Сборник статей «Я — воспитатель и этим горжусь!»

Автор: Вахрамеева Наталия Анатольевна

Организация: МБДОУ д/с №11

Населенный пункт: Челябинская область, г.Еманжелинск

«Я-воспитатель и этим горжусь!

Уже 30 лет в детсаду я тружусь.

Люблю ребятишек спокойных, шальных,

Весёлых и грустных, «тихонь» , заводных.

Я с ними готова до ночи играть,

Лепить, рисовать и сказки читать,

Люблю я гулять с ребятишками, петь,

Часами с детьми на небо смотреть,

Учить умываться, следить за собой,

Дружить, удивляться, не драться порой,

Я с ними дружу, в огороде полю,

Я всех детей мира очень люблю!

Учу их трудиться, дружить и любить,

Учу из песка картины творить.

Закончив училище и институт,

Ничуть не жалею, что работаю тут.

Я вижу всё время в детских глазах

Любовь и надежду, радость и страх,

Как тянутся ручки ко мне по утрам

И я заменяю им папочек, мам.

Уже 30 лет я с детьми нахожусь,

И никаких трудностей здесь не боюсь!

Когда настаёт выпускного пора,

То плачет, прощаясь со мной, детвора.

Прощаясь с детишками, плачу и я,

В детском саду мы все , как семья!

А дома меня ждёт родная семья:

Супруг и, конечно, мои сыновья.

Но даже и дома я помню ребят,

Из детского сада моих дошколят.

Родные все знают, что я не могу

Жить без работы в детском саду!»

 

 

Из опыта воспитателя.

«Работать в детском саду — это значит жить жизнью детей, посвящать себя целиком и полностью этим маленьким «принцам», и «принцессам», так я называю своих воспитанников».

Мне хочется поделиться опытом работы в детском саду с молодыми специалистами, педагогами, пришедшими работать в детский сад и помочь дать ответ на вопрос: «Как завоевать доверие детей, родителей и коллег по работе?»

«Начала я свою трудовую педагогическую деятельность в группе раннего возраста с воспитанниками 1,5 и 2-х лет. Мамы приводили детей в сад, дети плакали, мамы на меня смотрели с болью и беспокойством в глазах, говоря: «Как вы с ними справитесь?». Я сразу поняла, что маленьких деток надо отвлечь от мамы с самого утра. И я начала использовать различные приёмы. Выучила много детских песен, потешек, стихов (А. Барто — самый лучший детский поэт, как раз для детей раннего возраста). Вносила новые игрушки, особенно любимой была большая кукла Маша, мы её «кормили», купали, катали на машине — обыгрывали любые жизненные ситуации. Конечно, говорила только я, но детки мои, не отрывая глаз, следили за мной и куклой и совершенно забывали про свою маму.

Я считаю, воспитатель по природе своей — артист: и поёт, и танцует, и стихи читает, и рассказывает сказки, чтобы развлечь детей, отвлечь их от мамы, переключить внимание. Постоянно в работе использую сюрпризные моменты: вношу новую игрушку, переодеваюсь в какого-нибудь сказочного героя и от его лица играю с детьми. Новые воспитанники приходят в группу не дольше чем на два часа, с каждым днём увеличивая время нахождения в детском саду, учитывая то, как быстро они привыкают. В группу нужно принимать два или три новеньких ребёнка в неделю, не больше, постепенно давая привыкнуть детям друг к другу.

Воспитатель должен быть чутким, добрым, отзывчивым, заботливым, особенно, когда дети плачут. По отношению к родителям внимательным, спокойным. По всем вопросам воспитания детей у воспитателя и родителей должно быть единое мнение, для этого обе стороны должны работать в тесном сотрудничестве.

В период адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению нужно помочь родителям и повысить их педагогическую компетентность. Необходимо ежедневно беседовать с родителями об успехах, достижениях ребёнка (даже такая новость, что ребёнок сам скушал весь суп, будет для мамы огромной радостью). Важно помнить, что снижение волнения у родителей благотворно сказывается на ребенке. Недаром говорят: «Спокойна мама- спокоен малыш!»

В процессе адаптации ребенка к воспитателям я рекомендую использовать тактильное прикосновение (нужно чаще брать ребенка на руки, обнимать, поглаживать).

Маленький ребёнок разговаривает со взрослым языком тактильных прикосновений, так как не освоил ещё другие виды общения.

Использование в работе молодыми специалистами моих советов поможет ребенку безболезненно адаптироваться к условиям детского сада, поможет ему раскрыть свой творческий потенциал».

 

Экологическое воспитание: знакомим детей с видами деревьев в детском саду.

Лето – прекрасное время года не только для отдыха и закаливания организма, но и для расширения кругозора дошкольников. Именно лето способно дать огромный багаж знаний о природе, раскрыть «поле» любознательности детей, предоставляет возможность как можно больше узнать об окружающем нас мире.

Территория нашего детского сада – это поистине зелёный рай! Руками сотрудников нашего детского сада посажены разные виды хвойных и лиственных деревьев: сосна и ель, лиственница и берёза, рябина и сирень, боярышник и липа. Более 20 видов деревьев и кустарников.

На территории сада посажены разные деревья и кустарники, которые создают зеленую зону, защищающую детские площадки от ветра, выхлопных газов автомобилей. И эта природная зона позволяет создать отличный, полезный для здоровья микроклимат для наших детей. Особенно прекрасна хвойная аллея между участками! Идешь по ней и вдыхаешь аромат лиственницы и ели, а ребятишки всегда с восторгом говорят: «Мы идем по настоящему лесу!».

Гуляя в таком «лесу», легко проводить разные мероприятия: наблюдения за хвойными деревьями, сравнение их с лиственными и т.д. На территории учреждения наши ребятишки знакомятся с разными видами деревьев, кустарников, а также цветами, огородными растениями, они узнают их названия, их строение и значение.

Дети с огромным удовольствием наблюдают за ростом посаженных растений на огороде и на клумбах участков, а потом собирают урожай или семена цветов на будущий год. Дети активны, любознательны, проявляют интерес в познании растений, предлагают посадить что-то новое на будущий год. Ребятишки вместе с педагогами и родителями садят, поливают, удобряют, рыхлят почву, утепляют растения на зиму.

На участках детского сада взрослые вместе с детьми высаживают цветы. Они украшают свои участки, делают их уютными и живописными, а это доставляет радость маленьких хозяевам своего детского сада.
Разнообразие растений, яркая палитра красок, аромат и красота цветов пробуждают у детей неподдельный интерес к природе, способствуют эстетическому воспитанию. Во время периода роста и наблюдения за растениями, дети очень легко усваивают любую информацию о том, как растёт и развивается растение и при этом приобретают все необходимые навыки ухода за ними.
 

Утренняя гимнастика с использованием игрового стретчинга.

Весёлая зарядка для детского сада – замечательное начало дня, заряд бодрости, а также залог формирования любви к спорту.

Я думаю, в каждом детском саду регулярно летом проводится утренняя гимнастика. В нашем детском саду я провожу утреннюю гимнастику, используя метод игрового стретчинга.

Игровой стретчинг — это специально подобранные упражнения на растяжку мышц, проводимые с детьми в игровой форме. Упражнения стретчинга носят имитационный характер (изображаем повадки животных) и выполняются в ходе утренней гимнастики, физкультурного занятия, физкультминуток, индивидуальной работы с детьми.

Это способ, позволяющий естественным путём растянуть мышцы, так же он позволяет выделять ту или иную группы мышц и тренировать лишь её. Занятия игровым стретчингом помогут ребенку развить чувство ритма, укрепить мышцы, выровнять осанку, снять закомплексованность.

Образно-подражательные движения развивают двигательную деятельность, творческое мышление, двигательную память, быстроту реакции, ориентировку в движении и пространстве, внимание и т.д.

Зарядку я провожу в форме игры-сказки, вместе с детьми мы разыгрываем её. Игра состоит из нескольких фрагментов-упражнений на растяжку мышц, прыжки, восстановление дыхания, длится она 15-20 мин со старшими детьми, а с малышами столько, сколько они сами захотят.

После таких зарядок с использованием игрового стретчинга у детей улучшается настроение, взаимопонимание. Разучив упражнения, дети самостоятельно разыгрывают сказку и придумывают свои сказки с движениями, тем самым развивая творческие способности.

Перевоплощаясь в любимых сказочных героев, дети ещё больше заинтересовываются в качественном выполнении нужных физических упражнений.

Игровой стретчинг – это творческая деятельность, при которой дети живут в мире любимых сказочных героев.

 

Кто такие тифлопедагоги и чем они занимаются?

Каждый человек знает, что практически всю информацию об окружающем мире он получает визуально. Как только человек родился, именно с помощью зрения он познает жизнь, копирует первые действия.

Ребёнок с нарушением зрения лишен возможности в полной мере познать жизнь вокруг себя и требует очень заботливого отношения, нуждается в помощи специалиста-тифлопедагога.

