Методическая разработка «Волшебный цветок доброты»

Автор: Мерц Анастасия Дмитриевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 34»

Населенный пункт: Ставропольский край, Шпаковский м.о., г.Михайловск

Введение

Духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе духовности и культуры, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы.

В детстве усвоение социальных норм происходит сравнительно легко. Чем младше ребенок, тем большее влияние можно оказать на его чувства и поведение. Осознание критериев морали происходит намного позднее, чем формируются нравственные чувства и алгоритм социального поведения. При ознакомлении детей с правилами поведения среди людей и в природе необходимо строить обсуждение так, чтобы дети могли сформулировать правила сами.

Известно, что основой духовно-нравственного воспитания является культура общества, семьи и образовательного учреждения – той среды, в которой живет ребенок, в которой происходит становление и развитие. Культура – это, прежде всего, система ценностей, закрепленная в традициях. Она необходима для удовлетворения духовных потребностей и поиска высших ценностей.

Целью духовно-нравственного воспитания дошкольника является формирование целостной, совершенной личности в ее гуманистическом аспекте.

Воспитание духовной культуры детей предусматривает особые требования к профессиональной компетентности всех участников педагогического процесса, в первую очередь воспитателя.

Мы, педагоги, должны обратиться к душе ребенка. Воспитание его души – создание основы нравственных ценностей будущего взрослого человека. Но, очевидно, рациональное воспитание нравственности, не затрагивающее эмоции ребенка, никогда не приведет к желаемому результату. Образование, навыки, сноровку можно приобрести и позже, но основа самого лучшего в людях – человечности – закладывается именно в дошкольном возрасте, возрасте интенсивного развития чувств и межличностных отношений.

 

 

Цель: расширять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

Образовательные задачи:

• Учить воспитанников выражать свои мысли о добрых поступках.
• Продолжать работу по формированию знаний о малой Родине
• Совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей).
• Продолжать обогащать словарь детей вежливыми и добрыми словами.
• Развивающие задачи:
• Развивать диалогическую и связную речь.
• Развивать воображение, фантазию, логическое мышление путем создания проблемной ситуации, умение находить закономерность.
• Вызывать интерес к добрым делам и поступкам.
• Воспитательные задачи:
• Воспитывать уважительное отношение друг к другу, приобщать к культуре поведения.
• Создавать у детей радостное настроение.

 

Основная часть

 

Ход занятия:

Вводная часть

Дети заходят в группу под песню «Что такое доброта».

Воспитатель: давайте поздороваемся. Вы знаете, что есть хорошая примета всем с утра дарить приветы. Давайте и мы так сделаем. Солнце красному...

Дети:

Привет!

Воспитатель:

Небу ясному...

Дети:

Привет!

Воспитатель:

Люди взрослые и малыши...

Дети:

Вам привет от всей души!

Воспитатель: ребята, к нам в группу сегодня прилетел воздушный шар, а на шаре – письмо, давайте прочитаем, что в нем написано:

«Дорогие ребята!».

Пожалуйста, помогите нам! С нами случилась беда!

Далеко-далеко, за глубокими морями, за густыми лесами, за высокими горами в сказочной стране живёт Лунтик со своими друзьями. Он очень добрый и отзывчивый, всегда всем помогает. И ему хотелось бы, чтобы никто и никогда не терял доброту в своем сердце. Если Лунтик замечал, что кто-то начинал сердиться, злиться, ссориться, не помогать другим, он сразу же брал этого жителя к себе в сад. Там рос чудесный волшебный Цветок Доброты. Как только кто-нибудь к нему приближался и вдыхал его чудесный аромат, то сразу же становился опять добрым, ласковым. Однажды про этот цветок узнали гусеницы Пупсень и Вупсень. Они были вредные и грубые и не хотели, чтобы жители сказочной страны были добрыми, а чтобы были такими же злыми, как они. И гусеницы заколдовали цветок. (Они оборвали все лепестки и спрятали их). Расколдовать цветок можно, только тогда, когда вы выполните задания и соберёте все лепестки. Ведь волшебный цветок может ожить только тогда, когда на нём окажутся все его лепестки.

