Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей с ТНР 6-7 лет «Путешествие в Звукогородок»

Автор: Подкидышева Дарья Вячеславовна

Организация: МАДОУ Детский сад №100 «Вербушка»

Населенный пункт: г.Вологда

Возрастная группа: подготовительная к школе (6-7 лет)

Образовательная область: речевое развитие, интеграция с социально-коммуникативным и физическим развитием.

Цель: создание условий для развития правильного звукопроизношения, автоматизации и дифференциации звуков [С] и [Ш] у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закрепить навык правильного произношения звуков [С] и [Ш];
• упражнять в дифференциации звуков [С] и [Ш];

Коррекционно-развивающие:

• содействовать развитию артикуляционной моторики;
• способствовать развитию слухового внимания, фонематического слуха и восприятия;
• развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику;

Воспитательные:

создать условия для воспитания у дошкольников:

• коммуникативных навыков, доброжелательного отношения друг к другу;
• самоконтроля и способности к переключению;

Методы и приемы:

• словесные (беседа, активизирующие вопросы к детям);
• наглядные (рассматривание картинок, показ действий)
• практические (артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, дидактические игры и упражнения, работа на карточке)

Материалы и оборудование:

аудиоколонка, проектор, экран, 3 мольберта, мяч, маркеры пространства для обозначения улиц;

аудиозапись звуков (шум ветра, пение птиц, шелест листвы, шум дождя, журчание воды, городской шум), презентация интерактивной игры «Поймай звук», звуковая схема, схемы-домики для дифференциации звуков;

на каждого ребенка: карандаши, мячи су-ждок, зеркала, карточки с заданиями на дифференциацию звуков [С] и [Ш], картинки с объектами для дифференциации звуков [С] и [Ш].

Формы организации детей на занятии: фронтальная, индивидуальная, подгрупповая.

Технологии: информационно-коммуникационные (интерактивная игра)

 

Ход ООД:

1. Введение в ситуацию.

Дидактическая задача: мотивировать детей на включение в игровую деятельность

Организационный момент.

Воспитатель собирает детей около себя.

• Здравствуйте, ребята! Сегодня в вашей группе светло и весело! А весело от ваших светлых улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которого становится тепло и уютно. За окном холодная погода, а так хочется тепла. Давайте подарим друг другу улыбку (игра «Подари улыбку»)

Активизирующая беседа:

- Ребята, вы любите путешествовать? А где вы бывали? (дети рассказывают).

• А кто-нибудь из вас бывал в Звукогородке?
• Как вы думаете, кто может жить в этом городе? (звуки)

Постановка детской цели:

• Да, действительно, в этом необычном городе живут звуки. Но вот беда, их друзья звуки [С], [Ш] потерялись. И жители просят помочь им найти эти звуки и заселить их в свои домики.
• Ребята, вы хотите помочь жителям Звукогородка?
• А сможете?
• А что нам нужно сделать? (отправится в Звукогородок и помочь найти звуки)
• Тогда отправляемся в путь – в Звукогородок!
• А, на чем можно туда отправиться? (на машине, на самолете, на корабле, на поезде)
• Ребята, Звукогородок - это необычный город. На обычном транспорте туда не добраться. Может какой-нибудь сказочный транспорт нам подойдет?
• Тогда на чем можно туда попасть? (воздушный шар, ковер-самолет)

 

1. Основная часть.

Дидактические задачи:

1. Актуализировать знания о звуках речи;
2. Закрепить навык правильного произнесения звуков [С] и [Ш]; упражнять в дифференциации звуков [С] и [Ш]
3. Способствовать развитию слухового внимания, фонематического слуха и восприятия; внимания, памяти, мышления, мелкой моторики.

Упражнение на развитие слухового внимания с элементами психогимнастики:

• А давайте попробуем добраться туда на воздушном шаре (или вариант предложенный детьми). Закройте, пожалуйста, глаза.

Пригласить детей встать в круг (можно присесть).

