Дидактическая игра как средство развития математических способностей у детей младшего дошкольного возраста

Автор: Хилькович Татьяна Михайловна

Организация: МКДОУ ЦРР ДС № 37 с.Чугуевка

Населенный пункт: Приморский край, Чугуевский район, с.Чугуевка

Математика представляет собой особый мир, мир чисел, количества, геометрических представлений, мир величины, цвета и формы. Как открыть этот удивительный, волшебный мир детям, чтобы они могли свободно ориентироваться в нем? Задача для педагога сложная, но захватывающая.

Для успешной организации обучения детей в этом направлении необходимо хорошо понимать их возрастные психологические особенности. В данном возрасте сохраняется естественный характер основных психических процессов – внимания, памяти, мышления, а также потребность в эмоциональном комфорте. Поэтому в младшем дошкольном возрасте лучше всего организовать образовательную деятельность через игру. Игра играет важную роль, являясь основным видом деятельности. Через игру можно привлечь внимание детей к тем аспектам, которые в обычных условиях не вызывают интереса, и на которые сложно сосредоточить внимание. Воспитатель должен выступать на этом этапе в качестве партнера по интересной совместной деятельности, а дидактическая игра является одним из способов проведения образовательной работы в младшем дошкольном возрасте.

Игровая дидактическая активность предоставляет возможность эффективно решать разнообразные педагогические задачи, особенно когда речь идет о детях младшего дошкольного возраста. Она является наиболее подходящим и привлекательным способом обучения и закрепления знаний для этой возрастной группы. Основное значение дидактической игры заключается в стимулировании мыслительной активности, развитии самостоятельности и поощрении инициативы детей. Дидактические игры специально созданы для обучения через игру, ибо игра - это ключевой способ, с помощью которого дети могут познавать новые знания и навыки в процессе игровой деятельности.

С момента начала работы с детьми я поставила перед собой задачу создания предметно-развивающей среды. Изучив потребности данной возрастной группы, я наполнила окружающее пространство разнообразными атрибутами, пособиями и дидактическими играми, способствующими их развитию.

 

Среда детей младшей группы разнообразна и стабильна. Здесь можно найти пособия для развития мелкой моторики, несколько видов мозаики, наборы разрезных картинок (4-6 частей), пирамидки, матрёшки, вкладыши (для закрепления умения сериации) и дидактические игры, нацеленные на основные задачи развития детей в возрасте 4 лет.

 

Дидактические игры могут решать как отдельные задачи, так и быть многофункциональными, способными решать несколько дидактических задач одновременно. Например, в игре "Весёлый мяч" дети развивают навыки ориентации в пространстве: подними мяч вверх, опусти мяч вниз и так далее.

 

В игре "Нарисую я картину" дети также работают над навыками ориентации в пространстве и закрепляют знания о основных цветах: желтое солнце над небом, красный цветок на земле, синие облака над головой и другие.

 

Дети с интересом откликаются на дидактические игры, которые помогают им закрепить пространственные представления исходя из знакомых им русских народных сказок, таких как "Репка" и "Теремок".

Своим опытом работы по данному направлению поделилась с коллегами своего дошкольного учреждения. Через выставку дидактических игр познакомила с содержанием развивающей среды 2 младшей группы.

Всех заинтересовало универсальное дидактическое пособие «Математическая полянка». Провела мастер-класс и познакомила с методикой работы с данным пособием.

Реализация программных задач в полной мере возможна лишь при условии тесного взаимодействия с семьёй. Как показала предварительная работа, анкетирование родителей, дома у детей достаточной игрушек, но покупаются они без учёта их возраста и без перспективы на развитие. В основном это дорогие мягкие игрушки, машинки, куклы. Родители мало играют с детьми и совсем не представляют, как можно руководить развивающей игровой деятельностью ребенка. Тем более, что у родителей сложилось ошибочное мнение, что знания по математике ребенок может усвоить лишь при неоднократном повторении каких-то математических понятий. Чтобы познакомиться родителей, а как это может быть по другому, как можно сделать математику интересной для детей для начала организовала выставку дидактических игр и пособий по математике.

Затем было проведено родительское собрание в стиле деловой игры на тему "Как познакомиться с миром математики". На нем родители учились играть в дидактические игры. Я учила их, как увлечь детей, как зажечь знания и как активизировать их. Как играть, чтобы дать детям новые знания и закрепить уже имеющиеся.

Поскольку дети в этом возрасте еще имеют только сиюминутные интересы, любят менять виды деятельности и играть по-разному, мы решили создать в нашей группе "библиотеку дидактических игр". Таким образом, мы решили проблему получения новых дидактических игр.

Вывод из моего опыта: с помощью дидактических игр дети дошкольного возраста могут войти в мир математики, даже не осознавая этого. Привлекательные игры сделают дидактический процесс интересным и увлекательным, не усложняя его и не делая скучным!

Опубликовано: 10.04.2024