Жители сказочной волшебной страны Доброты».

Основная часть

Воспитатель: ну что ребята, поможем жителям сказочной страны – Лунтику и его друзьям, соберём лепестки?

Дети: да!

Воспитатель: о ком или, о чем можно сказать добрый или доброе?

Дети: добрый день, утро вечер, путь, час, человек, сердце, лицо.

Воспитатель: а что же значит быть добрым человеком?

Ответы детей: совершать добрые поступки, быть внимательным, заботливым, добродушным, отзывчивым, помогать людям, заботиться о животных, беречь природу.

Воспитатель: молодцы, ребята. Быть добрым значит совершать хорошие и правильные поступки. Добрый человек всегда помогает тем, кому требуется помощь, он всегда придёт на выручку. Добрый человек любит и ценит животных, птиц, рыб - весь окружающий его мир и относится к нему бережно.

Воспитатель: а вот и первое задание.

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Я начну – вы продолжайте,

Хором, дружно отвечайте!

Мальчик вежливый, говорит при встрече … (здравствуйте).

Когда нас бранят за шалости, мы говорим… (простите, пожалуйста).

Ты чихнул, без лишних слов, мы желаем… (будь здоров).

Друг другу на прощание мы скажем… (до свидания).

Когда мы садимся за стол пожелаем друг другу… (приятного аппетита).

Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…» (извини!)

Маша пупсика Игнатку

Уложила спать в кроватку –

Больше он играть не хочет,

Говорит: «…» (спокойной ночи!)

Воспитатель: какие молодцы! Много вежливых слов вы знаете. А вот и первый лепесток, давайте прикрепим его к Цветку доброты.

Дидактическая игра «Ласковое слово».

Воспитатель: Ребята, у каждого из вас есть мама. Как вы её называете ласково? (мамочка, мамуля, мамулечка). А вот теперь я буду называть слово, а вы скажите его ласково.

Готовы играть? (Да)

Бабушка - бабуля

Папа- папочка

Брат - братик

Мяч- мячик

Кот - котик

Рыба – рыбка

Рука - ручка

Нос - носик

Сердце – сердечко

Молодцы, вам понравились ласковые слова? Да!

Воспитатель: да, ласковое, доброе слово душу согревает.

И вы получаете еще один лепесток.

А сейчас мы с вами немножко отдохнём.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять! (Загибают пальцы)

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

По дорожке мы пойдём (Шаги на месте)

Страну Лунтика найдём (Волшебные движения)

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки. (Тянутся)

Сядем на дорожку, (Присели на пол)

Разомнем мы ножки.

Так красивые ботинки,

Побежали по тропинке. (Беговые движения ногами)

Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо»

Воспитатель: у нас в ящике есть еще задание, но сначала давайте подумаем, что такое хорошо и что такое плохо?

Рассматривание сюжетных картинок.

Воспитатель: ребята, что вы видите на этих сюжетных картинках?

Воспитатель: как вы думаете, как поступил мальчик на этой картинке, и как поступила девочка?

Воспитатель: где хороший поступок, а где плохой?

Ответы детей.

Воспитатель: молодцы!

Воспитатель: а сейчас мы с вами поиграем. Я вам раздам карточки, вы их внимательно рассмотрите, и скажите, какой у вас на карточке изображен поступок (хороший или плохой). И почему вы так думаете?

У нас 2 корзины. Как вы думаете, в корзинку с веселым смайликом какие карточки можно положить? а в корзину с грустным смайликом – какие? Ответы детей.

Воспитатель: молодцы ребята, вы прекрасно справились с заданием и получаете 3-й лепесток.

Аппликация «Украсим сердечко».

Воспитатель: Ребята, скажите, где живет доброта у человека? Правильно в сердце. Мы сейчас с вами украсим сердечки.

Дети украшают заготовки аппликацией.

