Познавательное занятие с элементами экспериментирования в старшей группе

Автор: Бавкунова Светлана Васильевна

Организация: МДОБУ ДС общеразвивающего вида №33 «Ручеёк»

Населенный пункт: Приморский край, Михайловский район, с.Михайловка

Экспериментирование – как один из видов детской деятельности

Дошкольники – прирождённые исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.

Задача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать.

Непосредственный контакт ребёнка с предметами или материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира.

В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно–следственную связь, соблюдать правила безопасности.

Цель экспериментальной деятельности.

Углублять представления о живой и неживой природе. 

Учить самостоятельно проводить исследования о живой и не живой природе.

 Учить самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать собственное мнение, обобщать результаты опытов.

Учить детей созидать и понимать образные сравнения.

 

Познавательное занятие с элементами экспериментирования в старшей группе

 

Металл, его свойства и качества

Программное содержание: учить детей узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики (структура поверхности, цвет), и свойства (тепло-проводимость, ковкость, металлический блеск).

Помочь понять, что только предметы из металла взаимодействуют с магнитом.

 

Материалы: металлические предметы, ёмкость с водой, свеча, спички, магнит, сундук, деревянные и резиновые предметы, иллюстрации по теме, варежки с магнитом, лист бумаги, костюм для игрового персонажа домовёнка Кузи.

Словарная работа: металл, металлические предметы, магнит, притяжение, магнетические и немагнетические предметы, ковкость.

Предварительная работа: игры с металлическими предметами в уголке экспериментирования (конструктор), игры с магнитом.

 

Ход занятия:

Педагог: ребята послушайте загадки:

Сам худ, голова с пуд.

Толстый тонкого побьёт,

Тонкий что-нибудь прибьёт.

Как вы думаете, о каком предмете эти загадки?

Дети: эти загадки о молотке.

Педагог: Правильно, эти загадки о молотке. А из чего сделан молоток?

Дети: Молоток сделан из металла.

Педагог: Да, молоток сделан из металла. А ещё можно сказать, что он металлический. А вы знаете для чего нам нужен молоток?

Дети: Молоток нужен, чтобы забивать гвозди.

Педагог: В далёкие времена молоток был использован и с другой целью. Например, если где-то пожар и надо было собрать людей на помощь, брали молоток и стучали им по металлическому предмету. Стук разносился далеко вокруг, и люди, услышав его, спешили на помощь.

 

Педагог стучит молотком по металлическому предмету.

В группу вбегает запыхавшийся домовёнок Кузя.

Кузя: Что у вас случилось? Почему так громко стучите?

Педагог: Во-первых, здравствуйте!

Кузя: Здравствуйте, где что горит?

Педагог: У нас ничего не горит. А вот вы, я смотрю, чем-то взволнованы. Сядьте, успокойтесь и расскажите нам, кто вы и как вас зовут?

Кузя: Я домовёнок Кузя. Хорошо, что у вас ничего не горит. А почему вы тогда так громко стучали?

Педагог: Я рассказывала детям, как когда-то люди при помощи молотка сообщали о том, что где-то пожар.

Кузя: Да, я знаю об этом. Брали две палки и стучали.

Педагог: Нет, Кузя, брали не палки, а что-нибудь металлическое и стучали.  

 

Опыт № 1

Дети стучат сначала деревянными палочками, а потом металлическими. Выясняют какой звук был громче и почему.

 

Педагог: Кузя, а ты умеешь различать металлические предметы от неметаллических? Может, мы с детьми тебе поможем в этом?

Кузя: Да я и сам умею это делать. Вот у меня есть сундук, а в нём много всякого добра.

Кузя заталкивает сундук в группу. Высыпает предметы на пол и говорит, что все они сделаны из металла.   

Педагог: Дети, давайте научим Кузю отличать металлические предметы от неметаллических.

 

Игра «Наведи порядок в сундуке»

Цель: классификация предметов по материалу изготовления.  

Дети берут предмет, называют его и говорят, из чего он сделан.

(Молоток, ложка, бумажная коробка, …)

 

Педагог: Дети, а вы знаете, что ещё можно сделать из металла?

Ответы детей

Кузя: А я тоже знаю такие предметы!

Педагог: Ну хорошо, назови нам, что сделано из металла?

Кузя (задумавшись) Стул.

Педагог: стул можно сделать из металла, но ты его не сможешь поднять. Металл очень тяжёлый, и мы с детьми сейчас это докажем.

 

Опыт № 2

Дети берут два шарика - одинаковые по размеру, но разные по материалу (металлический и деревянный), взвешивают на ладонях, и определяют, какой шарик тяжелее.

