Коллекция камешков Совушки

Автор: Гайворонская Елена Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад № 25 г.Ельца

Населенный пункт: Липецкая область, г.Елец

Конспект коррекционно - образовательной деятельности «Коллекция камешков Совушки» (образовательная область «Речевое развитие») для детей старшей группы № 9 компенсирующей направленности

Цель: развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с применением нетрадиционных методов коррекции речевых нарушений.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

- познакомить детей со звуками С - Сь, научить давать им сравнительную характеристику;

- учить детей дифференцировать звуки С - Сь в слогах, словах и предложениях;

- формировать навыки словоизменения через предлоги;

- совершенствовать межполушарное взаимодействие;

- коррекционно-развивающие:

- развивать мелкую моторику;

- развивать умение делить слова на слоги;

- развивать фонематические процессы;

- упражнять в звуковом анализе слогов;

- развивать память, внимание, мышление, познавательный интерес;

коррекционно-воспитательные:

- воспитывать чувство взаимопомощи, поощрять самостоятельность.

Оборудование: колокольчик, Сова (игрушка), аудио запись, картинка для звукоподражания, предметные картинки, в названиях которых присутствуют звуки С - Сь, дидактическое пособие "Согласный звук", камешки Марблс, морские камни, сенсорная коробка с фасолью и песком, цветные стаканы, помпоны, пинцеты, трубочка поп тубс, карточки с артикуляцией гласных звуков, "коробочки - квартирки".

Ход занятия

1. Организационный момент.

(Логопед привлекает внимание детей при помощи колокольчика).

Логопед:

Колокольчик мой играет,

Всех ребят ко мне приглашает.

Чтобы новое узнать,

Надо вместе поиграть.

Но для начала разомнём наши ладошки.

2. Игра «Кулак-ладонь».

На столе лежат шаблоны "Кулак-ладонь", дети по очереди проделывают соответствующие действия под музыкальное сопровождение.

3. Развитие артикуляционной моторики.

(Упражнения выполняются стоя. Артикуляционная гимнастика с добавлением кинезиологических упражнений. Дети повторяют за логопедом).

- "Заборчик" - руки в стороны;

- "Окошко" - руки вверх;

- "Индюк" - руки вверху, кисти рук -вперед - назад;

- "Часики" - одну ладонь сжимаем, вторую - разжимаем;

- "Качели" - большой палец левой руки - вниз, правой - вверх.

Логопед: Ребята, какое время года за окном? Правильно, весна. И она нас радует своими первоцветами. Давайте возьмём по цветочку и вдохнём его аромат.

4. Работа над развитием дыхания. Дыхательная гимнастика «Аромат цветов» (на цветы нанесено эфирное масло).

И. п. – стоя. Дети делают спокойный вдох через нос, не поднимая плечи, задерживают дыхание и на продолжительном выдохе произносят: "А-а-ах!"

(В конце упражнения дети слышат плач).

Логопед: Ребята, кто это там расплакался? Давайте посмотрим, вдруг, нужна наша помощь.

(Дети проходят в спальню вместе с логопедом).

Дети: Тут Сова (звучит аудио запись).

Сова: Привет, ребята! У меня была коллекция камешков, с которой я всегда играла во дворе. Но сегодня днём поднялся сильный ветер, начался ливень, и мне пришлось забежать домой. Во время дождя мои камни растерялись. Я никак их не найду. Может, кто-нибудь из вас сможет мне помочь?

Дети: Да, мы поможем!

Логопед: Как я рада, ребята, что вы такие добрые и отзывчивые!

Логопед: Ребята, камешки Совушки находятся вот в этих коробках, чтобы их найти, нужно разделиться на 2 команды и сказать волшебные слова:

Се-се-се - нужно камни найти нам все.

(Дети проговаривают чистоговорку хором два раза, после чего находят камни в сенсорной коробке).

Логопед: Ура, камешки у нас. Давайте с ними поиграем.

5. Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика с морскими камешками.

«Массаж ладоней»

Камешек в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

Научимся мы в ладошке

Камешки катать.

Это в школе нам поможет

Буквы ровные писать.

6. Объявление темы занятия.

Логопед: Ребята, а вы догадались, с каким звуком мы будем сегодня работать? Какой или какие звуки чаще всего встречались нам? (Если дети затрудняются, то загадать загадку).