Основная задача тифлопедагога состоит в том, чтобы формировать у детей с нарушением зрения навыки адаптации среди своих ровесников и среди взрослых, навыки ориентирования в сложнейших жизненных ситуациях, чтобы у ребёнка был интерес к тому, что происходит вокруг него. Трудности адаптации детей в ДОУ начинают проявляться с ношением очков и использованием окклюдера.

«В своей работе я постоянно использую игровые приёмы: к нам в гости «приходят» различные сказочные персонажи: Незнайка, медвежонок, зайчик. Любое занятие, упражнение и зарядку я стараюсь превратить в игру», — рассказывает о своей работе тифлопедагог МКДОУ д/с №11 г. Еманжелинска Челябинской области Олеся Сергеевна Михайлова.

«Я стараюсь использовать в работе яркие игрушки, разнообразные дидактические пособия, с помощью которых ребёнок осуществляет глазодвигательные движения, например, малыш показывает Зайчику, как он умеет закрывать глазки, быстро моргать, смотреть, где же солнышко (движение глазами вверх) или что там вдали (смотрим вдаль) и т.д.».

Придя в детский сад, малыши не могут даже моргать по просьбе взрослого, но, в процессе игры быстро осваивают самые разнообразные комплексы зрительных гимнастик. Олеся Сергеевна считает, что зрительная гимнастика имеет огромное значение для активизации и развития зрительных мышц, для снятия напряжения глаз, очень результативно использовать зрительную гимнастику в сочетании с физкультминуткой.

Вся коррекционная работа по развитию мелкой моторики, ориентировки в пространстве зрительного восприятия, осязания всегда проводится в тесной взаимосвязи с педагогами всего детского сада: воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре и тифлопедагогом.

В каждой группе для более успешной и эффективной работы у педагогов есть тетрадь взаимосвязи с тифлопедагогом, в которой записываются различные задания и все необходимые рекомендации для воспитателей по работе с детьми с нарушением зрения.

В нашем дошкольном учреждении созданы все необходимые условия для проведения коррекционной работы с детьми с нарушением зрения: необходимое медицинское оборудование, дидактические пособия, медико-педагогическая литература. Очень много пособий сделано своими руками.

Вот один из тренажёров по тактильно-осязательному восприятию.

С помощью таких тренажёров решаются следующие задачи:

- формирование у детей с нарушением зрения умений и навыков осязательного восприятия предметов и явлений окружающего мира;

-обучение приёмам выполнения предметно-практических действий с помощью сохранных анализаторов.

Коррекцию нарушений зрительного восприятия и вторичных отклонений в развитии у детей с нарушением зрения невозможно осуществить только в непосредственно образовательной деятельности.

Такие дети нуждаются в специальной коррекционной помощи тифлопедагога.

 

 

Каким должен быть идеальный руководитель детского сада?

Как достичь успеха на посту руководителя? Как расположить к себе коллег и заручиться поддержкой на долгие годы? Как научить творчески, креативно мыслить и внедрять свои идеи в педагогический процесс? Для каждого члена коллектива любого образовательного учреждения, руководитель является своего рода «батарейкой», который заряжает своей энергией сотрудников на работу, творчество, созидание.

Создание благоприятного климата в коллективе, доброжелательное отношение друг к другу, постоянный поиск новых идей для работы, неутомимая энергетика – это важные составляющие современного руководителя. О качествах, которыми должен обладать руководитель детского сада мы решили узнать от заведующей детского сада № 11 г. Еманжелинска Челябинской области Инны Александровны Самковой и её коллег.

Для себя Инна Александровна с первого рабочего дня на посту руководителя детского сада определила важнейшие качества идеального руководителя: Универсальность во всём! Заведующий детским садом сегодня – это педагог, психолог, бухгалтер, юрист, менеджер по персоналу и рекламе, заведующий хозяйством.

Постоянное стремление к самообразованию (особенно сейчас – в век компьютерных технологий). Спокойствие и уравновешенность (умение спокойно, сдержанно принимать твёрдые решения и нести за них ответственность).

Оптимизм и позитив (только с оптимистическим настроем идти вперёд). Уже 12 лет Инна Александровна руководит детским садом №11 города Еманжелинска. У неё два высших образования, и она прошла весь путь работника дошкольной организации: сначала работала воспитателем, инструктором по физической культуре в этом же детском саду, а потом приняла руководство любимым детским садом.

Инна Александровна, по словам коллег, – неутомимый, творческий, идущий в ногу со временем руководитель. Она «зажигает» весь коллектив своей энергией. «В нашем детском саду работники все разные. Есть истинные профессионалы своего дела, опытные педагоги, а есть молодые специалисты, начинающие воспитатели, есть прекрасные повара и помощники воспитателя. Все они вместе со мной принимают участие в выработке и принятии важных для всех нас решений», – рассказывает Инна Александровна о работе детского сада.

Инна Александровна прекрасно знает уровень профессиональной подготовки всех своих педагогов, постоянно подталкивает их к дальнейшему развитию, самосовершенствованию, самореализации в своей профессиональной деятельности.

Она знает, чем живёт каждый член коллектива, начиная со сторожа и заканчивая поварами; всегда старается подчеркнуть их сильные стороны и отметить их профессионализм.

Нынешнее время требует от каждого руководителя мобилизации сил, гибкости ума, выживаемости (конкуренция сейчас высока), умения разработать и принять необходимое правильное направление своей профессиональной деятельности и видеть результат работы. Инна Александровна имеет множество наград, среди которых Почётная грамота Министерства образования и науки Челябинской области.

Девизом по жизни у неё являются слова основоположника социологии Огюста Конта: «Знать, чтобы предвидеть. Предвидеть, чтобы управлять…»

И в этом формула её успеха на посту руководителя ДОУ.

 

 

 

Ай- стоппер в детском саду.

В век компьютерных технологий нашим государством поставлена задача:

-вырастить и подготовить подрастающее поколение, отличающееся пытливым умом, любознательностью, активной жизненной позицией.

Поэтому дошкольному образовательному учреждению необходимо постоянно искать нетрадиционные формы работы как с педагогами, так и с воспитанниками и их родителями.

Для этого педагогам нужно использовать нетрадиционные методы, наиболее интересные и необычные.

Начнём с предметно-развивающей среды в ДОУ. Для привлечения внимания родителей, детей и педагогов можно использовать очень необычный и модный в нынешнее время рекламный элемент- ай-стоппер.

Ай-стоппер в переводе с английского означает «останавливающий взгляд».

То есть задача стоппера остановить случайно брошенный взгляд, вызвать интерес и любопытство, привлечь внимание.

Нужно только тщательно продумать оформление, необычные надписи для изготовления ай-стопперов. В любом дошкольном образовательном учреждении можно использовать ай-стопперы для привлечения внимания ребятишек и родителей на стенах, потолках, лестничных пролётах, каждый уголок в здании и на территории детского сада.

На лестничных пролётах это могут быть различные герои сказок, которые приглашают детей и родителей в детский сад. Такие яркие картины создают

положительный настрой и вовлекают окружающих в сказочный мир чудес и волшебства. Красочное оформление игровых зон в группах, музыкальных и спортивных залах всегда привлекают внимание детей.

Например, в музыкальном уголке на стене может быть нарисован сказочный герой из мультфильма «Незнайка в солнечном городе», а музыкальные инструменты могут быть настоящими.

Чтобы заинтересовать родителей и детей к образовательному процессу в ДОУ, используют разнообразные методики, которые основаны на применении нетрадиционных, необычных решений в виде навигационных указателей, мобайлов, наклеек на стенах, потолке и полу, ростовых фигур и плакатов, необычных надписей и т.д. Например, использование мобайлов.

Мобайл- лёгкая конструкция из пластика, картона или другого материала, которая подвешена к потолку и которая содержит в себе какую-нибудь информацию. Это может быть яркий зонтик, разделённый на четыре сектора, символизирующий четыре времени года. С таким пособием ребёнок легче освоит времена года.

Ай-стопперами могут быть совершенно обычные предметы, очень яркие и красочные, а также какие-то необычные животные и растения, простейшие надписи, которые дети 5-7 лет могут прочитать.

К примеру, это может быть яркое изображение Доктора Айболита, призывающего сделать прививку. Ребёнок, увидевший яркого, красочного Доктора Айболита, не будет бояться делать прививки…

Ай-стоппер- ловушка для глаза- яркий, необычный способ подачи информации, привлекающий внимание. Дети сейчас все «привязаны» к своим гаджетам и отвлечь от них внимание бывает очень сложно. Для этого нужен какой-то нетрадиционный визуальный раздражитель, который может привлечь своё внимание к чему-то очень необходимому.

В этом и может помочь ай-стоппер.

Таким образом, использование стоппера в ДОУ- это совершенно новая технология, цель которой- привлечь внимание детей и родителей к какой-то важной информации, которую нам хочется донести.

Поэтому в здании детского сада, на детских площадках стоппер очень красочных цветов только привлечёт внимание большого количества детей и взрослых и тем самым прекрасно решит все образовательные и воспитательные задачи ДОУ.

