Ранняя профориентация дошкольников через проектную деятельность на примере проекта для детей старшего дошкольного возраста «Знакомство с профессией пожарного»

Автор: Доля Анна Михайловна

Организация: МАДОУ №208

Населенный пункт: г. Хабаровск

 

1. 1.В жизни каждого человека выбор профессии играет важную роль. Поэтому профессиональное ориентирование в дошкольном образовании имеет огромное значение. Именно в детстве происходят становление и развитие ребенка как личности. Для того чтобы каждый ребенок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения - профессии родителей и людей хорошо им знакомых, чей труд они наблюдают изо дня в день. И в качестве основного средства реализации задач профессиональной ориентации выступает проектная деятельность.
2. 2.Проектная деятельность - это деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.

Проектная деятельность:

• основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию;
• позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным.

Основная цель проектной деятельности – развитие творческой личности.

Используя проект, как форму совместной развивающей деятельности детей и взрослых, педагоги организуют воспитательно-образовательную деятельность интересно, творчески, продуктивно.

1. 3.Работа над проектом делится на три этапа:

1. подготовительный (мониторинг знаний детей, анкетирование родителей, изучение литературы, подготовка материала и т.д.)
2. основной (планируется работа с детьми и родителями)
3. итоговый (планируются итоговые мероприятия)

Результатом работы может быть: решение проблемы, составление альбома, стенгазеты, книги, презентации, праздник, экскурсия и т.д.

 

4. В нашем дошкольном образовательном учреждении реализовали Проект «Знакомство с профессией пожарного» для детей старшего дошкольного возраста

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Вид проекта: познавательно-игровой, групповой, краткосрочный.

Срок реализации проекта: 17.06.2024 – 28.06.2024.

 

5.Актуальность:

Противопожарная безопасность – одна из составляющих среды, в которой растет ребенок. Она включает в себя требования к устройству помещения и противопожарную грамотность, поведение, снижающее риск возникновения пожаров, и навыки, необходимые для действия в экстремальных ситуациях, профилактике пожаров и знакомству с профессией пожарного.

Рано или поздно перед человеком встает проблема выбора профессии. Ребята проявляют интерес к профессиям взрослых, как называются их профессии, чем они занимаются на своих рабочих местах, однако, у некоторых детей не сформировано уважение к труду взрослых. Родители, и мы воспитатели, редко или совсем не рассказываем детям о своей работе. А ведь склонность детей к определенным ролям, играм и видам труда свидетельствует о первых проявлениях «профессиональной направленности» в развитии личности ребенка.

Желание постоянно открывать что-то новое, часто ставят их перед реальными опасностями. С каждым годом растет число пожаров по вине детей, которые становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Это не может не вызывать тревогу. Дети дошкольного возраста не знают назначения огня, как действовать при пожаре и это вызывает беспокойство за безопасность детей. В связи с этим мы решили познакомить воспитанников с профессией пожарный, рассказать какую опасность несет в себе огонь.

1. 6.Для реализации проекта использовались следующие формы и методы:

• Беседы
• Экскурсии, целевые прогулки
• Познавательный рассказ
• Моделирование ситуаций
• Дидактические игры
• Подвижные игры
• Интеллектуальный блиц
• Чтение художественной литературы
• Сюжетно-ролевые игры
• Рассматривание иллюстраций

1. 7.Цель: формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.
   Задачи:

1. формировать первичные представления о труде пожарников, их роли в обществе и жизни каждого человека;
2. познакомить с пожарной техникой, как используется обмундирование пожарников;
3. воспитание уважения к людям этой профессии, гордости за нашу Родину, благодарности к людям этой профессии.
4. разъяснить общее представления назначения (функции) огня, знания о причинах возникновения пожара.
5. сформировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара.
6. закреплять и расширять представления о пожарной безопасности посредством чтения произведений, изобразительной и игровой деятельности.

Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, социально-коммуникативная, физическая, художественно-эстетическая.8.

