Конспект по обучению грамоте в подготовительной к школе группе для детей с задержкой психического развития. Тема: «Звуки [р], [р`] и буква Р»

Автор: Папина Ольга Валерьевна

Организация: МАДОУ № 23

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир

Коррекционно-образовательные задачи: Ознакомление с буквой Р и звуками [р]-[р`]. Закрепление представлений о твердости-мягкости, звонкости – глухости согласных. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыков печатания.

Коррекционно-развивающие задачи: Развитие фонематического представлений (определение начальных и конечных звуков в словах, подбор слов на заданные звуки). Развитие общей моторики, координации движений, ловкости и подвижности.

Воспитательные задачи: Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: картинки, зеркала, тетради, простой карандаш, цветные карандаши, рамки с манной крупой, символ звука.

Ход занятия

1. Организационный момент. Сообщение темы занятия. (Развитие фонематического анализа. Слухового внимания.)

Дефектолог: Ребята, перед вам на доске картинки, посмотрите на них и определите, какой звук в конце всех слов.

Дети: Звук [р].

2. Знакомство со звуком [р]. (Развитие зрительного внимания и тактильных ощущений.)

Дефектолог: Подвинем к себе зеркала, произнесем звук [р] и посмотрим, что происходит с нашим ртом.

Дети: При произношении звука [р] язык дрожит за верхними зубами, губы в улыбке, горло дрожит.

Дефектолог: Какой это звук?

Дети: Согласный, звонкий, твердый, на письме обозначается синим цветом.

3. Игра «Скажи наоборот» с мячом (Развитие фонематического восприятия.)

Дефектолог: А сейчас поиграем в игру «Скажи наоборот». Я буду говорить слог с твердым звуком, а вы измените на мягкий звук.

Ра – ря       Ру – рю        Ар – арь       Ур – урь

Ро – ре       Ры – ри        Ор – орь       Ыр – ырь  

Дефектолог: Молодцы. Сделайте вывод каким еще может быть наш звук?

Дети: Мягким.

4. Игра «Придумай слово с заданным звуком» (Развитие мышления, звукового и слогового анализа слов.)

Дефектолог: Придумайте слова с этими звуками и разделите слово на слоги и посчитайте количество слогов.

1-й ребенок: Картина. Звук [р] находится в середине слова, он твердый. В слове 3 слога.

2-й ребенок: Рыба. Звук [р] находится в начале слова, он твердый. В слове 2 слога.

3-й ребенок: Комар. Звук [р] находится в конце слова, он твердый. В слове 2 слога.

5. Динамическая пауза

Дефектолог: Ребята, давайте теперь встанем и проведем физминутку

Солнце, солнце, выходи	Дети, взявшись за руки, отходят от центра круга.
И всю землю освети!	Идут по кругу, взявшись за руки.
Чтоб весна скорей настала,	Останавливаются и опускают руки вниз.
Чтобы нам теплее стало,	Перекрещивают руки на груди и трут плечи.
Чтоб капели звонко пели,	Движение кистей рук, имитирующие падение капель.
Чтоб весной ручьи звенели,	Волнообразно двигают руками перед грудью («ручей»).
Чтоб цветочки распускались,	Поднимают руки над головой и опускают их через стороны вниз, ладонями вверх, до уровня плеч.
С юга птицы возвращались.	Взмахивают руками.
Солнце, солнце, землю грей! Пусть весна придет быстрей!	Хлопают в ладоши на каждое слово.

6. Игра «Хлопни в ладоши» (Развитие фонематического слуха и восприятия.)

Дефектолог: Ребята, если вы услышите звук [Р], то хлопните в ладоши

Т, М, Ж, Р, О, Ю, Ф, Р, Э, Щ, В, Н, Р, У, С, Д, Ч, Р, П, Ж, Й, Я, Ы, Р, Б, А, В, Х

7. Знакомство с буквой Р

Она Расскажет, напРимеР.

О Репке и о Рыбке.

Ребята, это буква Р –

Мы скажем без ошибки.

(Манфиш А.)

Дефектолог: Ребята пред вами лежит рамка с манной крупой, давайте на ней напишем нашу букву. Проводим ровную линию сверху вниз, отрываем руку и дописываем в верхней части ровной линии полукруг. Вот и получилась наша буква.

8. Работа в тетрадях. (Развитие мелкой моторики. Развитие ориентировки на листе бумаги).

Дефектолог: Откройте тетради, обведите букву Р по точкам и разукрасьте ее синим или зеленым цветом, потому что звук [р] может быть твердым и мягким.

Дети обводят букву Р по точкам и раскрашивают ее.

Дефектолог: А теперь прочитаем слоги с нашей буквой и пропишем их.

Дети прописывают букву Р, читают и прописывают слоги по образцу.

9. Итог занятия

Дефектолог: Ребята, о каком звуке и букве мы говорили с вами? Давайте вспомним, какой он? Каким цветом обозначается? Какие слова, мы придумали сегодня?

Литература

1. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: конспекты занятий. Москва: ТЦ Сфера, 2001.-112с.
2. Нищева Н.В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа. -СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2015.-256с.

Опубликовано: 13.05.2016