 

Дети-воспитатели: как развивать у ребенка самостоятельность.

Одной из актуальных проблем в дошкольной педагогике является формирование основ самостоятельности и инициативности у детей дошкольного возраста. Необходимо уже на ранних этапах детства привлекать ребёнка не к пассивному восприятию действительности, а побуждать активно участвовать, проявлять собственную инициативу и отстаивать своё мнение. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного воспитания отмечено, что нужно "побуждать детей к инициативности и самостоятельности". Один из основных принципов дошкольного образования – это поддержка детей в разнообразных видах деятельности, а поддержка инициативы ребёнка наиболее важна для подготовки к школе и в целом для развития личности.Развивая у детей самостоятельность, воспитатель учит ребёнка ставить цель, находить пути её достижения, получать результат и выявлять положительные стороны достижения цели, а также замечать свои ошибки и намечать пути их исправления. Для этого они используют разнообразные методы и приёмы.Я хочу поделиться опытом работы по развитию самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста.В нашем детском саду в подготовительной группе введена традиция: хотя бы раз каждый ребёнок самостоятельно проводит занятие, игру, утреннюю гимнастику или выступает в роли ведущего на праздничных утренниках, то есть учится "быть взрослым" и учит чему-то своих сверстников.

 

В конце этого учебного года я предложила своим детям провести мастер-классы, занятия для педагогов ДОУ, то есть поменяться ролями: педагоги стали на время детьми, а дети – воспитателями!

В рамках проекта "Детский сад будущего" дети провели занятия по формированию элементарных математических представлений, по развитию речи, коррекционное занятие (где ребёнок выступал в роли тифлопедагога) и занятие по изодеятельности. Дети с огромным удовольствием и с большой ответственностью выступили в роли педагогов и прекрасно справились со своей задачей.

На занятии по математике "педагог-ребёнок" учил прямому и обратному счёту, счёту двойками и тройками, учил чертить по линейке (программа Новиковой В.П. "Математика в детском саду"), на занятии по развитию речи – отгадывать кроссворды и составлять слова по схеме, на коррекционном занятии тифлопедагог проводил гимнастику для глаз, учил выкладывать семенами рисунок по контуру, а на занятии по изобразительной деятельности один из детей провёл мастер-класс по рисованию на манке пеной для бритья.

Педагоги ДОУ побывали детьми и почувствовали, какие трудности преодолевают их воспитанники на занятиях. Они увидели, какими серьёзными и ответственными могут быть их воспитанники.

 

В процессе такой деятельности формируются важные качества: умственная активность, любознательность, самостоятельность, инициатива, которые являются основными составляющими развития личности.

Ребенок становится активным в наблюдении, выполнении поставленных задач, учится проявлять самостоятельность и инициативу в обдумывании структуры и хода занятия, подборе необходимых пособий, использовании разных методов и приёмов, средств культуры речи.

Поэтому очень важно создавать в ДОУ условия и предоставлять достаточно времени для активной самостоятельной деятельности детей и развивать инициативу у детей на протяжении всего периода дошкольного возраста.

Слова педагога Шалвы Амонашвили как нельзя лучше свидетельствуют об этом: "Если хочешь воспитать в детях самостоятельность, смелость ума, вселить в них радость сотворчества, то создай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нём властелином".

 

Как изготовить вместе с ребенком куклу из подручных материалов.

«Ткани, иголка,

да ниток катушка.

В умелых руках

оживает игрушка.

Вложил в неё душу,

характеры, счастье,

Частицу души своей

кукольный мастер!»

Кукла играет в жизни человека, а ребёнка тем более, огромную роль. А кукла, сделанная своими руками, всегда особенно дорога. Создание кукол – занятие очень увлекательное и творческое, оно помогает раскрыть в детях творческий потенциал. Каждая кукла содержит в себе частичку души мастера и нежность его рук. Изготовить две одинаковые куклы никогда не удастся, даже если использовать одинаковые материалы, потому что каждая из них имеет присущие только ей характер и душу.

Ребятишки детских садов и школ нашего города (Еманжелинск, Челябинская область) регулярно посещают студию кукол «Маленькая страна» при ЦОО «Тайфун», которой руководит педагог дополнительного образования Васильева Нина Михайловна.

Вместе с детьми она мастерит прекрасных кукол и потом разыгрывает с ними замечательные представления, танцевальные миниатюры и показывает сказки.

Для изготовления детских кукол Нина Михайловна использует в своей работе разнообразный подручный материал: проволоку; нитки разных цветов; разные виды ткани; шерсть для валяния; пенопласт; капрон; носки и перчатки; папье-маше и другие. В её коллекции куклы разных размеров: от кукол, изготовленных из перчаток, до ростовых.

Современная рукодельница, опираясь на многолетний опыт наших прабабушек, создаёт поистине уникальные шедевры и произведения искусства, которые отличаются своим шармом и очарованием.

Как сделать куклу самостоятельно: инструкция Что понадобится: ткань, наполнитель, проволока, ножницы, картон, карандаш, суперклей, иголка, нитки, атласная лента.

Инструкция:

Решите, какого размера будет ваша кукла. Сделайте выкройку, оставьте по 5 мм на припуски. Изготовьте голову: сделайте выкройку лица, а затем и затылка. Сшейте детали наизнанку, наполните синтепоном или другой набивкой. Выверните заготовку и зашейте. Так же сделайте тело, руки и ноги куклы, поставьте внутрь деталей проволоку – так игрушка сможет менять положение тела. Сшейте детали между собой. Нарисуйте на лице нос, глаза и рот. Нарежьте полосками атласную ленту – это будут волосы нашей куклы. Приклейте ленту к голове куклы. Сшейте на свой вкус одежду и обувь. Ваша кукла готова.

Нина Михайловна более 10 лет занимается изготовлением кукол, она организовала театральную студию кукол «Маленькая страна». Она многократный лауреат областного конкурса кукольного дизайна «Золотой ключик» в г. Челябинске и конкурса театральных коллективов «Признание».

Дети всего города с огромным удовольствием ходят в гости к хозяйке «Маленькой страны», а Нина Михайловна всегда с открытой душой и огромным желанием готова поделиться своим драгоценным опытом со всеми желающими.

Нужно сказать большое спасибо Нине Михайловне за то, что она продолжает развивать искусство самодельного изготовления кукол, тем самым развивая в детях любовь к национальным традициям русского народа.

 

Экоцентр в детском саду.

На базе одного из детских садов г.Еманжелинска Челябинской области (МКДОУ д/с №11) силами детей, родителей и педагогов был открыт Экоцентр.

Ребёнок на протяжении всей своей жизни активно проявляет интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных. Для того, чтобы развить в нём эту активность дальше, не дать угаснуть желанию помочь «братьям своим меньшим», сформировать у детей чувство ответственности за природу и Экоцентр и был создан.

 

Он включает в себя:

— фотогалерею с фотографиями флоры и фауны Южного Урала;

-музей с гербариями, коллекциями семян, камней Южного Урала и другими экспонатами;

-огород, где дети сами выращивали различные овощи;

-выставочный зал с картинами, созданными детьми на тему родной природы; -научную лабораторию, где дети с удовольствием проводили различные опыты и исследования;

-обсерваторию, где дети изучали космический мир;

-Красную Книгу, где собраны растения, которые растут на территории детского сада и города;

-зоопарк и уголок насекомых, где собраны игрушечные экспонаты животных и насекомых России;

-макет детского сада.

 

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но иногда не видят и не замечают главного. А если рядом воспитатель, который удивляется вместе с ними и который учит замечать главное, то дети захотят узнать ещё больше.

Недаром создатели Экоцентра выбрали девизом своей работы слова поэта М.Пляцковского:

«Нам этот мир завещано беречь!

Для дружбы, для улыбок и для встреч

В наследство получили мы планету,

И землю удивительную эту!»
 

"Шаг навстречу": как работает клуб для особых детей
Клуб общения «Шаг навстречу» создан по инициативе самих родителей, чтобы помочь детям с ОВЗ научиться общаться с другими людьми, найти друзей и стать полноценной частью общества. Обычно такие детки не ходят в детский сад и школу, некоторые из них имеют инвалидность, и каждый из них требует к себе особого внимания и поддержки во всём: в общении, в занятиях, в повседневной жизни.

На сегодняшний день в России почти два миллиона особенных детей, требующих к себе особого внимания. В силу своих физических недостатков они не могут посещать образовательные учреждения и осваивать дошкольные и школьные программы. Вот для этого и нужно было инклюзивное образование, которое предусматривает совместное воспитание и обучение детей с ОВЗ и здоровых детей.

Поэтому после 2012 года в федеральный закон «Об образовании» были внесены изменения, позволяющие детям-инвалидам получать образование независимо от состояния здоровья и дающие возможность обучаться в детских садах и общеобразовательных школах вместе с обычными детьми.