8. Предполагаемый результат:

• Сформированы представления, что такое профессия, призвание.
• Сформированы понятия профессия пожарника, чрезвычайные ситуации, активизировать и пополнить словарный запас детей, развить связную речь по теме проекта.
• Сформированы понятия о нравственных качествах человека; долг, отвага, мужество.
• Сформировано уважение и гордость к людям профессии – пожарная МЧС, желание стать пожарником.

Активизация словаря: пожарный, пожарная часть, боец, огнетушитель, пожарный рукав, брандсбойт, каска, огнеупорный материал, противогаз, лестница, лом, багор.

9.Подготовительный этап:

• подобрать методическую и художественную литературу
• подготовить дидактические игры, пособия, атрибуты по пожарной безопасности детей.
• подобрать игрушки, атрибуты для игровой и театрализованной деятельности о противопожарной тематике.

1. 11.Основной этап:

17.06

1. Беседа о пожаре: «Огонь – наш друг, огонь – наш враг», «Служба 01 всегда на страже», «Где работает огонь».
2. Опыты с огнем. Цель: Формировать умение детей устанавливать причинно следственные связи.

• первый:
  Воспитатель на металлическом подносе зажигает свечи.
  - Когда мы зажгли свечи, что мы увидели? (Огонек) Он яркий, красивый, так и привлекает к себе внимание. Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться (Нет). Объясните, почему? (Можно обжечься. Если нечаянно уронить свечу на ковер или на пол, может произойти пожар). Да, действительно, огонь – стихия яркая, привлекательная, но в тоже время и очень опасная.
  второй:
  Воспитатель: Если огонь становится опасны, как человек может с ним справиться? (Его нужно потушить). Чего же боится огонь? (Воды, снега, песка, земли). А давайте проверим правильность ваших утверждений. В нашей лаборатории в контейнерах хранится материал, который использовать для тушения огня. Вы узнаете их? (Да) Проведем опыт: на горящую свечу прольем немного воды (Ребенок выполняет указание воспитателя). Что происходит и почему? (Огонь погас, потому что он боится воды).

Опыт третий:
Воспитатель: А теперь проведем последний опыт и сделаем соответствующие выводы. Горящую сечу мы плотно накроем стеклянной колбой. Что происходит с огнем? (Он гаснет). Почему наш огонек через некоторое время погас? Я подскажу: без воздуха огонь существовать не может. Поэтому когда доступ воздуха в колбу прекратился, огонь погас.

 

1. 12.18.06

1. Занятие – ситуация «Если в доме случился пожар». Цель: систематизировать знания детей о бытовых причинах возникновения пожаров.
2. Знакомство с правилами противопожарной безопасности. Рассматривание иллюстраций, плакатов «Правила пожарной безопасности». Уточнить и расширить знания детей о пожарной безопасности.
3. Дидактические игры:
   • «Диалоги по телефону».
   Цель: научить детей правильно набирать номер по телефону и давать точные и четкие ответы на вопросы.
   • «Огнеопасные предметы»
   Цель: научить детей среди опасных предметов находить те, которые являются причиной пожара.
   • «Что пригодится при пожаре»
   Цель: научить детей находить предмет, который пригодится при тушение свой выбор пожара. Объяснить свой выбор.

14 19.06

1. Исследовательская деятельность в здании детского сада. Познакомить с правилами пожарной безопасности в здании детского сада. Есть схема детского сада, есть план эвакуации, запасные выходы, ответственные, есть огнетушители.
2. Дидактическая игра «Угадай профессию» Развивать мышление, активизировать в речи сравнения, синонимы, определения.
3. Чтение и обсуждение Б. Житков «Пожар на море», «Дым».

 

16 20.06

1. «Пожарный - героическая профессия». Цель: познакомить с историей создания пожарной службы, со средствами пожаротушения, номером телефона пожарной службы, воспитывать уважение к труду пожарных.
2. Исследовательская деятельность на территории детского сада. Рассмотреть знаки на здании, водопроводные колодцы вокруг здания, ворота. Вызвать интерес к пожарной безопасности.
3. Чтение и обсуждение С. Маршак «Что горит?», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом».