-Давайте поделимся своим теплом и добротой с нашими героями Лунтиком и гусеницами Пупсенем и Вупсенем и подарим им наши сердечки. И пожелаем всегда оставаться добрыми. Хранить в сердце теплоту. Не совершать плохих поступков. Пожелаем Лунтику и его друзьям всегда жить в такой прекрасной сказочной стране «Доброта».

Воспитатель: а как называется наша страна, в которой мы живём?

Дети: Россия!

Воспитатель: как, вы думаете наша страна такая же замечательная, как и у Лунтика? Похожа она на страну «Доброта»? Чем похожа? Вы любите свою страну? Бережёте природу? Живых существ? Помогаете взрослым добрыми делами? Ответы детей.

Заключительная часть. Рефлексия

Воспитатель: ну вот, мы совершили доброе дело – собрали все лепестки, и цветок снова расцвел. Давайте посчитаем, сколько лепестков мы с вами собрали. Какого они цвета. Ответы детей.

Какие молодцы. Ребята, я надеюсь, что наша группа тоже превратится в «Дом Добра» и мы станем вежливыми, добрыми и внимательными друг к другу.

Воспитатель: Дети, Лунтик благодарит вас за то, что справились со всеми заданиями — вы действительно добрые, отзывчивые дети. И говорит вам до свидания, до новых встреч!

 

Заключение

 

Для решения поставленных задач были использованы методы:

• Методы формирования социально-нравственного поведения
• Методы формирования нравственного сознания
• Методы стимулирования чувств и отношений
• Общение со сказочным персонажем
• Словесные методы
• Наглядные методы
• Музыкальные методы.
• Практические методы

Исходя из образовательных потребностей детей, в ходе мероприятия я использовала следующие образовательные технологии: здоровьесберегающие (физкультминутка «Раз, два, три, четыре, пять», смена деятельности детей);

информационно-коммуникационную технологию (подбор иллюстративного и дополнительного познавательного материала к занятию);

личностно-ориентированную технологию (организация учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие личности ребёнка с учётом её индивидуальных особенностей развития); технологию проблемного обучения (постановка задач различного уровня сложности, в процессе которых дети овладевали новыми знаниями и способами действия);

игровую технологию (создание и проведение игровых ситуаций, в ходе которых создаётся полноценная мотивационная основа для формирования навыков и умений, что позволяет вовлечь каждого ребёнка в активную работу).

Целевые ориентиры:

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми. • Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. • Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. • Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях. • Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх. • Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация). • У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Условия применения

В процессе организации данного занятия особое внимание было уделено гигиене организации и проведения, обеспечено рациональное сочетание умственной и физической нагрузки (в соответствии с действующим СанПиН 2.4.1.3049-13 соблюдена трудоёмкость). Образовательная деятельность детей осуществлялась в первую половину дня, продолжительность составила 20 минут, для профилактики утомления были проведены динамическая пауза и физкультминутка.

Данное занятие было реализовано через организацию различных видов деятельности и их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществлялся в зависимости от индивидуальных особенностей развития детей. Для каждого ребёнка была обеспечена активность, деловое взаимодействие и сотрудничество.

Вывод:

Результативность занятия по духовно-нравственному воспитанию детей способствует тому, что в детях проявляется милосердие, трудолюбие, доброта, активность, самостоятельность, отзывчивость, любовь к близким и к своей Родине.

Данное занятие прошло в марте 2024 года, согласно годовому плану работы дошкольного учреждения и в рамках методической недели № 2 «Волшебный цветок доброты». Занятие прошло успешно и получило много положительных отзывов от педагогов, родителей и детей, а также от администрации детского сада. Было рекомендовано к участию в конкурсе.

Список литературы:

1. 1.Бацкалева В.В., Забегайлова И.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников: учебно-методическое пособие/ Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2023 - 192 с.
2. 2.Панина С.М. Духовно-нравственное становление дошкольников/Учитель, 2020 – 151 с. Конспекты непосредственной образовательной деятельности

3. Дивногорцева С.Ю. Духовно-нравственное воспитание личности в условиях образовательного учреждения/ Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2019 – 52 с.

4. Аудиоресурс: детская песня «Что такое доброта», автор Татьяна Любаша.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 19.09.2024