В Еманжелинске (Челябинская область) нет специальных медицинских и образовательных центров для ребят с синдромом Дауна, аутизмом, задержкой психического и психомоторного развития. Не все родители могут возить своих детей в ближайший город – Челябинск (он находится в 60 километрах от Еманжелинска), где находится центр «Звездный дождь» для таких особенных ребят.

Так и появился клуб «Шаг навстречу», его организатором и идейным вдохновителем стала Татьяна Худякова, она долго «вынашивала» идею создания такого центра в родном Еманжелинске.

«Дети растут, им необходимо развитие по специальным методикам, их нужно научить общаться со сверстниками, нужно подготовить к жизни в обществе, - говорит Татьяна. – Поэтому и был задуман клуб, название которого пришло само собой – нам всем, мамам особенных деток, нужно сделать шаг навстречу друг другу. И помочь своим детям».

Цель такого клуба:

– создание благоприятной эмоциональной атмосферы, которая способствует развитию и общению детей;

-проведение совместного семейного досуга и праздников;

-оказание помощи и поддержки детям и их родителям; привлечение к сотрудничеству специалистов и организации по работе с особыми детьми, руководящие органы государственной власти и общественности;

-организация индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих мероприятий с детьми.

В клубе устраивают праздники для детей: в Международный день инвалидов (3 декабря) и на Новый год. Педагоги стараются сделать жизнь детей удобнее и разнообразнее: в местном оздоровительном центре «Тайфун» детишки дважды в неделю могут бесплатно плавать в бассейне, с детьми проводят занятия по иппотерапии (поездки на лошадях).

Есть договоренность с ЦОО «Тайфун», где директор Е.А. Завьялов выделил время, чтобы ребятишки из клуба «Шаг навстречу» два раза в неделю плавали в бассейне бесплатно. С детьми бесплатно занимается иппотерапией- поездкой на лошадях- педагог ЦДТ «Радуга» Игорь Викторович Алефин.

Часто на создание таких клубов родителей толкает боязнь родителей остаться один на один со своей бедой, скудность информации по теме и простое недопонимание со стороны людей. К сожалению, сейчас судьба особого ребенка находится полностью в руках родителей, пусть государство и пытается поддержать организации, подобные клубу «Шаг навстречу».

А ведь каждый из нас может принять участие в воспитании, обучении и лечении таких детей!

Вы можете сделать подарки таким детям и их родителям, помочь напечатать брошюры, буклеты, поучаствовать в качестве спонсора или волонтера в мероприятиях, акциях, организовать праздники, провести мастер-классы, занятия и многое другое.

Давайте поможем свободно жить таким детям в нашем обществе. Ведь вместе можно многого достигнуть!

 

 

Театр из деревянных ложек в детском саду: тренды в образовании.

Педагогами и психологами давно доказали, что игра является важной составляющей всестороннего развития личности ребёнка-дошкольника. Огромную роль в развитии творческих способностей ребёнка играют театральные игры.

Именно через театр дети открывают свой творческий потенциал, глубже познают окружающий их мир растений и животных, природных явлений и событий.

В наше время педагоги, как очень творческие и креативно мыслящие, стараются создать разные виды театров: от театра на стаканчиках до театра из пластиковых киндер яиц.

Необычный мастер-класс по изготовлению театра из деревянных ложек провела воспитатель детского сада г. Еманжелинска Челябинской области Наталья Стоянова. Наталья Владимировна показала педагогам, как проста в изготовлении кукла на ложке. Для этого всего лишь нужна деревянная ложка, кусочки тканей, цветная бумага, клей, тесёмки, шнурочки — разный бросовый материал; и чуть-чуть фантазии.

И простая ложка в руках педагогов на мастер-классе превращается в героя всем известной сказки! Процесс изготовления куклы на ложке так увлёк всех участников мастер-класса, что им захотелось обыграть сказку со своими собственноручно сделанными куклами. Восторгу и радости не было предела! А представляете, чтобы тогда было с детьми! Ведь они очень непосредственные, никогда не скрывающие своих эмоций!

На своих занятиях Наталья Владимировна очень часто использует театрализованную игру, так как считает, что это помогает детям усвоить необходимые знания, способствует раскрепощению ребёнка, созданию комфорта в общении с детьми. Держа в руках такую куклу на ложке (а изготовленная вместе с детьми кукла еще больше заинтересует детей!), педагог сможет решить множество поставленных задач.

Дети в театральных играх плачут и смеются вместе с героями сказок, переживают за них, помогают им преодолеть трудности, дают советы, решают сложные задачи.

Наталья Владимировна рекомендовала и родителям активно включаться в творческий процесс по изготовлению театра на ложках дома. Это вызывает огромный интерес у детей и восполняет пробелы в общении родителей со своими детьми.

Театр – это такой безграничный волшебный мир, в котором ваш ребёнок через игру познаёт мир!

 

Секреты воспитания маленькой хозяйки.

Гендерное воспитание детей дошкольного возраста – это развитие индивидуальных особенностей детей в соответствии с их полом.

Если говорить о половом различии детей дошкольного возраста, то стоит учесть одно условие: трудовое воспитание мальчиков и девочек должно быть различным. Связано это, прежде всего, с разным пониманием назначения мужчины и женщины. Женщина всегда воспринималась, как хранительница очага и мать. Она занималась семьей, воспитанием детей и вела домашнее хозяйство. Именно поэтому девочек и мальчиков воспитывают по-разному.

Труд, воспитывающий в девочке терпение и смирение ради ближнего, – это надежнейший фундамент любви и женственности. Девочки являются главными помощниками родителей и с 5-7 лет начинают осваивать трудовые навыки по-настоящему. Это желание девочки трудиться надо поддерживать как дома, так и в детском саду. Следует воспитывать в девочке хозяйственность: помогать по дому, убирать, готовить, мыть посуду, стирать, держать иголку с ниткой. Обязательно надо хвалить ее за помощь, чтобы у девочки был стимул заниматься домашними делами. И обращать ее внимание на то, что в чистом и уютном доме всегда жить приятнее, чем в доме, где царит беспорядок.

В детском саду для девочек можно организовать кружок, где девочки будут учиться вышивать, пришивать пуговицы, т. е работать с иголкой и нитками, готовить простейшие блюда, заниматься уборкой, посадкой семян в цветнике и т.д. Научившись в этом кружке стирать и готовить, шить и наводить порядок, девочка начнет ценить труд матери.

Если девочке приносит удовольствие выполнение домашних дел — это прекрасно, и не нужно данное желание отбивать, так как потом от этого страдают и сами родители. Кроме того, не нужно забывать о том, что дети являются отражением своих родителей.

Другими словами, если мама может позволить себе подолгу не убирать посуду или не застилать постель, не стоит ждать от дочки другого поведения и уж тем более не стоит её ругать за это.

Следует начать воспитывать себя, тогда и поведение ребёнка кардинально изменится. Привить девочке хозяйственность не так сложно, просто нужно правильно это делать, не заставлять её выполнять домашние дела, а прививать любовь к ним. Это стоит делать в виде игры, чтобы у девочки развивался интерес, чтобы ей не становилось скучно.

Тогда в дальнейшем она будет помогать родителям с большим энтузиазмом и удовольствием.

 

 

В семье растёт настоящий мужчина!

В детском саду №14 г.Еманжелинска Челябинской области воспитатель Петрова Светлана Владимировна большое внимание уделяет трудовому воспитанию мальчиков (в этом году набор детей был преимущественно из мальчиков).

На родительских собраниях, мастер-классах она пытается донести до родителей, что трудовое воспитание мальчика – это жизненная необходимость, которая помогает ему реализовать себя или найти свое место в жизни. Мужчина в жизни всегда воспринимался как глава семьи, ее опора.

Светлана Владимировна считает, что труд отца – наглядный урок для сына. Сын без принуждения будет делать любое дело, если для отца оно стало привычным. Мальчики обычно проявляют интерес к столярно-слесарным инструментам, поэтому Светлана Владимировна уверяет родителей, что не нужно бояться давать им в руки молоток или другой инструмент. Пусть учатся забивать гвозди, строгать, пилить.

Под присмотром взрослых, конечно, но все же самостоятельно. Чем раньше мальчик начнет помогать кому-нибудь из взрослых мужчин, тем лучше. Даже если помощь его чисто символическая. Скажем, вовремя протянуть папе отвертку тоже очень важно. Это возвышает мальчишку в собственных глазах, позволяет ему почувствовать свою причастность к «настоящему мужскому делу».

Для мальчиков старшего дошкольного возраста должно стать привычным уступить место матери в транспорте, помочь нести сумку с продуктами. И пусть это будет не столь тяжелая ноша, но ребенок должен почувствовать нагрузку. Тогда его труд будет не игрой в помощь, а помощью настоящей. А слова матери: «Как я рада, что в семье растет настоящий мужчина!» — воспримутся сыном как настоящая награда.

