Цель: закрепление и обобщение знаний детей о временах года.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• создать условия для формирования интереса детей к природе;

• формировать представления детей о сезонных изменениях в природе;

• продолжать формировать умение преобразовывать существительные в прилагательные и согласовывать их с существительным в роде, числе, падеже.

• обогатить словарный запас;

Развивающие задачи:

• развивать у детей любознательность, активность, умение рассуждать;

• развивать связную речь;

• учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей, определять форму частей (квадратная, круглая, треугольная);

• учить наклеивать части скворечника в определенной последовательности;

Воспитательные задачи:

• воспитывать у детей любовь к природе и видению ее красоты;

• закреплять правила соблюдения этики - умение слушать других детей, не перебивая;

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа: Чтение сказки В. Даля «Старик Годовик», беседы на тему: «Овощи и фрукты», «Дикие животные», дидактические и подвижные игры, повторение физкультминутки «Дикие животные».

Словарная работа: Мантия – плащ, накидка, леток – отверстие для влета и вылета птиц, в скворечнике; проталинки – место, где растаял снег и открылась земля; капель – характерный звон, который издают капли воды, образующиеся при таянии снега, падая на землю с крыш домов.

Методы и приёмы:

Словесный: беседа; чтение художественной литературы; индивидуальные ответы детей; напоминания педагога, указания, вопросы.

Наглядный: использование наглядного материала.

Игровой: дидактическая игра: «Фруктовый и ягодный сок», «Собери урожай», пальчиковая игра «Скворечник», «сюрпризный момент» (воображаемая ситуация), физкультминутка.

Практический: выполнение упражнений.

Материалы: мольберты – 2 шт., карточки с изображением фруктов и ягод, корзины красного и зеленого цвета, муляжи овощей и фруктов, иллюстрация Старичка-Годовика, на плакате формата А3, сундучок с зимними загадками, часы, мнемотаблица.

Оборудование: картон по количеству детей, салфетки, клей-карандаш, заготовки геометрических фигур - прямоугольник, круг, треугольник, по количеству детей, клеенка, последовательная схема выполнения аппликации, образец аппликации.

Музыкальное сопровождение: Е.Железнова «Ну-ка все, встанем в круг…» Запись голоса Зимы, Весны, Лето и Осени (воспитатель 5-ой группы), волшебная музыка.

 

Ход ООД

 

(Воспитатель и дети стоят в круге)

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть, а еще вас рады видеть наши гости, давайте мы с ними поздороваемся, скажем дружно «Здравствуйте!

Организационный момент:

Звучит музыкальная композиция Е. Железновой «Ну-ка все встанем в круг…»

Воспитанники выполняют движения по тексту композиции.

После окончания музыки, дети садятся на стулья, которые стоят полукругом.

Вводная часть ООД.

Воспитатель: Ребята, я хочу вам рассказать одну историю, «Жил-был Старичок Годовичок, и было у него четыре дочери - Зима, Весна, Лето и Осень. Он очень любил своих дочерей и часто ходил к ним в гости, но вот однажды он обронил у них свои волшебные звезды с мантии, и, если их не вернуть все времена года перепутаются".

Ребята мы поможем Старичку Годовичку вернуть волшебные звезды?

Дети: ДА!

Воспитатель: Тогда я предлагаю нам прямо сейчас отправиться в сказочное путешествие! Вы согласны?

Дети: ДА!

Воспитатель: Отправиться в путешествие нам с вами помогут волшебные часы Старичка Годовичка. Посмотрите какие красивые! (Воспитатель демонстрирует часы)

Воспитатель: Мы должны сказать волшебные слова и покрутить стрелки часов. Ребята, встаньте пожалуйста около своих стульев! Ника помоги мне пожалуйста, покрутить стрелки часов!

(Педагог предлагает ребенку покрутить стрелки, а сам читает волшебные слова)

Воспитатель:

В руки я часы возьму

Волшебство я призову,

Чудо в гости к нам придет,

В волшебную страну нас унесет.

Звучит волшебная музыка.

Воспитатель: Ребята, покружились, покружились, в гостях у времен года мы очутились.

Основная часть ООД.

 

Зима.

Звучит запись с голосом:

Я - строгая, суровая, люблю порядок во всем. А если, на что рассержусь, то холодом как дыхну, всех сразу и заморожу. Многие звери и птицы меня побаиваются: кто в теплые края улетает, кто на всю зиму спать укладывается, чтоб на глаза мне не показываться!

Воспитатель: К какой сестрице мы попали?

Ответы детей:

Воспитатель: Назовите зимние месяца по порядку?

Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы, правильно!