• Представьте, что мы летим на воздушном шаре (ковре-самолете…) сквозь облака. Что вы видите? (видим леса, поля, города)

Включить запись звуков (упражнение на слуховое внимание)

• А теперь прислушайтесь, что вы слышите? (журчание реки, ветер, шум дождя, голоса птиц, и т.д)
• Вот мы и в Звукогородке! Вы готовы отправиться на поиски звуков?
• Жители Звукогородка прислали нам маршрут с обозначением улиц, где можно поискать звуки и чтобы мы не заблудились.
• Посмотрите, на какую первую улицу нам нужно попасть?
• Поищите улицу с таким же обозначением.

Пришли на первую улицу «Звучащую»

• Вот улица «Звучащая», на ней можно услышать разные звуки.

Артикуляционная гимнастика:

• Ребята, к любому ответственному делу важно хорошо подготовиться.
• Я знаю, что каждое утро в детском саду вы делаете утреннюю гимнастику. Это правда? (да)
• Я какую зарядку можно сделать, чтобы правильно и красиво говорить звуки? (гимнастику для язычка).
• Присаживайтесь на стулья, возьмите зеркала (комплекс артикуляционной гимнастики)

*Упражнение «Блинчик»

Утром рано мы встаем

Вкусные блины печем

Посмотри, какой красивый

Блинчик получается»

*Упражнение «Заборчик»

Из зубов заборчик строй

Ровный, белый, не косой

Губки широко отрой

Чтоб заборчик видеть свой

*Упражнение «Киска сердится»

Выгляни в окошечко

Там увидишь кошечку

Кошка спинку выгнула

Зашипела, прыгнула…

*Упражнение «Чистим зубки»

Мягкой щеточкой с утра

Зубки чистит детвора

Будут зубки сильные

Белые, красивые!

*Упражнение «Чашечка»

Язычок наш поумнел

Чашку сделать он сумел

Можно чай туда налить

И с конфетами попить

• Молодцы! Все упражнения выполняли ловко и правильно. Вот мы и готовы отправиться на поиски звуков.

Упражнение на развитие фонематического слуха:

• Послушайте внимательно (произносит звук [С]) На что похож этот звук?
• Послушайте (произносит звук [Ш]) На что похож этот звук?

Артикуляция звуков [С], [Ш]:

• Давайте произнесем звук [С] вместе. Губы растягиваем, улыбнемся, покажем зубки, язычок внизу, дуем на язычок. Проверьте, ветерок холодный. Молодцы!
• А теперь, давайте произнесем звук [Ш] вместе. Губы вытягиваем, зубы заборчиком, язычок «чашечкой», за верхними зубами, дуем на язычок. Ветерок теплый, проверьте. Молодцы!

Упражнение на дифференциацию звуков:

• Давайте попробуем найти звуки на этой схеме (схема вывешивается на мольберт). Как вы думаете, какая картинка показывает звук [С] (улыбка), звук [Ш] (круг)
• А теперь давайте попробуем озвучить эту схему (дети совместно с педагогом выполняют задание)

• Молодцы, у вас все получилось! получилось услышать звуки [c] [ш]
• Отправляемся дальше? Смотрите на маршрут. Какая следующая улица?
• Это улица «Охотников».

Упражнение на развитие фонематического слуха:

• Попробуем поймать звуки [C] и [Ш]. Вставайте в круг. Я буду называть звуки. Как только услышите звук [С], ловите его - хлопните перед собой, а если услышите звук «Ш» - хлопните над головой» (С, С, Ш, Ш, Ш, С, С, С, Ш и т.д)
• Молодцы! Усложним задачу? Я буду произносить слоги, а вы продолжайте ловить звуки, если в слоге есть звук [С] – ловите его перед собой, а ели звук [Ш] – то над головой (ша, су, шу, шо, со,су,сы,ши и т. п.)
• А сейчас задание еще раз усложнится, нужно поймать звуки в словах (Интерактивная - игра «Поймай звук»)
• Давайте посмотрим на экран, нужно найти предметы в названии которых встречается звук С и назвать их, если вы ответите неправильно, картинка исчезнет.