Дошкольник может подавать отцу инструменты, выполнять посильную работу в доме, в саду, во дворе. Ничем не заменить общение детей и родителей в процессе работы. Такие минуты общения помогают стать ближе друг к другу. Так возникают у детей любимые дела, которыми они занимаются без напоминаний.

Именно родители передают детям увлеченность каким-либо занятием. Замечая красоту, созданную руками матери и отца, наблюдая их явное удовольствие от работы, дети испытывают горячее желание сделать что-то самостоятельно.
 

Спорт в детском саду

В настоящее время огромное внимание уделяется физическому воспитанию подрастающего поколения. Это касается и дошкольного образования. Физкультурные занятия обязательно включены в регламент непосредственно образовательной деятельности детского сада.

«Физическое образование ребёнка есть база для всего остального. Без правильного применения гигиены в развитии ребёнка, без правильно поставленной физкультуры и спорта мы никогда не получим здорового поколения.» А. В. Луначарский

Утренняя гимнастика, физкультминутки, спортивные состязания, физкультурные праздники — это важные составляющие физической культуры в ДОУ, необходимые для того, чтобы приучать детей к спорту с самых ранних лет.

Конечно, не стоит насильно заставлять ребёнка заниматься спортом. Детям нужно в игровой форме преподносить необходимость ежедневных физических нагрузок.

В этом огромную помощь оказывают соревнования, эстафеты и игры большой и малой подвижности, которые можно проводить как в спортивном зале, так и на свежем воздухе. Современные детские сады оборудованы практически всем необходимым для организации физического воспитания дошкольников инвентарем. Проведение спортивных праздников с разнообразным оборудованием: яркими мячами, кеглями, обручами, «сухими» бассейнами, батутами и т. д. – поможет привить детям любовь к спорту. Но как же разнообразить физическое воспитание в детских садах, чтобы развить в детях неподдельный интерес к спорту?

Воспитатели детских садов г. Еманжелинска Челябинской области вместе с тренерами спортивной школы решили дополнительно проводить различные мероприятия в течение всего учебного года.

Спортивные праздники, весёлые эстафеты, соревнования между детскими садами, подвижные игры на городском стадионе и, конечно, ставший традиционным ежегодный спортивный праздник, посвящённый Дню Защиты детей, очень любят наши дошколята.

Тренеры спортивной школы в увлекательной наглядно-практической форме развивают интерес ребенка к физической культуре и спорту, формируют у детей привычку к здоровому образу жизни, развивают командный дух. А проведение личного первенства по общей физической подготовке проводится с целью популяризации спорта среди дошкольников и их родителей.

В конце учебного года родители видят, каких результатов достигли их дети, ведь каждый из них мечтает, чтобы их ребенок рос крепким и выносливым, сильным и здоровым, а дополнительные занятия в спортивной школе отлично этому способствуют.

 

Труд и трудности маленького человека.

Чрезвычайно ответственное место в системе семейного воспитания принадлежит трудовому воспитанию детей. С раннего возраста ребятишки, как правило, в меру своих сил и возможностей стремятся участвовать в домашних делах, помогать взрослым, в своих играх имитируют различные виды труда.

Важная задача родителей — не отбивать у детей охоту к трудовым занятиям, поощрять их в этом отношении, оказывать всяческое содействие. Сначала надо научить ребёнка убирать за собой игрушки.

Детям не очень нравится это занятие, поэтому лучше делать это первое время вместе, как бы играя. Дошкольника, и особенно младшего, обычно не интересует конечный результат труда — его больше увлекает сам процесс. И если этот процесс оказывается для него слишком утомительным, то пропадает и желание трудиться.

Ни в коем случае не надо заставлять ребенка криком или наказанием наводить порядок, тогда у него пропадет желание убирать совсем. После того, как ребенок сложил свои игрушки, надо его похвалить. У детей дошкольного возраста легко вызвать желание работать, участвовать даже в тех видах труда, которые им еще мало доступны. Но гораздо труднее добиться, чтобы желание это было устойчивым. С азартом взявшись за дело, малыш способен быстро охладеть к нему, отвлечься, заняться чем-нибудь другим.

Чем старше становится ребенок, тем больше поручений он может выполнить. Родители всегда должны поощрять желание ребенка им помочь. Уже трехлетние малыши стараются делать все сами. У некоторых родителей не хватает терпения ждать, когда малыш медленно сделает то, чего они могут сделать сами за несколько минут. Поэтому они сами застегивают ему одежду, сами убирают игрушки, а посуду не доверяют ребенку мыть только потому, что он может что-то уронить или испачкать свою одежду.

Родители должны быть терпеливыми и хвалить любое желание ребенка трудиться. Стремление к активному практическому действию свойственно детям, заложено в них от природы. Это драгоценное качество надо поддерживать, развивать, умело направлять.

Чем раньше начато трудовое воспитание, тем лучше будут его результаты. Главное научить ребенка к ответственности, аккуратности и трудолюбию. Поощрять детей за старания в таком возрасте надо осторожно. Лучше объяснить ребёнку, что быт — это неотъемлемая часть нашей жизни, и работы по дому люди должны делать вместе, так же как и вместе отдыхать.

Поощрять труд ребенка подарками тоже не стоит, в дальнейшем без выгоды он не захочет ничего делать в жизни.

Привлечение ребенка к труду полезно не только родителям, но и необходимо для становления личности ребёнка.
 

 

Мастер-класс по созданию песочных картин.

Лето — прекрасная пора и отличная возможность, чтобы отдохнуть, оздоровиться и весело провести время в компании со своими детьми. Разнообразным играм и упражнениям с песком можно научить детей, особенно старших дошкольников. Это поможет им быть самостоятельными, активными.

Я хочу поделиться опытом и рассказать вам, как мы научили детей с нарушением зрения подготовительной группы самостоятельно проводить мастер-класс по созданию песочных картин (фресок).

Цель мастер-класса:

развивать самостоятельность детей, творческие навыки, логическое мышление, внимание, память, тренировать мелкую моторику.

Задачи:

-развивать зрительно-моторную координацию,

-закрепить знания о сенсорных эталонах,

-регулировать мышечное напряжение,

-учить управлять вдохом, выдохом при работе с трубочками,

-развивать самостоятельность при проведении мастер-класса.

Материалы: песок сухой и влажный, палочки и трубочки для песка, цветной песок, деревянные рамочки для картин, клей ПВА.

Ход мастер-класса:

(Дети проводят мастер-класс самостоятельно, без помощи взрослых)

Ребенок: Добрый день и добрый час!

Приглашаем в мастер-класс!

Проходите, не стесняйтесь,

к детям присоединяйтесь!

Мы научим вас лепить,

строить, из песка творить!

Будете с песком играть

и картины создавать!

Я приглашаю вас за первый стол, здесь вас ждут мастера-консультанты, которые научат вас работать с сухим песком. (Участники усаживаются за столы, где на каждого стоят ящички с сухим песком).

Первый мастер-консультант:

Я хочу научить вас делать песочный дождь. Для этого нужно набрать в ладони песок и тихонько пропускать его через пальцы, получается песочный дождь. (вместе с детьми участники выполняют упражнение «Песочный дождь»).

Второй мастер-консультант:

А теперь я научу вас делать песочный ветер, для этого мы берём трубочки и выдуваем ямки на поверхности песка, дышим так, чтобы песок не попал в трубочку (выполняется упражнение «Песочный ветер»).

Третий мастер-консультант:

Теперь я приглашаю вас за второй стол, здесь работают мастера-консультанты, которые научат вас работать с влажным песком (участники проходят за стол, на котором для каждого стоят ящички с влажным песком).

Четвертый мастер-консультант:

Я хочу научить вас работать с влажным песком. На влажном песке у вас нарисованы точки, нужно взять палочки и соединить точки так, чтобы получился рисунок (вместе выполняют упражнение «Соедини точки»).

Я предлагаю вам сейчас

закрепить наш мастер-класс.

Песком начнём мы рисовать

и фрески будем создавать!

Взрослым рассказывается о том, что такое фреска — техника создания картин по-мокрому.

Все участники мастер-класса усаживаются за стол, у каждого есть картон, лежат трафареты рисунков, дети поочерёдно рассказывают гостям методику создания песочных картин:

1.Нанести контур рисунка на картон,

2.Намазать клеем ПВА рисунок,

3.Засыпать детали рисунка цветным песком,

4.Стряхнуть лишний песок,

5.Вставить картину в рамочку.

Каждый из гостей делает свою картину из цветного песка.

Арт-директор:

Завершили мы сейчас

наш песочный мастер-класс!

Это было всё для вас.

До свиданья, в добрый час!

Таким образом, использование песочной терапии в работе с детьми позволяет развивать зрительные функции, мелкую моторику, коммуникативные навыки, а также «мануальный» интеллект (т. е. тактильное восприятие).

Особо нуждаются в развитии мелкой моторики дети с нарушением зрения, так как хорошо развитые движения и тактильная чувствительность пальцев в значительной степени компенсируют недостаточность зрения. Поэтому я широко использую в своей практике занятия по песочной терапии.

 

Из опыта работы с родителями.

