Конспект занятия по ООМ по теме: «Наш друг лес»

Автор: Бугаева Елена Алексеевна

Организация: МБДОУ Детский сад «Морячок»

Населенный пункт: Ростовская область, ст.Кагальницкая

Цель: обобщить и закрепить знания детей о природном сообществе лес.

Задачи:

1.Образовательные:

-закрепить и обобщить знания детей о растениях и животных леса;

-учить составлять рассказ-описание с опорой на схему.

- активизация словаря: умение правильно по смыслу употреблять в речи существительные, прилагательные, предлоги;

-формирование творческого потенциала ребенка с помощью пособий Воскобовича

2.Развивающие

- развитие общей, мелкой моторики, слухового и зрительного внимания и восприятия;

-развивать умение подбирать и распределять тематические картинки по предложенной теме.

3. Воспитательные

-воспитывать дружелюбие, чувство взаимопомощи;

-создавать положительный эмоциональный настрой на занятие.

- воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Оборудование

-презентация (слайды), схема составления рассказа (методика синквейн), тематические картинки по теме «Животный и растительный мир леса», игровизор, коврограф «Ларчик» (Воскобович), аудиозапись «Звуки леса».

Ход занятия.

I Организационный момент.

Дети заходят в зал.

Воспитатель: Ребята, нас сегодня пригласили в гости. С каким настроением ходят в гости? (ответы детей).

У меня сегодня хорошее настроение, а у вас какое настроение? (ответы детей). А сейчас давайте подуем на ладошку и поделимся хорошим настроением с гостями, которые встречают нас в зале.

Мотивация:

На экране изображение Матушки – природы.

Воспитатель: (слайд) Познакомьтесь, дети- это Матушка –природа. Она что – то хочет нам сказать. Послушайте, пожалуйста, ее внимательно.

Текст в записи.

Здравствуйте, дети! Очень рада пригласить вас в гости. Мы с вами встречаемся каждый день, поэтому вам знакомы мои владения и мои жители. Но сегодня я пригласила вас для того, чтобы вы мне помогли. У меня есть вот такая чудесная книга природы. (слайд с изображением книги)

Но случилась беда, из книги пропали две страницы. Помогите, пожалуйста, вернуть их.

II Основная часть занятия.

Воспитатель: Ребята, Матушка – природа забыла сказать нам что это за страницы, что на них было нарисовано. Но она оставила нам различные подсказки .

Чтобы нарисовать (оформить) эти страницы книги нам нужно превратиться в кого? (художников) (Одеться в костюмы художников). Начнем нашу работу. (Подводит детей к коврографу). Вот это будет наша первая страница. Но о чем же она? Вот и первая подсказка.

Работа по схеме по методике «Синквейн». Используется картинка с изображением деревьев леса.

1 вопрос воспитателя детям: Что это? и показывает дерево. Можно несколько ответов.

2 вопрос: Назовите 2 признака. (высокое, зеленое)

3 вопрос:( Три действия.) (растет, качается, шелестит)

4 составить предложение. Деревья радуют нас красотой.

Как можно назвать эти деревья все вместе одним словом? Как,вы думаете, что это? (Лес)

Правильно – это лес. Значит, первая страница, которую мы будем оформлять называется лес.

Ребята, лес – это дом и у него как у дома есть этажи. А сколько этажей у леса. (Три). На этих этажах есть жители – растения.

В. А вот еще одна подсказка от Матушки – природы. (на экране картинки – изображения растений по этажам вразброс 1 страница - деревья, вторая травянистые, третья – кустарники.). Дети называют растения, определяют на каком этаже они живут.

В.: Ребята, для того чтобы оформить нашу страницу давайте распределимся, кто на каком этаже будет работать. Для этого у меня в шкатулочке есть цифры вам нужно взять по одной. Вас оказалось по два человека на один этаж. Один из вас двоих будет рисовать ленточкой свой этаж на коврографе, а второй отбирать в это время картинки с растениями своего этажа. (Работа сопровождается аудиозаписью «голоса леса»). Затем располагают картинки с изображениями растений по своим этажам.

В.: Какая красивая страница у нас получилась.

В.: Давайте проверим все ли растения на своих этажах? (Проверяют все вместе).

Для этого давайте-ка, напомним какие растения живут на первом ,2,3.этаже? (Отвечают дети полным предложением. (На первом этаже живут травянистые растения – это травы, грибы, мхи, цветы и т.д.)

• приглашает детей присесть за столы (на которых игровизоры с картинками (2 –насекомые, 2 птицы, 2 животных). Дети обводят рисунок. спрашивает у детей кого они нарисовали, просит показать рисунки всем. (ответы детей).

Воспитатель: Насекомые, птицы и животные – это животный мир леса. Ребята, тех кто нарисовал насекомых подойдите, пожалуйста, к картинкам с насекомыми и т.д.).

Затем встают маленькими группами (насекомые, птицы, животные). Разместите животный мир леса на этажах.

Вот такая страница у нас получилась. (Можно похвалить себя за хорошую коллективную работу).(Садятся за столы)

В: Ребята в лесу можно встретить такое место, где не растут деревья. Это очень красивое место называется как? (Ответ детей луг. )

Вы, наверное, догадались, что вторая страница будет – луг.

Работа с коврографом 2.