Воспитатель: Ребята, расскажите, что происходит с приходом зимы в природе? А лесные животные что делают зимой?

Ответы детей:

Воспитатель: У сестрицы Зимы есть для вас волшебные загадки из сундучка!

Хотите, попробовать их отгадать?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда внимательно слушайте и отгадывайте:

 

Вот такие чудеса!

Стали белыми леса,

Берега озер и рек.

Что случилось?

Выпал ..(снег)

 

Заморозил чародей

И озера и ручей

Холодом дышал и вот –

Не вода в ручье, а .. (лед)

 

Разукрасил чародей

Окна все в домах людей

Чьи узоры? – вот вопрос

Их нарисовал.. (мороз)

 

С неба звездочки летят

И на солнышке блестят

Точно в танце балеринки

Кружатся зимой… (снежинки)

 

Воспитатель: Ой, сколько холодных слов вы назвали, я даже немного замерзла!

Воспитатель: Молодцы ребята, зима отдает нам волшебные звездочки с мантии Старичка – Годовичка. И нам с вами уже пора к следующей сестрице.

 

Весна.

Звучит запись.

«Я веселая сестрица, утром я своими теплыми ладошками растапливаю снег, в обед я бегаю на перегонки с веселыми ручейками и подпеваю песенки птицам, а к вечеру сажусь на зеленую полянку и плету себе венок из желтеньких одуванчиков».

Воспитатель: Как зовут эту сестрицу?

Дети: Весна.

Воспитатель: Назовите пожалуйста 3 весенних месяца по порядку?

Воспитатель: Молодцы! Верно!

Воспитатель: А что происходит весной в природе?

Ответы детей:

Воспитатель: Ребята, помогите мне пожалуйста, подскажите правильное слово в стихотворении.

 

Ой, беда! Ой, беда!

Тает снег, кругом вода.

Не обуешь валенки,

На снегу... (проталинки)

Рад весне братишка Сашка

И собака рада Жулька

На припеке, с крыши нашей

Утром свесилась... (сосулька)

Снег в лесу, сугробов много

Но слышна синицы трель

С крыши прямо на дорогу

Звонко капает... (капель)

Воспитатель: Молодцы ребята, правильно подсказали, а что происходит весной с лесными животными?

Ответы детей.

Воспитатель: У многих животных появляются детеныши. Назовите детенышей медведицы, ежихи, лисицы, белки, зайчихи, волчицы и.т.д.?

Ответы детей:

Воспитатель: Ребята, предлагаю отдохнуть и сделать физкультминутку. Встаем у своих стульчиков.

 

Физкультминутка

1. «Дикие животные»

 

Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)

• пальчики встряхнуть. (Сжимание и разжимание пальцев)

Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)

• пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад)

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные

• лисы бродят по лесочку. движения руками перед собой)

Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы

• мы головки повернем. влево – вправо)
• садимся тише, тише, ( Сесть на корточки)

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу, (Ходьба вперевалку)

• и рычал.

Хотел он очень меда,

• где достать, не знал. (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

Воспитатель: Ребята, назовите птиц которые улетают в теплые края?

Ответы детей:

Воспитатель: А каких вы знаете перелетных птиц?

Ответы детей:

Воспитатель: Назовите птиц, которые не улетают в теплые края?

Ответы детей:

Воспитатель: Назовите зимующих птиц?

Воспитатель: Ребята, как называется домик для птиц, который изготавливают люди?

Ответы детей:

Воспитатель: Верно, предлагаю вам встать со стульев, пересесть за столы, мы с вами сейчас сами будем мастерить скворечник, но перед этим мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику

Пальчиковая гимнастика «Строим дом»

Стук – стук, строим дом,

(руки сжаты в кулак и один кулачок стучит по-другому)

Маленький скворечник.

(локти развести в стороны, кончики пальцев, соединены так, чтобы получился домик)

Новых птичек с юга ждём

(руки вытягиваются вперёд ладонями кверху)

Новых птичек вешних

(Руки потянуть вверх и выполняются махи в

разные стороны)

Стук– стук!– строим дом,

(руки сжаты в кулак и один кулачок стучит по другому)

Крошечный балкончик.

(сложили кисти рук «полочкой»

Серый скворчик будет в нем

(большой и указательный пальцы сжимаются и разжимаются)

Петь, как колокольчик.