На протяжении всей жизни родители являются главными учителями своих детей. Все другие образовательные учреждения, в том числе и дошкольные, даны родителям в помощь; они могут только дополнять и направлять воспитательную деятельность родителей.

В МБДОУ д/с № 11 г. Еманжелинска Челябинской области было проведено открытое занятие для родителей с детьми с нарушением зрения. Проведение этого занятия было вызвано необходимостью решить вместе с родителями проблему овладения детьми навыков осязания, а, значит, и мелкой моторики рук.

Дефектологи поставили перед собой цель: познакомить родителей с коррекционной работой в детском саду, которая состоит из двух блоков.

Медицинский блок включает в себя мониторинг состояния здоровья детей, лечебные процедуры, рекомендации для педагогов и родителей.

Коррекционно-педагогический блок состоит из трех направлений:

-развитие социально-бытовой ориентировки;

- развитие зрительного восприятия;

-развитие осязания и мелкой моторики у детей.

После теоретической части занятия родителям было предложено выполнить вместе с детьми практические задания:

-работа со схемами – задания направлены на развитие пространственной ориентировки, глазодвигательной функции, цветовосприятия;

- обкалывание шилом контура рисунка – задание направлено на развитие мышечных усилий (нажима руки ребёнка);

-проволокоплетение по контуру нарисованного предмета – задание направлено на развитие формообразующих движений и др.

Родители работали вместе со своими детьми, помогали им. Они видели, какие трудности испытывает их ребёнок при выполнении задания.

Все задания были направлены на развитие гибкости и подвижности кистей рук, чтобы затем в совершенстве овладеть навыками осязания.

В перерыве между заданиями педагоги предложили родителям выполнить вместе с детьми зрительную гимнастику, чтобы дети и дома выполняли полезную для глаз процедуру. Только при регулярном и систематическом выполнении упражнений зрительной гимнастики будет ощущаться польза.

Таким образом, такие совместные занятия очень важны: у родителей есть возможность увидеть, какие трудности испытывает их ребёнок на занятиях и в повседневной жизни; сравнить результаты его деятельности с результатами других детей.

Благодаря таким встречам родители осознают всю важность и необходимость коррекционной работы в детском саду.

Такая работа педагогов помогает в социализации и адаптации детей с нарушением зрения к современному ритму жизни и постоянно меняющимся условиям жизни.
 

Детский сад летом: особенности работы.

Лето – это прекрасная, самая долгожданная пора для детей. Лето — это яркое солнце и тёплый дождик, разноцветная радуга и голубая речка, это целая палитра красок!
Каждый год в июне в детском саду «Теремок» г.Еманжелинска Челябинской области проходит летний праздник «Здравствуй, лето красное!». Дети отправляются в увлекательное путешествие по лесу. Сказочные персонажи не дают скучать никому — шутят, загадывают загадки, танцуют, поют, организовывают игры, участвуют вместе с ребятами в соревнованиях по выдуванию мыльных пузырей.

В конце праздника проводится конкурс рисунков на асфальте, а старшие ребята соревнуются в ловкости и силе, быстроте и смекалке.

Праздник получается всегда веселым, шумным, интересным и надолго запоминается нашим дошколятам. Дети закрепляют знания о здоровом образе жизни, получают положительный эмоциональный настрой и заряд бодрости на всё лето.

Работа детского сада летом отличается от другого времени. Детям уделяется не меньше внимания, но гораздо больше времени они проводят на свежем воздухе — это оздоровительная работа.

Важно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени, а именно: солнце, воздух и воду, и добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился.

Летом природа предоставляет большие возможности для развития познавательных способностей дошкольников. С детьми проводятся игры с песком и водой, разнообразные закаливающие мероприятия, наблюдения за растениями и насекомыми и т.д.

Огромную роль в том, насколько интересно дети будут проводить лето в детском саду, играет желание и умение воспитателя сделать каждый день для ребенка ярким, увлекательным и интересным!
 

 

Чем занять ребенка в непогоду: рекомендации для воспитателей.

Летняя погода очень переменчива. Только что светило яркое солнце, как вдруг набежала туча и хлынул дождь!

Что делать, если детей во время прогулки детей застал дождь?

Заводить в группу не хочется: во время дождя воздух такой свежий, и детям просто полезно и познавательно находится на улице в это время! Каждый воспитатель должен быть готов к таким переменам, когда приходится собирать детей на веранде и организовывать игровую деятельность во время непогоды.

На веранде очень ограниченное пространство и если детей не организовать, не помочь им заняться чем-нибудь интересным и полезным, то могут возникнуть конфликты, ссоры.

Можно поговорить с детьми и понаблюдать за тем, почему воздух такой свежий во время дождя, или почему дождь то сильнее идёт, то слабее; рассказать детям про «грибной» дождь и про ливень и т.д.

Заранее можно поставить на веранду несколько столов или просто постелить покрывало на пол, чтобы дети могли сидеть и заниматься любимым делом.

Можно приготовить своеобразную «Шкатулочку затей» или «Волшебный сундучок», которым вы будете пользоваться во время непогоды. В неё вы заранее можете сложить мыльные пузыри, цветные мелки, фломастеры, кусочки тканей, нитки, проволоку, разный бросовый и природный материал (например, шишки, семена, орехи). Можно поставить несколько детских палаток (помочь приобрести их можно с помощью родителей, а ещё лучше – сделать их своими руками или вместе с родителями из старой ткани). Дети очень любят прятаться в домиках или ходить друг к другу в гости, рассказывать интересные истории, сказки, уединившись в палатках.

Предложите детям украсить свою веранду, сделав своими руками из цветного картона флажки, гирлянды из цветов, грибов и ягод. А во время ремонта в детском саду нарисуйте краской разные классики на полу веранды, и тогда круглый год и зимой, и летом, и во время непогоды дети смогут прыгать в любимые классики.

Дети очень любят мастерить: предложите им сделать поделки из природного материала. Например, из собранных ранее перьев можно сделать вот такой сувенир-цветок! Для этого понадобится кусочек пластилина, несколько перышек, и подарок готов!
Только имея яркое творческое воображение и фантазию, воспитатель может развить интерес дошкольника к творчеству; делать будни ребёнка интересными и разнообразными даже во время непогоды; способствовать развитию у дошкольников творческого воображения и фантазии на собственном примере.
 

Нужен ли ежегодный ремонт в образовательных учреждениях?

 

«Пролетела жаркая пора!» -
Шепчет с грустью наша детвора.
Тихим шагом осень к нам идёт,
Снова приближается к нам учебный год.

Лето - не только пора отдыха, отпусков и хорошего настроения. Это ещё и время для ремонта образовательных учреждений. Подходят к концу ремонты детских садов и школ, наступает пора их приёмок к новому учебному году.Каждый год, проводя ремонт, педагоги стараются внедрить что-то новое, яркое, красочное, и в то же время познавательное и обучающее, чтобы удивить своих воспитанников и вызвать у них желание учиться, с удовольствием и радостью приходить в свой второй дом - школу или детский сад.

Педагоги – люди творческие, и поэтому у них без конца рождаются какие-то идеи, мысли, задумки. Они стараются использовать всё пространство группы или класса, задействовать стены, пол и даже потолок.

В детском саду № 11 г. Еманжелинска Челябинской области для детей с нарушением зрения на потолке воспитатели приклеили объёмные фигуры бабочек и пчёлок для коррекции зрения детей, ведь важное значение в профилактике зрительной усталости детей играет зрительная гимнастика с тренажером Базарного, который обычно располагают на потолке или на стене.

 

Дети, которые длительное время сидят на занятиях, очень быстро устают, у них падает работоспособность, следовательно, и результат будет низким. Поэтому методика Базарного предусматривает работу детей стоя (в школах за специальными столами, имеющими наклонную поверхность). Это очень эффективно в профилактике близорукости, а также нарушения осанки.

На полу педагоги располагают классики разной конфигурации - это занятие очень нравится детям и ещё имеет обучающее значение (дети закрепляют через игру навыки счёта).

Стены после ремонта в детских садах пестрят яркими красками: на них делают лабиринты, схемы, различные задания, чтобы каждый сантиметр комнаты (будь то потолок, стена, дверь или пол) не пустовали зря, а имели не только эстетическое воздействие, но и обучающее!

Чтобы ребёнок, одеваясь в раздевалке на прогулку, мог повторить цвета и оттенки, расположенные на двери комнаты в виде яркой радуги или повторить буквы и звуки, глядя на стену, где выстроен Буквоград.

Все помещения образовательных учреждений за время ремонта приобретают чистоту, новизну, яркость, красочность, отличаются эстетичностью и продуманностью.

Всё это сделано руками сотрудников образовательного учреждения, которые во время ремонта вложили свою душу, приложили максимум усилий для того, чтобы после отдыха в их второй дом дети шли с огромным желанием!

 

«Изучай ПДД, а иначе быть беде!»