Днём спит, ночью летает и прохожих пугает.

(Сова)

Какой первый звук в слове сова? А ещё послушайте загадку и какой первый звук в отгадке?

Хоть поменьше воробья,
Не боюсь зимы и я,
Всем известная вам птичка.
А зовут меня…

(Синичка)

Ответы детей.

Логопед: Молодцы!

Логопед: Сегодня мы будем работать со звуками С и Сь. Посмотрите как "поёт" большой и маленький насосы. Выставляется картинка для звукоподражания звуков С-Сь.

7. Акустико - артикуляционный образ звука.

Произнесение звуков С-Сь логопедом, а затем детьми хором и индивидуально. Характеристика звуков С-Сь:

- звук С - согласный (не поётся, воздух встречает преграду - зубы), твёрдый, глухой, свистящий. Обозначаем фишкой синего цвета;

- звук Сь - согласный, мягкий, глухой, свистящий. Обозначаем фишкой зеленого цвета.

Логопед: Ребята, Совушке камешки помогают делить слова на слоги. Давайте тоже попробуем!

(Логопед сначала вместе со всеми детьми отрабатывает деление слов, а потом каждый ребёнок индивидуально делит слово на слоги).

Слова: Оса, сирень, лиса, колбаса, сом, апельсин, осёл.

Логопед: Отличный результат, ребята! Давайте с камешками потанцуем.

Физкультминутка "Часики идут".

Дети становятся около обручей, держа в руках камешки. И под музыкальное сопровождение выполняют движения.

8. Развитие фонематического слуха.

Повторение слоговых рядов с помощью артикуляционных карточек. (Дети выполняют индивидуально, стоя за столом).

Логопед: Ребята, посмотрите, перед вами коробочки - "квартирки" с картинками артикуляции гласного звука. Нам нужно звуки С и Сь соединить с гласными, достать камешки, спустить по трубочке в "квартиру" и повторить слоги. Например, СА - СА, СУ - СУ, СИ - СИ и т.д.

8. Дифференциация звуков в слогах.

Звуковой анализ слогов СА и СИ с последующим выкладыванием схемы и указанием звуков на схеме (с помощью камней).

9. Дифференциация звуков в словах.

Логопед: А ещё при помощи камешков Совушка отмечает твёрдые звуки в словах. Ребята, у меня как раз есть мягкие помпончики, чтобы дополнить игру Совушки. Мягкими помпончиками мы будем отмечать мягкие звуки.

Итак, я называю слова (карточки вывешиваются на доску). Если в слове есть твёрдый звук С, то вы кидаете рукой в синий стакан камень. Если в слове вы слышите мягкий звук Сь, то кидайте с помощью пинцета в зеленый стакан помпончик.

(Дети играют в игру).

Слова: Лосяш, сом, кактус, синица, сапоги, солнце, сковорода, сердце.

Логопед: Прекрасно, молодцы!

10. Дифференциация звуков в тексте с подключением предлогов (с разноцветными звоночками).

Логопед: А теперь попробуем сыграть в такую игру. Перед вами четыре цветных звоночка и карточки с цветными картинками. Называем слово и звоним в звоночек соответствующего цвета (каким цветом предмет - такой и звоночек), составляем короткую фразу «что у кого? что где?»: например, у Совуньи самокат, на самолёте сумка и т.д. При составлении фраз используем предлоги на, под, над, около, у, справа, слева, между и т.д.

Логопед: Ребята, молодцы!

11. Рефлексия.

Логопед: Ребята, благодарю вас за активность и отличную работу. Скажите, пожалуйста, какое задание сегодня вам показалось самым интересным? Кому мы сегодня помогали? С какими звуками мы работали? Какие это звуки? (Дети отвечают на вопросы).

Совушка (аудиозапись 2): Ребята, спасибо вам большое, вы не только нашли мои камешки, но и поиграли вместе со мной. Я вам приготовила подарки (карточки с нейроупражнениями).

Логопед: Ребята, вы очень отлично поработали. С нетерпением жду нашего следующего занятия. А сейчас наведём порядок на столах и немного отдохнём. Можете из камешков выложить на столе весёлый смайлик.

 

 

 

 

Опубликовано: 29.03.2024