Аппликация «Скворечник»

Воспитатель: Ребята, у скворечника есть крыша, она находится на самом верху, отверстие в скворечнике для влёта и вылета птиц, называется леток. Под летком находится перекладина, называется она насест. Это жердочка для размещения птиц, необходимая для полноценного сна и отдыха взрослых птиц. Перед вами на тарелочках лежат геометрические фигуры: большой прямоугольник, маленький прямоугольник, круг, треугольник. Прямоугольник мы будем использовать как основу нашего скворечника, круг — это леток, отверстие для влета и вылета птиц, треугольник – это крыша нашего птичьего домика. Также, нам необходимо не забыть про насест для птиц и крепление. Кладем перед собой лист картона белого цвета, начнем работу с основания скворечника, какую геометрическую фигуру мы будем использовать как основание домика? (Ответы детей)

- Наносим клей на большой прямоугольник и наклеиваем его по центру листа.

- Какую геометрическую фигуру мы будем использовать как крышу скворечника? (Ответы детей)

- Верно, наносим клей на треугольник и наклеиваем его над большим прямоугольником.

- Какая фигура подойдет для летка, отверстия влета и вылета птиц?

Ответы детей:

- Правильно, наносим клей на круг, и наклеиваем его по центру большого прямоугольника.

- Из маленького толстого прямоугольника делаем насест для скворцов, наносим клей на него и наклеиваем чуть ниже летка.

- А из длинного тонкого прямоугольника мастерим крепление, наносим на него клей, и наклеиваем прямоугольник под основание нашего домика.

- Ну вот, мы справились, посмотрите какие красивые скворечники у вас получились!

Воспитатель: Вы такие молодцы, ребята! Справились с заданиями Весны! И за это она выдала нам волшебные звездочки для плаща Старичка-Годовичка. Воспитатель: Ребята, вернемся на стулья и послушаем, к какой нам сестрице идти на этот раз.

 

 

Лето

Звучит запись.

«Я сестрица – просто красавица, дружу с ярким солнышком, гуляю с ним в красивом платье расшитым цветами, хожу в лес за ягодами, загораю на речке, я румяная, я красная, я веселая и озорная…»

Воспитатель: А как зовут эту сестру?

Ответы детей:

Воспитатель: Расскажем как меняется летом погода и жизнь людей с помощью мнемотаблицы.

Мнемотаблица. «Признаки лета»

(Дети по очереди называют признаки лета. Итог подводит один из детей)

Воспитатель: Сестрица Лето приготовила для нас задание. Давайте расскажем какой сок получится из фруктов и ягод, которые я вам сейчас раздам.

Воспитатель раздает карточки с изображением ягод и фруктов, дети по очереди, встают со своих стульчиков, называют фрукт, или ягоду, изображенную на своей картинке, и называют прилагательное: например: яблоко – яблочный, вишня - вишневый сок, слива - сливовый сок, груша - грушевый сок, лимон – лимонный сок, ананас – ананасовый, арбуз – арбузный, банан – банановый, апельсин – апельсиновый, малина – малиновый, ежевика – ежевичный и.т.д.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, Лето тоже отдает нам волшебные звездочки. Но нам пора еще к одной сестрице.

 

Осень.

Звучит запись.

«Я сестрица - хмурая очень, часто плачу. Вот бывает как с утра заплачу, так и до вечера; как начну проливать свои слезы, так кругом сырость одна»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете кто из дочерей Старичка Годовичка, любит часто плакать?

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам составить рассказ о осени по мнемотаблице «Признаки осени»

Мнемотаблица. «Признаки осени»

(Дети по очереди называют признаки лета. Итог подводит один из детей)

Воспитатель. Ой, ребята посмотрите кто – то вёз урожай и рассыпал, давайте мы его соберём, овощи в зеленую корзину, а фрукты в красную. Девочки собирают фрукты, мальчики – овощи.

Игра «Собери урожай»

(Дети собирают овощи и фрукты, корзины отдают воспитателю)

Воспитатель: Вы такие молодцы!! Справились с заданиями сестрицы Осени, и она дает нам желтые звездочки для Старичка-Годовичка.

Воспитатель: Ребята мы собрали все звездочки нам пора отправляться обратно в детский сад.

Ксения, помоги всем нам вернутся в детский сад, покрути пожалуйста стрелочки часов.

(Ребенок крутит стрелки часов Старичка-Годовичка, а воспитатель читает волшебные слова)

 

В руки я часы возьму

Волшебство я призову,

Чудо в гости к нам придет,

В детский сад нас унесет.

 

 

 

Заключительная часть.

Звучит волшебная музыка.

Воспитатель: Ребята, покружились, покружились, в детском саду мы очутились.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше сегодняшнее занятие?

Ответы детей:

Воспитатель: Ребята! Где мы с вами были?

Ответы детей: Что больше всего вам запомнилось?