Транспорт и люди неразрывно связаны вместе. Быстрые автомобили опасны для детей, но дети, к сожалению, не могут этого понять и осознать.

Как же научить ребенка правилам дорожного движения, чтобы он не просто усвоил уроки, но и запомнил их на уровне рефлексов? И когда это обучение проводить? Если ребенок достаточно хорошо разбирается в Правилах дорожного движения, педагоги и родители могут быть спокойны за него.

В детских садах проводится большая работа по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения: беседы, обсуждения ситуаций, наблюдения, экскурсии, заучивание стихов, чтение художественных текстов настольные дидактические игры.

Для большей заинтересованности детей правилами дорожного движения изготавливаются атрибуты для сюжетно-ролевых игр по ПДД, дидактические пособия.

Постоянно пополняется развивающая предметно-пространственная среда для обучения основ безопасности дорожного движения в группах: макеты улиц города, наборы транспорта, дорожные знаки, светофоры и т.д.

«Изучай ПДД, а иначе быть беде!» — под таким девизом в одном из детских садов г.Еманжелинска Челябинской области была проведена неделя по изучению правил дорожного движения.

В первый день дети составляли сами загадки, ребусы, шарады, решали кроссворды, читали стихи и сказки на тему ПДД.

Во второй день проводилась инсценировка сказок, просмотр мультфильмов и обучающих фильмов о ПДД.

Третий день — день творчества. Дети рисовали, лепили, делали поделки, коллажи на тему: «Азбука дорожного движения».

На четвёртый день была проведена экскурсия по улицам города к дорожным знакам, светофорам. Дети и педагоги встретились с инспектором ГИБДД, послушали увлекательный рассказ о трудовых буднях инспекторов движения.

Завершилась неделя ПДД увлекательным занятием «Пешеходом быть непросто!», где дети закрепляли навыки осмысленного использования приобретённых знаний и умений о правилах дорожного движения и поведения на улице и на дорогах.

Так как детское мышление конкретное и образное, то обучение должно быть наглядным и проходить в естественной обстановке. Следует находить любой подходящий момент, чтобы ненавязчиво и доступно обучать ребенка правилам поведения в транспорте и на улице.

ПДД для детей легче воспринимать в игровой форме, поэтому с правилами дорожного движения ребёнка лучше знакомить с помощью игр.

Обучение культуре поведения на улице тесно связано с общими задачами воспитания детей: развитием внимания, собранности, ответственности, осторожности, адекватной уверенности в себе и способности ориентироваться в пространстве.

Ведь часто отсутствие именно этих качеств становится причиной дорожных происшествий с детьми.

 

Что выберут современные дети: мультфильмы или «живое» общение?

Детей с самого раннего детства «подсаживают» на мультики: благодаря гаджетам, их можно смотреть в любом месте! Но все ли мультфильмы полезны и не лучше ли больше общаться с ребенком?

Каждый малыш очень любит смотреть мультики. Имея образовательную и воспитательную ценность, мультфильмы, по большому счёту, ещё и освобождают всегда занятых взрослых от их детей, пусть и на время. Ребёнок занят, внимательно смотрит телевизор или планшет, а родители могут заняться своими делами.

Какие мультики выбрать? Но если уж включать ребёнку мультфильм, то пусть он будет поучительным и добрым. Я попробую показать, чем же полезны и вредны мультфильмы 21 века и советские (выпущенные в прошлом веке! — как это ни странно звучит)

По своей сути мультфильм нужен не только для хорошего настроения, но и для развития любознательности мышления, памяти, воображения ребенка, он обучает и развивает его. Герои мультфильмов показывают ребенку, как взаимодействовать с окружающим миром, сверстниками, формируют у ребёнка моральные ценности, рассказывают малышу в доступной форме «что такое хорошо и что такое плохо!». Если мультики добрые, светлые (это, как правило, советские мультики), то и ребёнок будет добрым, отзывчивым, любящим весь окружающий мир!

Да и в детском саду у такого ребёнка будут развиваться только доброжелательные отношения со сверстниками и взрослыми. Мультики советских времён у людей моего поколения ассоциируются с чем-то светлым и позитивным. В советское время строгая цензура очень тщательно проверяла каждое слово в мультфильме, речь героев должна была звучать без ошибок, чётко и внятно, даже музыка подбиралась спокойная, мелодичная, не способствующая развитию агрессии ребёнка.

Дети 21 века привыкли к очень динамичным, стремительным, возбуждающе ярким сказкам. Иногда даже, смотря современный мультфильм, не можешь понять, в чём же воспитательная ценность этого произведения? Здесь часто можно увидеть гонки и драки, смерть и убийство, похороны и криминальные разборки, пьяных героев и преступников и др. Такие мультики, как правило, носят развлекательный характер, без всякого обучающего и воспитательного момента! И юмор в таких мультфильмах агрессивный, злой и просто глупый. Речь героев – это грубые жаргонные слова, которые просто «режут» слух здравомыслящего человека! А что же тогда говорить о детском нежном восприятии!

Ребенок, если он очень активный, после таких мультиков становится гиперактивным, легко возбуждается, в его поведении появляется агрессия, нарушается сон, пропадает аппетит, появляются головные боли и, как следствие, быстрая утомляемость может привести к неуспеваемости в школе.

Я сама иногда смотрю современные мультфильмы, но мне не грозит перестройка моего организма на агрессивный лад, потому что я воспитана на советских мультиках, которые были для нашего поколения эталоном морали. Поэтому своим воспитанникам я стараюсь показывать в детском саду преимущественно мультфильмы советской эпохи (и родителям советую поступать так же).

Очень радует, что и сегодня, помимо старых, добрых советских мультфильмов, всё-таки выпускается много познавательных мультфильмов и программ для детей (мультсериалы «Смешарики», «Фиксики», «Барбоскины», «Лунтик», программы «Уроки Тётушки Совы», «АБВГДейка и др.). Очень много сейчас и детских каналов на телевидении.

Я советую внимательно относиться к подбору мультфильмов для ваших детей, обращать внимание, что говорит ваш ребёнок после просмотра, как он играет, как меняется его речь, поступки, как он спит и кушает, какое у него настроение? Ведь столько прекрасных советских мультфильмов есть, что я только недавно узнала о них (например, мультики из серии про Машу – «Маша больше не лентяйка», «Маша и волшебное варенье», «Как Маша поссорилась с подушкой», «Огуречная лошадка» по сказкам Галины Лебедевой). Не мультфильмами едиными!

Чтобы уменьшить вред от просмотра мультфильмов, от постоянного использования гаджетов, нужно найти детям другие занятия – чтение сказок, энциклопедий с просмотром иллюстраций и беседой после чтения, рисование, лепка, слушание музыки и хореография и, наконец, спорт!

Для развития вашего ребенка полезнее будут беседы после просмотра мультиков, придумывание продолжения сказок, рисование и лепка любимого героя, драматизация любимых сказок.

Но самое главное – никакой, даже самый лучший мультфильм, не заменит постоянного общения ребёнка с вами, со сверстниками, в котором он будет нуждаться всегда!

 

Онлайн-трансляции. Как родители дошкольников участвуют в воспитании детей?

Социализация детей зависит от эффективности взаимодействия сотрудников детского сада и родителей, и важно выбрать правильную форму взаимодействия между ними.

Современные родители стремятся принимать большее участие в воспитании детей, этому способствует и доступность источников с информацией по педагогике. Однако часто родители руководствуются лишь примерами из книг и пособий, не учитывая особенностей ребенка, с которыми они, в силу занятости, слабо знакомы.

Таким образом, связь родителей с детьми становится односторонней. Подробнее рассказать о ребенке и сделать связь обратной могут воспитатели, их взаимодействие с родителями позволит создать целостную систему обмена идеями, мыслями и эмоциями в процессе воспитания ребенка.

Но часто воспитатели и родители испытывают трудности в общении, так как неправильно выбрана форма работы для взаимодействия.

В нашем детском саду с недавнего времени педагоги начали использовать нетрадиционную форму работы с родителями в виде онлайн-трансляций для детей, которые ведут сами родители из дома. Родители выходят на связь с группой, чтобы поделиться своим опытом с другими родителями и детьми. В своих трансляциях они показывают, например, как приготовить то или иное блюдо, сделать поделку своими руками, украсить необычно ёлку или сшить костюм для сказки и т.д. Дети с удовольствием, с гордостью смотрят на своих родителей и учатся у них.

Использование на занятиях и в повседневной жизни онлайн-трансляций уже дает результаты: педагоги повышают своё педагогическое мастерство, всё больше используют в своей работе новые нетрадиционные формы работы с детьми.

У детей повышается интерес к процессу обучения и качество усвоения программы ДОУ. Поднимается уровень педагогической грамотности родителей, повышается интерес к жизни группы, которую посещает ребёнок.

В перспективе мы планируем создать сайты в каждой группе ДОУ. Благодаря созданию сайта группы, родители смогут в любое свободное время следить успехами и достижениями своего ребёнка. На сайте группы можно будет получать информацию о темах занятий (особенно это необходимо родителям часто болеющих детей), получать консультации других специалистов детского сада.

