Сценарий образовательной ситуации «Доброе отношение к животным»

Автор: Кузнецова Елена Юрьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №100 «Вербушка»

Населенный пункт: г. Вологда

Сценарий образовательной ситуации по восприятию художественной литературы и фольклора в технологии продуктивного чтения – слушания О. В. Чиндиловой

 

Тема: «Доброе отношение к животным» по произведению Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (чтение отрывка стихотворения)

Цель: развитие познавательного интереса, эстетического и чуткого отношения к природе, через восприятие художественной литературы.

Задачи:

Образовательные:

Обогащать представления детей об окружающем мире через восприятие

художественного произведения;

Познакомить детей с поэтом Н. А. Некрасовым и его творчеством;

Познакомить детей с произведением «Дедушка Мазай и зайцы»;

Обогащать словарь детей новыми словами.

Развивающие:

Развивать любознательность при прочтении текста;

Развивать воображение, т. е. способность представить изображаемые ситуации в произведении;

Развивать умение внимательно слушать произведение, вникать в смысл;

Развивать связную диалогическую речь, как средство общения, умение вступать в беседу, высказывать свою точку зрения, умение полно отвечать на вопросы по содержанию текста;

Развивать мелкую моторику при выполнении творческого задания.

Воспитательные:

Прививать бережное отношение к природе, воспитывать любовь к животным, вызвать желание помогать животным, попавшим в беду;

Воспитывать коммуникативные качества детей, умение взаимодействовать с взрослыми и сверстниками.

Предварительная работа:

Разучивание с детьми подвижной игры «Бездомные зайцы», пальчиковой гимнастики «Пальчики», физминутки «Зарядка для зайчиков», рассматривание картинок приметы весны.

Интеграция образовательных областей:

Мотивационный этап: познавательное развитие, речевое развитие.

Ориентировочный этап: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Исполнительский этап: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Рефлексивный этап: социально – коммуникативное развитие.

Перспективный этап: социально – коммуникативное развитие.

Технологии: технология продуктивного чтения – слушания, здоровьесберегающие технологии.

Материалы и оборудование:

Книга «Дедушка Мазай и зайцы», портрет поэта Н. А .Некрасова, технологическая карта складывания поделки – оригами.

Раздаточный материал: листы бумаги прямоугольной формы белого цвета, восковые мелки для рисования глаз, мордочки, шерсти зайца, ножницы

 

 

Алгоритм проведения НОД:

 

Мотивационный этап.

Задачи: мотивировать детей на включение в деятельность, создать условия для развития любознательности, связной речи как средства общения.

- Ребята, вы любите читать книги?

-А какие книги у вас самые любимые? (ответы детей)

-Ребята, когда я сегодня перебирала книги в шкафу, то увидела вот такую книгу (показать), и мне стало интересно, о чем она?

-Вы читали такую книгу? (ответы детей)

-Посмотрите на обложку, как вы думаете, о чем она? Что там произошло? (предположения детей)

-Ребята, у нас есть подсказка, которая поможет нам понять, о чем эта книга. (Дети ищут подсказку, находят конверт с загадками)

- Ребята, давайте разгадаем загадки, и может отгадки помогут нам догадаться, о чем эта книга.

 

Отгадки: яркое солнце, капель, ручей, подснежник

 

-Дети, о чем все эти загадки? (о весне, о приметах весны)

 

-Интересно! На обложке – дед в лодке, зайцы в лодке, а загадки говорят о весне (о приметах весны) Что бы это могло значить? О чем же эта книга? Что там произошло? (предположения детей)

-Ребята, а как нам проверить, правильно мы догадались или нет? (прочитать)

 

-Проходите, присаживайтесь (дети садятся на стульчики)

2. Ориентировочный этап:

Задача: развивать целенаправленность своих действий.

 

-Ребята, для чего будем читать книгу? (чтобы узнать, о чем она?)

 

3. Исполнительский этап:

Задачи: создать условия для эмоционального восприятия текста.

 

Воспитатель зачитывает отрывок из стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы», поясняет значение новых слов, комментирует, задает вопросы по тексту. После чтения проводит смысловую беседу по тексту.

Я раз за дровами в лодке поехал— их много с реки

К нам в половодье весной нагоняет — (что такое половодье?)
Еду, ловлю их. Вода прибывает.
Вижу один островок небольшой -
Зайцы на нём собралися гурьбой (объяснить).
С каждой минутой вода подбиралась
К бедным зверькам уж под ними осталось
Меньше аршина (объяснить) земли в ширину,
Меньше сажени (объяснить) в длину.
Тут я подъехал: лопочут (объяснить)ушами,
Сами ни с места; я взял одного,
Прочим скомандовал: «Прыгайте сами!»
Прыгнули зайцы мои, - ничего!
Только уселась команда косая (что значит «косая», как вы думаете?),
Весь островочек пропал под водой...
„То-то! — сказал я, — не спорьте со мной!
Слушайтесь, зайчики, деда Мазая!“
Этак гуторя (объяснить), плывем в тишине.
Столбик, не столбик, зайчишка на пне,
Лапки скрестивши, стоит, горемыка (что значит «горемыка»?)
Взял и его - тягота невелика!..
вот мы так плыли. Не рано уж было.
Мимо бревно суковатое (объяснить) плыло,
Сидя и стоя, и лёжа пластом,
Зайцев с десяток спасалось на нём.
«Взял бы я вас - да потопите лодку!»
Жаль их, однако, да жаль и находку –
Я зацепился багром (объяснить)за сучок
И за собою бревно поволок...
Мы за деревней в реке очутились.
Тут мои зайчики точно сбесились:
Смотрят, на задние лапы встают,
Лодку качают, грести не дают:
Берег завидели плуты (объяснить)косые,
Озимь (объяснить)и рощу, и кусты густые!
К берегу плотно бревно я пригнал,
Лодку причалил - и «с Богом» сказал...
Мигом команда моя разбежалась,
Только на лодке две пары осталось —
Сильно измокли, ослабли; в мешок
Я их поклал (объяснить) — и домой приволок.
За ночь больные мои отогрелись,
Высохли, выспались, плотно наелись;
Вынес я их на лужок; из мешка
Вытряхнул, ухнул (спросить, объяснить) — и дали стречка (спросить что значит, объяснить)!