(дети называют, а педагог проверяет)

• А теперь нужно найти предметы в названии которых встречается звук Ш,

• Молодцы ребята! Было трудно, но вы справились и смогли поймать звуки.

Упражнение на дифференциацию и автоматизацию звуков:

• Отправляемся дальше! Следующая улица на нашем пути «Повторялкино»
• Предлагаю поиграть в игру «Повтори, не ошибись».
• Я буду произносить цепочку слогов, а вы внимательно слушайте, запоминайте и повторяйте за мной. (Детям предлагаются различные слоговые ряды)

СА-СА-ША, СА-ША-СА, ША-СА-СА, ША-ША-СА, СА-ША-ША

• Молодцы ребята! Как здорово вы справились и не потеряли звуки в слогах!
• Отправляемся дальше, следующая улица «Добавлялкино»

Упражнение на развитие умения анализировать:

• А сейчас поищем звуки в игре «Скажи наоборот» Я буду называть слог со звуком [С], бросать вам мяч, а вы поменяете звук [С] на [Ш] и вернете мне мяч.

СА_ША, СО_ШО, СЫ_ШИ, СУ_ШУ, СЭ ШЭ

Упражнение на автоматизацию звуков [С] и [Ш]:

• Вы любите говорить чистоговорки? Но, к сожалению, окончание чистоговорки потерялось.
• Я начну, а вы мне помогайте – чистоговорки продолжайте,

Ша – ша - ша мама моет… (малыша)

Са – са –са распушила хвост … (лиса)

Шу – шу - шу другу я письмо… (пишу)

Су – Су - Су кошка любит … (колбасу)

Шо – шо - шо летом очень … (хорошо)

Со-Со-Со спустило … (колесо)

• Молодцы! Думаю, из вас могут получиться настоящие поэты.
• Отправляемся дальше? Следующая улица, которая встречается на нашем пути «Обводилкино»

Физминутка. Упражнение на развитие мелкой моторики.

• Для того, чтобы выполнить следующее задание, разомнем наши пальчики. Повторяйте движения за мной (Массаж ладоней массажными мячами су - джок)

Я мячом круги катаю,

Взад-вперёд его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапку кошка.

Каждым пальчиком прижму

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк-

Мяч летает между рук

Упражнения на развитие внимания и дифференциацию звуков:

• Присаживайтесь. Ребята, перед вами карточки с картинками, картинки в которых слышится звук [С] обведите в кружок, а картинки, в которых слышится звук [Ш] зачеркните.

• Давайте проверим. Поменяйтесь карточками
• Молодцы ребята! Отправляемся дальше.
• Ну вот мы и добрались до последней улицы «Разделялкина»
• Помните, кто просил о помощи? (звуки) Что у них случилось? (звуки [С], [Ш] потеряли свои домики)
• Давайте поможем разделить их и найдем каждому свой домик. Смотрите, есть два домика, как вы думаете, в каком домике должны жить картинки название которых начинается со звука [С] (домик с улыбкой), картинки с звуком [Ш] (домик с кругом).

Деление на команды (по карточкам)

• Возьмите по одной картинке и найдите своей картинке нужный домик.
• А теперь команды поменяйтесь местами и проверьте, правильно ли все картинки нашли свои домики.

(Дети выполняют задание, взаимопроверка после выполнения: Почему вы разместили эту картинку в домик с улыбкой? И т.д.)

- Молодцы ребята! Вы справились и помогли жителям города найти звуки [С], [Ш] и заселить их в свои дома!

3. Заключительная часть. Рефлексия.

• А теперь нам с вами пора возвращаться обратно в детский сад на воздушном шаре (встаем вместе) закрывайте глаза, что вы слышите? (звук ветра, листвы) Вот мы и вернулись.
• Ребята, где мы сегодня побывали? Кому помогали? Смогли помочь?
• А почему смогли помочь? (потому что мы много знаем о звуках)
• Ребята, вам понравилось наше путешествие?
• Вы большие молодцы, показали свои знания звуков, справились со всеми заданиями, мне очень понравилось у вас в гостях!

 

1. file0.docx (1,1 МБ)

Опубликовано: 18.03.2024