Родители вместе с детьми получат возможность просматривать фото- и видеоматериалы с детских праздников.

Создание сайта группы имеет огромное значение для повышения педагогической грамотности родителей в вопросах воспитания детей и сделает их непосредственными участниками жизни группы и всего детского сада.
 

Каждого человека в течение всей жизни сопровождает музыка.

Каждого человека в течение всей жизни сопровождает музыка. Мы сталкиваемся с ней с первых дней, когда мама поёт нам колыбельную песню. В детском саду, школе и в дальнейшей жизни мы постоянно окружены музыкой. Есть люди, которые преданы музыке всю жизнь.

Столбова Елена Анатольевна уже более 30 лет работает в детском саду

г. Еманжелинска Челябинской области музыкальным руководителем и ничуть об этом не жалеет!

Девизом своей работы она выбрала слова Андрея Усачёва: «Жизнь была бы страшно скучной, если б жизнь была беззвучной». В своей работе Елена Анатольевна систематически использует современные образовательные технологии, направленные на то, чтобы вызвать у детей интерес к музыкальной деятельности.

Елена Анатольевна очень творческий человек. Её занятия, праздники, досуги всегда отличаются разнообразием музыкальных номеров, яркостью, насыщенностью. На глазах у родителей их ребёнок становится артистом, который умеет красиво петь, задорно танцевать, выразительно исполнять роли в театрализованных представлениях.

Дети с удовольствием посещают музыкальные занятия. Елена Анатольевна учит их слушать музыку, чувствовать ее, обучает вокальным навыкам, нотной грамоте, дети осваивают первую ступень хореографии, и, благодаря ей, они в дальнейшем практически не испытывают страха, выступая перед зрительской аудиторией, что немало важно для приобретения уверенности в дальнейшей жизни. Елена Анатольевна считает, что просто необходимо с самого раннего детства выявить в детях музыкальные способности, а затем продолжать развивать их в дальнейшем. Её воспитанники ежегодно принимают участие в районном фестивале юных талантов среди дошкольных образовательных учреждений города «Золотое яблоко», где выступают ярко и артистично!

За добросовестный труд и профессионализм Елена Анатольевна неоднократно была награждена почётной грамотой Управления Образования, а в 2008 году она получила грамоту Министерства Образования и науки Челябинской области за большой вклад в воспитание подрастающего поколения. «Приятно видеть результаты своего труда, когда выпускники продолжают занятия музыкой, танцами в различных кружках, Центрах Детского Творчества.

И, конечно, переполняет гордость, когда твои выпускники выступают на сцене родного города и области!» — говорит Елена Анатольевна.

 

«Бусоград» Майи Родиной: новая методика для детского сада.

Детские сады стараются активно внедрять в свою работу инновационные технологии, которые направлены на выполнение государственных образовательных стандартов в дошкольном образовании.

Поэтому главной задачей воспитателей стало выбрать эффективные методы и приёмы работы с детьми, необходимые для разностороннего развития личности ребёнка-дошкольника.

В детском саду Еманжелинска (Челябинская область) педагог Марина Хлевова внедряет методику «Бусоград». Марина Николаевна, хотя и молодой педагог, работает с фантазией и огромным желанием, креативно мыслит, учитывая все новые педагогические тенденции. Она очень любит детей, и они отвечают ей взаимностью. Детей нельзя обмануть, считает она, они чувствуют, кто их любит, понимает. Всегда надо принимать детей такими, какие они есть, надо иметь огромное терпение и если ребёнок ошибся, то уметь прощать его.

Марина Николаевна увлеклась необычной методикой, которая позволяет развивать речь ребёнка простым способом. Это авторская методика педагога Майи Ивановны Родиной. Её методическое пособие «Бусоград или волшебные игры Феи Бусинки» просто уникально!

Методика «Бусоград» развивает мелкую моторику, закрепляет навыки пространственной ориентировки, сенсорных эталонов; она помогает развивать память, речь, воображение, мышление и так далее.

В этой методике пять ступеней:

-от 2 до 3 лет;

-от 3 до 4 лет;

-от 4 до 5 лет;

-от 5 до 6 лет;

-от 6 до 7 лет.

Для каждого возраста разработаны специальные упражнения и игры на закрепление. Сначала каждому ребёнку надо дать в руки бусы, чтобы он мог поиграть с ними, потрогать их, почувствовать их структуру, а потом все вместе дети отправляются в загадочный город «Бусоград», где вместе с феей Бусинкой выполняют различные задания и играют в занимательные игры.

В результате такой совместной работы педагог видит, как интересуются детки, как внимательно и сосредоточенно они выкладывают картины из бус, повторяя их цвет, форму и структуру, какое получают от этого огромное наслаждение и удовлетворение! Это очень интересное и полезное занятие.

Вспомните, как в детстве вы просили бусы у мамы и бабушки и с удовольствием с ними играли. А теперь создана целая методика, позволяющая получать определённые знания, играя с бусами – эстетически красивым и очень простым и доступным пособием.

Сегодня создано очень много новых технологий и программ, которые применяются в дошкольном образовании. Однако по-прежнему актуальным остаётся вопрос о развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Воспитатель Марина Хлевова выбрала этот путь, путь развития творческого мышления у детей.

Поэтому так важно, чтобы образовательная деятельность в детском саду не только развивала познавательные способности, формировала психические процессы, но и помогала детям познать яркий мир творчества.


Вечный вопрос, можно ли ребёнку брать свою игрушку в детский сад?

Детский сад – это маленькое государство со своими законами. Население этого мини-государства состоит из самостоятельных личностей – педагогов, родителей, детей. Если в этом государстве будет мирное сосуществование между педагогами и родителями, то дети будут чувствовать себя комфортно, что очень важно при осуществлении педагогического процесса.

Родители и педагоги должны «идти в ногу» в вопросах воспитания своих детей. Если родители и педагоги не могут сотрудничать вместе, то возникает конфликт, а его объектом становится ребёнок.

Причины конфликтов могут быть различны: воспитатель не может найти подход к ребёнку; нарушение режима дня со стороны родителей (поздно приводят ребёнка в детский сад), воспитатели часто наказывают ребёнка за непослушание; родители несвоевременно платят за детский сад и т.д.

В нашем детском саду было проведено родительское собрание на тему: «Капризный ребёнок». Родители рассказывали о своих детях, об их капризах, о том, как они реагировали на эти капризы. Многие спрашивали совета, как поступить в тех или иных случаях. Совместными усилиями и воспитатели, и родители пришли к одному выводу: единство в вопросах воспитания между родителями (папой и мамой) и педагогами-вот ключ к искоренению капризов у ребёнка.

Но на один вопрос долго не могли найти общего ответа: «Можно ли приносить в детский сад свои игрушки?» Родители долго спорили, каждый доказывал своё мнение, возникла даже конфликтная ситуация. Одни утверждали, что не надо запрещать.

Каждый ребенок хочет чем-то удивить своих сверстников, поэтому принося свою игрушку, он привлекает к себе внимание окружающих его детей и это его радует. К тому же часто любимая игрушка-это близкий друг, с которым не хочется расставаться даже в детском саду и «ломать» психику ребёнка не стоит из-за этого. Другие говорили, что не надо носить свои игрушки в детский сад, объясняя это тем, что дети, видя чужие игрушки, начинают капризничать, забирать их, ведь всем хочется поиграть, а хозяин игрушки не хочет, чтобы у него отняли его близкого друга. В спор вступила воспитатель. Она пыталась убедить родителей в том, что за игрушки, принесенные из дома, ответственность несет сам ребенок.

Воспитатель, конечно, ситуации отслеживает, но, как правило, игрушки ломаются, и дети начинают капризничать-возникает конфликтная ситуация среди детей, а потом и среди родителей и педагогов. Долго родители и воспитатели не могли прийти к единому мнению, но не зря же говорится, что «в споре рождается истина». Воспитатель предложила проиграть эту бытовую ситуацию с родителями, т.е. папы и мамы приняли на себя роль детей, которые приносят игрушки в детский сад и тех детей, которые видят новую игрушку.

Решение пришло само собой. Родители поняли, что можно брать ребёнку с собой игрушки, но только те, которые ему не будет жалко, если они вдруг сломаются. Также игрушка не должна подвергать опасности других детей (особенно это касается пистолетов с пулями и т.д.). К тому же, если ребёнок берёт игрушку в детский сад, он непременно научится быть щедрым, не жадничать со сверстниками и быть ответственным за неё.

Воспитатели напомнили родителям, о том, что педагог в детском саду отвечает за здоровье ребёнка, а не за его игрушки!

Таким образом, в конфликтных ситуациях необходимо, как со стороны родителей, так и со стороны воспитателей, вести себя тактично, прислушиваясь друг к другу и действовать вместе, сообща, а это в последствии даст свои плоды в гармоничном воспитании детей.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (8,5 МБ)

Опубликовано: 11.09.2024