 

- Ребята, вам понравилось это произведение?

- Теперь вы знаете, о чем эта книга? Что там произошло? (ответы детей)

 

- О каком времени года говорится в стихотворении?

- Что случилось с зайцами? Почему это случилось? (Начал таять снег, вода затопила лес. Было половодье.)

-Что такое половодье? (Половодье — это когда река разливается так, что скрывает даже берега, т.к. весной начинает быстро таять снег).

(выставить на мольберт картинку)

-Что сделал дедушка Мазай? (Он сажал их в лодку, прицепил бревно с зайчишками, а потом всех выпустил на берег.)

-Как вы думаете, хороший поступок совершил дедушка Мазай? (ответы детей)

 

-А сейчас давайте немного отдохнем и поиграем. Ребята, вы хотите превратиться в зайчиков?

 

Физминутка:

 

Влево, вправо повернись и в зайчишек превратись.
Зайчикам не будет скучно,
Сделаем зарядку дружно?
Вправо, влево повернись, наклонись и поднимись.
Лапки кверху , лапки вбок
И на месте скок-скок-скок.
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!
Замедляйте зайки шаг,
Шаг на месте, стой!
Вот так!
Влево, вправо повернись в ребятишек превратись.

 

Мы немного поиграли и нисколько не устали! Присаживайтесь.

(Дети присаживаются на стульчики)

-Отрывок из стихотворения, который сегодня я вам прочитала, написал русский поэт Николай Алексеевич Некрасов.

(На мольберт поместить портрет писателя)

-Николай Алексеевич Некрасов очень любил природу. Когда он был еще ребенком, то с друзьями любил купаться в речке, собирать ягоды и грибы, зимой кататься с крутых берегов на салазках. В своих произведениях Николай Алексеевич Некрасов писал о природе в разные времена года.

-Ребята, как бы вы назвали это стихотворение? (ответы детей)

- Как много интересных названий вы придумали. А вот автор назвал свое стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы».

- Ребята, как вы думаете, чему нас хотел, научить поэт, когда писал это стихотворение? (ответы детей: помогать, пожалеть животных попавших в беду, особенно во время половодья животные нуждаются в помощи со стороны людей, любить и беречь природу)

 

Творческое задание.

На доске – основа для коллективной работы.

-Дети, посмотрите, вот дед Мазай плывёт на лодке вместе с зайчатами (показываю лодку, в ней дедушка Мазай и 2 зайчонка).

- Высадил он зайчат на острове, и подумал, что скучно им будет на острове без друзей.

-И тогда задумался дедушка Мазай «Где же мне взять зайчат?»

-Ребята, а что вы скажете, как помочь дедушке Мазаю? Где ему взять зайчат? (варианты детей – нарисовать, слепить…,)

- В данный момент нет пластилина, нет красок, но у нас есть бумага и мы можем сложить зайчиков из бумаги, хотите попробовать? Проходите за столы.

– Ребята, вы уже умеете делать некоторые предметы, способом оригами, давайте вспомним, как это правильно сделать. (дети, используя технологическую карту, рассказывают, как нужно складывать зайца способом оригами)

– Перед работой разомнём пальчики.

Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять,
Пальчики, пора вставать!
Будем делать мы зарядку,
Будем мы скакать вприсядку,
Будем прыгать и плясать.
Раз, два, три, четыре, пять.

(Дети приступают к изготовлению зайца, способом оригами. Дорисовывают глаза, нос)

 

- Ребята, усаживайте зайчат в лодку. Дедушка Мазай отвезет зайчат на остров, где у них будут новые друзья.

-Смотрите, какая большая компания у нас получилась, как вы думаете, они подружатся?

-Молодцы!

 

5. Рефлексивный этап.

Задачи: развивать положительное отношение к прочтению рассказа.

-Ребята, что вам сегодня понравилось больше всего? (слушать стихотворение, играть, делать зайчиков,…….)

-Кто помнит, а как называется стихотворение? (ответы детей)

-Может, кто – то вспомнит автора, который его написал (ответы детей)

-Зачем мы его читали? (чтобы узнать, о чем этот рассказ, что там произошло)

-Узнали? (ответы детей)

 

6. Перспективный этап.

Задача: развивать самостоятельность, целенаправленности своих действий.

-Дети, вы бы хотели послушать другие произведения Н.А. Некрасова и узнать что – то новое и интересное о природе? (ответы детей)

-Ребята, я совершенно случайно нашла у себя дома книжку этого автора, Вы бы хотели узнать, о чем она?

-Мы с вами её обязательно прочитаем.

Опубликовано: 18.03.2024