Ответы детей:

Воспитатель: А зачем мы с вами ходили к временам года?

Ответы детей.

Воспитатель: Тогда давайте, скорее украсим его плащ звездочками.

(Воспитатель раздает детям желтые звездочки, дети украшают плащ Старичку – Годовичку)

Звучит волшебная музыка.

Воспитатель: Ребята, произошло волшебство, Старичок-Годовичок благодарит вас и дарит вам воздушные шарики!

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше сказочное путешествие по временам года. Я хочу сказать вам огромное спасибо, ребята! За вашу активную работу на занятии, вы молодцы!!!

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников 2-7 лет. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. – М. :Баласс, 2011.

2. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: система работы в средней группе детского сада./ Н.Ф. Губанова.– М.: Мозаика-Синтез, 2010.

3. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4 - 5 лет. Конспекты занятий. — М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2013.- 48 с.: цв. вкл.

4. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 4-7 лет. ФГОС" – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. – 80 с.

 

 

Приложение

1. Организационный момент

Программное содержание: побуждать детей к выполнению действий совместно;

Описание: дети выполняют движения согласно тексту музыкальной композиции Е. Железновой «Ну – ка все, встали в круг»

 

1. Словесно - дидактическая игра «Закончи фразу»

Цель: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

 

1. Физкультминутка

«Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть, (Встать со стульчиков)

• пальчики встряхнуть. (Сжимание и разжимание пальцев)

Поднимайте ручки вверх, (Поставить ладони на голову пальцами вверх)

• пальчики, (Подвигать ладонями вперед – назад)

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках, (Ходьба на месте на носочках, плавные

• лисы бродят по лесочку. движения руками перед собой)

Волк озирается кругом, (Руки на поясе, повороты головы

• мы головки повернем. влево – вправо)
• садимся тише, тише, ( Сесть на корточки)

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу, (Ходьба вперевалку)

• и рычал.

Хотел он очень меда,

• где достать, не знал. (Поднять плечи вверх, сделать вопросительный вид)

4. Составление описательного рассказа о лете по мнемотаблице «Признаки лета».

Программное содержание:

- Продолжать обогащать и активизировать словарь по теме «Лето»;

- Закреплять умение составлять рассказ по мнемотаблице;

- Совершенствовать грамматический строй речи.

Оборудование: мнемотаблица «Признаки лета»

Описание: педагог выставляет мнемотаблицу на доску и предлагает детям описать изображенное. В итоге детьми составляется рассказ о признаках весны.

Мнемотаблица.

1. Наступило лето.
2. Летом очень ярко светит солнце, и греет нас своими лучами.
3. Летом дети очень любят купаться в реке.
4. Мальчики и девочки играют в подвижные игры на свежем воздухе.
5. Дети играют в песок.
6. Летом созревают фрукты, овощи, ягоды.

(Дети по очереди называют признаки лета. Итог подводит один из детей)

 

5. Словесно - дидактическая игра «Фруктовый и яблочный сок»

Цель: Формирование умения преобразовывать существительные в прилагательные и согласовывать их с существительным в роде, числе, падеже.

 

6. Составление описательного рассказа об осени по мнемотаблице «Признаки осени».

Программное содержание:

- Продолжать обогащать и активизировать словарь по теме «Осень»;

- Закреплять умение составлять рассказ по мнемотаблице;

- Совершенствовать грамматический строй речи.

Оборудование: мнемотаблица «Признаки осени»

Описание: педагог выставляет мнемотаблицу на доску и предлагает детям описать изображенное. В итоге детьми составляется рассказ о признаках весны.

Мнемотаблица.

1) Какая погода? Осенью солнце светит редко, не греет, дует сильный, холодный ветер, часто идут дожди.

2) Каков растительный мир? Осенью листья на деревьях становятся желтыми, и опадают, начинается листопад. В лесу появляются грибы.

3) Поведение животных. Осенью животные заготавливают корм на зиму. Некоторые животные меняют окрас. (например: белка становится серой, заяц – белым)

4) Поведение птиц: Осенью птицы улетают в теплые края, таких птиц мы называем перелетными.

5) Чем заняты люди? Осенью люди собирают урожай и заготавливают его на зиму.

6) Как одеваются люди? Осенью люди одеваются теплее. Надевают дождевики и берут в руки зонты, чтобы не намокнуть под дождем.

(Дети по очереди называют признаки осени. Итог подводит один из детей)

 

7. Малоподвижная игра «Собери урожай»

Цель: формирование у детей умения играть дружно, согласовывая свои действия с действиями других; побуждать детей к самостоятельности и умению проявлять активность в играх и упражнениях.