо, то каким быть хорошо? (ответы детей)
• Правильно, ребята, нужно быть добрым, а еще не жадничать, делиться с другими, т.е. быть ЩЕДРЫМ, повторите все вместе….
• Щедрость-это умение делиться.

 

• Ребята, хотите поиграть «Хорошо или плохо»? (да)

 

• называет слово, бросает мяч, а дети полным ответом говорит хорошо или плохо.

Дружить-это…

Драться-это…

Помогать-это…

Кусаться-это…

Поделиться-это

Защищать-это

Обижать-это…

Жадничать – это…

 

• Ребята, а медвежата, как и все дети очень любят шоколадки.
• Давайте, чтобы они больше не ссорились поможем им их поделить, хотите?
• Тогда проходите за столы.
• У вас на столах есть вот такие шоколадки (плоскостные изображения прямоугольников из бумаги).
• Вы умеете делить предметы на равные части? (да).
• Как это сделать? (сложить шоколадку пополам, чтобы совпадали края, потом пальцем провести по линии сгиба и ножницами разрезать шоколадку пополам).

 

Работа за столами с ножницами и бумагой.

• Молодцы, ребята, справились. Теперь наши медвежата знают, как поделить пополам и не будут ссориться.

5. Рефлексивный этап

Задачи: развивать положительное отношение к прочтению рассказа.

• Ребята, что мы сегодня с вами делали? (читали, рассматривали картинки, стригли ножницами и т. д.)
• Что вам понравилось больше всего? (ответы детей)
• А сказка вам понравилась?
• Для чего мы её читали? (чтобы узнать, о чем она и правильно ли мы догадались)
• Узнали? (Да)
• Может быть кто-то помнит, как она называется? А кто написал?
• Чему нас научила сказка?
• Молодцы ребята.

6. Перспективный этап. (педагог продумывает, что можно предложить детям на перспективу)

Задача: развивать самостоятельность, целенаправленности своих действий.

• Ребята, а вы бы хотели рассказать эту сказку дома?
• Что поможет вам рассказать её? (предположения детей: рисунки, и т.д.)
• Тогда может вы нарисуете рисунки к сказке в свободное время и расскажите сказку дома? (ответы детей)
• Молодцы.

Опубликовано: 30.10.2024