 

Педагог: А давайте мы проверим, правда ли, что металлический шарик тяжелее.

 

Опыт № 3

В ёмкость с водой дети опускают сперва деревянный шарик, а потом металлический.  

Педагог: Что произошло с шариками?

Дети: Деревянный шарик не утонул, а металлический утонул.

Педагог: Почему утонул металлический шарик?

Дети: Потому, что он тяжелее деревянного.

Педагог: что тяжелее: деревянный шарик, металлический или вода?

Дети: Металлический шарик тяжелее деревянного и тяжелее воды.

Кузя: Подумаешь, легче, тяжелее. Зато я сильный! Вот сейчас возьму прут металлический и что-нибудь из него сделаю.

Кузя берёт металлический прут и пытается его согнуть.

Педагог: Нет, Кузя, у тебя ничего не получится. Чтобы сделать что-то из металла, его нужно накалить на огне до красного цвета и с помощью молотка придать форму. А людей, которые этим занимаются называют кузнецами. (Показ картинки из серии «Знакомство с профессиями»)

Педагог. А сейчас мы нагреем на огне металлическую пластину и сделаем тёплой.

 

Опыт № 4

Педагог нагревает металлическую пластину на свече. Через некоторое время дети могут её потрогать, и отмечают, что она стала тёплой.

 

Кузя (берет пластину в руки) Ух ты, пластина и правда стала тёплой.  

 

Опыт № 5

Дети кладут пластину на батарею, через некоторое время трогают и отмечают, что она стала тёплой.    

 

Физминутка

На дворе мороз и ветер (дети сжимают плечи и дуют как ветер)

На дворе гуляют дети (маршируют)

Ручки, ручки потирают растирают руки,

Ножки, ножки согревают затем ноги

Не замёрзнут ручки – крошки (фонарики)

Мы похлопаем в ладошки

Вот как хлопать мы умеем (хлопают)

Вот как ручки мы согреем!

Чтоб не зябли наши ножки, (ногу выставляют на пяточку)

Мы потопает немножко (топают)

Вот как топать мы умеем, (топают)

Вот как ножки мы согреем. (прыжки)

 

Педагог: Дети, каким способом мы нагревали пластину? Берём с батареи

(На огне и на батарее).  

Что с ней произошло?

(она нагрелась, стала тёплой)

Педагог: вывод: металлические предметы можно нагревать.

Педагог: Кузя, а сейчас я тебе и детям покажу фокус. У меня есть волшебная рукавичка. Я сейчас надену рукавичку на руку, и все предметы прилипнут к ней.

 

Опыт № 6

Педагог надевает рукавичку и проводит рукой над мелкими предметами.

Педагог: Что произошло и почему?

Дети отвечают, рассматривают магнит.

 

Опыт № 7

С помощью магнита дети и педагог двигают цепочку из скрепок и другие металлические предметы по бумаге, по столу.

То же самое проделывают с деревянными и резиновыми предметами.  

 

Педагог: а сейчас что произошло и почему?

Дети отвечают и с помощью педагога делают вывод о том, что только металлические предметы притягиваются магнитом.

Педагог: Ну что, Кузя, сможешь ты теперь находить металлические предметы? Ребята, давайте ещё раз расскажем Кузе о металле.

Дети: металл тяжёлый, имеет металлический блеск, он притягивается магнитом, его можно нагреть, поэтому из него можно сделать разные поделки и предметы.

Кузя: Спасибо, ребята! Я сегодня узнал много о металле. Увидел предметы, сделанные из него. А сейчас я пойду и рассажу своим друзьям, чему я научился у вас. Досвидания!

 

Эксперимент с крутым яйцом

 

Мы взяли три стакана. Один стакан с водой. В другой стакан добавили две столовые ложки соли и хорошо перемешали.

 

Опустили яйцо в воду с солью и наблюдаем интересную картину: яйцо не тонет, а плавает на поверхности.

Второе яйцо опустили в другой стакан, яйцо опустилось на дно стакана.

 

Мы знаем, что дело в плотности воды. Чем она выше (в данном случае за счёт соли, тем сложнее в ней утонуть. Вспоминаем с детьми кто был на море, что в море плавать легче, чем в реке. Солёная вода помогает держаться на поверхности.

 

В третьем стакане у нас была задача сделать, чтобы яйцо не тонуло и не всплывало, а «висело» в толще воды, как подводная лодка.

Для этого подливаем в стакан солевой раствор маленькими порциями до тех пор, пока, пока не получится нужный эффект.

Детям очень понравилось.

 

 

C:\Users\valer\Desktop\яйцо.jpeg

 

 

 

 

1. file0.odt (976,6 КБ)

Опубликовано: 12.08.2024