В: Так как это страница книги, давайте- ка вспомним как называются те места на ней, которые мы будем использовать. (Справа – правый верхний угол, нижний правый угол, справа посередине, и т.д.) повторяют все вместе. Раз на лугу не растут деревья, то что же растет на лугу? (Можно слайды – подсказки от Матушки –природы (растения луга, животные луга). Правильно различные травы, которые очень красиво цветут. Мы их называем просто цветы. Сейчас мы их расположим на нашем лугу. (Вызывает детей по одному и просит расположить их в определенном месте (возьми василек и прикрепи его в правом верхнем углу (колокольчик, лютик, ромашку, гвоздику, одуванчик и т.д)

Затем воспитатель приглашает подойти всех детей к коврографу и расположить в центре страницы (по их желанию) животных, насекомых, птиц).

Вот мы справились и со вторым заданием. (можно присесть за столы)

А вот и Матушка – природа вернулась к нам.

Давайте, послушаем понравилась ли ей наша работа?

(Текст в записи)

Спасибо, ребята, вы мне очень помогли! Вы так красиво оформили страницы о лесе и вернули потерянные страницы в мою чудесную книгу. Но я еще не сказала вам почему моя книга чудесная. Сейчас я открою вам ее тайну. Все, кто читают эту книгу становятся верными друзьями природы.

В: Ребята, мне кажется, что у нас сегодня тоже появился друг – это лес? (ответы детей) .

Я предлагаю сказать это стихами :

И не сразу и не вдруг

Мы узнали

Лес – наш друг!

III Заключительный этап.

Ребята, мы сегодня с вами были помощниками матушки природы, художниками. Вам понравилось оформлять книгу, было интересно? А какой у нас друг сегодня появился?

Кому бы вы хотели рассказать о нем (лесе)?

Давайте попрощаемся с нашими гостями и пойдем в группу рассказывать, как мы сегодня работали художниками.

 

Самоанализ занятия

по ООМ учителя – логопеда Бугаевой Е.А.

 

Для показа в рамках МО педагогов детского сада мной было выбрано занятие по ООМ на тему « Наш друг лес» с детьми старшей группы. При планировании занятия была поставлена следующая цель: обобщить и закрепить знания детей о природном сообществе лес.

Для реализации цели занятия были выбраны следующие задачи:

 

1.Образовательные:

-закрепить и обобщить знания детей о растениях и животных леса;

-учить составлять рассказ-описание с опорой на схему.

- активизация словаря: умение правильно по смыслу употреблять в речи существительные, прилагательные, предлоги;

-формирование творческого потенциала ребенка с помощью пособий Воскобовича

2.Развивающие

- развитие общей, мелкой моторики, слухового и зрительного внимания и восприятия;

-развивать умение подбирать и распределять тематические картинки по предложенной теме.

3. Воспитательные

-воспитывать дружелюбие, чувство взаимопомощи;

-создавать положительный эмоциональный настрой на занятие;

- воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Тема, цель и задачи занятия были выбраны с учетом периода обучения, возраста и уровня развития детей.

Цель и задачи занятия были выполнены в полном объеме, наглядный материал подобран по теме и содержанию занятия, для получения более высокой результативности детям были представлены разные его виды: дидактические игры, демонстрационный и раздаточный материал, использовались пособия Воскобовича, ИКТ.

На занятии была использована интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста. Сочетались такие образовательные области как социально-коммуникативное, познавательное и художественно-эстетическое.

По своей структуре оно построено на едином сюжете, чтобы поддерживать познавательный интерес на протяжении всего занятия. Это способствовало раскрепощению детей, они чувствовали себя комфортно, все задания доносились в форме проблемной ситуации. Смена видов деятельности позволяла предотвратить переутомление. Методы и приемы были доступны и понятны детям. Инструкции давались четко, ясно. Дети в процессе занятия проявляли заинтересованность, были активны, выполненные задания свидетельствуют о том, что цель занятия достигнута. Занятие было организовано в нужном темпе и ритме для дошкольников, они понимали и слушали педагога. На протяжении занятия сохранялась высокая активность большинства детей.

Цель и задачи занятия реализовались через следующие методы: практические: показ, пояснение, вопросы ; наглядные: рассматривание; словесные: беседа. Методы отображали одну тематику и были взаимосвязаны. Данный комплекс методов и приемов позволил повысить результативность освоения детьми темы занятия.
Содержание деятельности детей на занятии соответствовало поставленной цели.

Мотивационно-целевой этап:

Организационный момент помог снять эмоциональное напряжение и чувство тревоги. На этом этапе занятия: выявлена тема, обозначена проблема, поставлена цель.

На практическом этапе применения полученных знаний включила проблемные ситуации и дидактические упражнения для вовлечения детей в активную работу. В самостоятельной и совместной с педагогом деятельности детей было проведено закрепление имеющихся знаний: повторили ярусы леса и луга, вспомнили знакомые, уже знакомые детям, флору и фауну леса и луга, размещение их по этажам леса, способствовало систематизации знаний детей.

При отгадывании загадки, ребята упражнялись в составлении описательного рассказа о лесе с опорой на наглядный и схематический материал (технология синквейн), продолжалась работа по ведению диалога: правильно и полно отвечать на вопросы с опорой на наглядный материал.

На заключительном этапе: рефлексивно-оценочном была проведена беседа с детьми. В которую были включены вопросы и советы, помогающие ребенку оценить проделанную работу.

Анализируя проведенное занятие, могу сделать вывод, поставленные задачи были выполнены, цель достигнута.

 

Опубликовано: 24.03.2024