 

18 21.06

1. Знакомство с профессией пожарного, беседа, просмотр иллюстраций, познавательных фильмов. Рассматривание иллюстративного материала: изображение трудовых процессов: тушение пожара, пожарные тренируются, приводят обмундирование в порядок, ремонтируют технику; инструменты, механизмы, рабочая одежда: пожарная машина, выдвижная лестница, пожарный рукав, брандспойт — куртка пожарного, противогаз, боевая одежда «Боевка».
2. Подвижная игра «Пожарные на ученье» Упражнять в беге и лазании по гимнастической лесенке, умение действовать по сигналу, передавать эстафету.
3. Т. Фетисова «Куда спешат красные машины».
4. Дидактическая игра: «Что нужно пожарным». Цель: быстро и правильно подобрать картинки с изображением предметов пожарной тематике.
5. Сюжетно-ролевая игра: «Пожарные спешат на помощь». Цель: формирование у детей целостного представление о профессии пожарного и пожарной безопасности.

20 24.06.

1. Составление рассказов по сюжетным картинкам о пожаре.
   Цель: развивать умение детей составлять рассказ по картинкам, придумывать события.
2. Составление и отгадывание загадок о пожаре, пожарной машине. Развивать мышление, закрепить словарный запас, умение описывать.
3. Рисование: «Работа пожарного». Цель: формировать умения детей изображать человека и пожарную технику, закреплять умение рисовать крупно, располагать изображения посередине листа.

22 25.06

1. Чтение и пересказ произведения Л. Толстого «Пожарные собаки» Цель: пополнять знания о пожарной службе и пожарных - служебных собаках;
   заучивание пословиц и поговорок.
2. Просмотр видео: С. Михалков «Дядя Степа» и С. Маршак «Кошкин дом». После просмотра с детьми проводятся беседы групповые и индивидуальные.
   Викторина по теме: «Знаки пожарной безопасности».

 

24 26.06

1. Решение проблемных ситуаций:
   1. « Если в доме пожар?»
   2. «Если звучит пожарная сирена». Цель: формировать умение у детей правильно и быстро действовать в чрезвычайной ситуации.
2. Драматизация сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом».

26 Итоговый этап:

27.06

Интеллектуальный блиц.

28.06.

Экскурсия в пожарную часть МЧС России. Способствовать обобщению данной темы. Развивать интерес к пожарной профессии, формировать представления о пожарной технике, воспитание уважения, восхищения к людям этой профессии.

 

28 Взаимодействие с родителями

Консультация «Как научить ребенка правильному поведению при пожаре».
Консультация «Воспитание у детей ценностного отношения к труду как основы для формирования профессионального самоопределения».

Оказание помощи в создании развивающей среды (иллюстрации, предметы быта, средства пожаротушения, дидактические и сюжетные игры).

Предложить оказать помощь в организации экскурсии в пожарную часть.

Совместная деятельность родителей и детей по созданию плакатов «Будь осторожен с огнем».

 

29 Достигнутый результат:
1. Дети группы расширили и углубили знания о профессии пожарного, о значимости и ценности этого труда.
2. Некоторые дети научились составлять небольшие рассказы о профессии пожарного, уверенно презентовать их перед своими товарищами.
4. Ежедневные обсуждения и рассматривание иллюстраций, просмотр фильмов о профессии пожарного – все мероприятия способствовали обогащению словаря детей и повышению их речевой активности.
5. Проект способствовал воспитанию у детей уважение к труду взрослых, бережного отношения к окружающему.

Литература.

1. Т. А. Шорыгина «Профессии. Какие они?» Знакомство с окружающим миром и развитие речи.

2. О. В. Дыбина Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Москва, Мозаика-СИНТЕЗ 2011г.

1. file1.pptx (9,0 МБ)

Опубликовано: 16.10.2024