Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (восприятие произведений художественной литературы и фольклора) Тема: «Необычные друзья»

Автор: Игнашева Алёна Викторовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №100 «Вербушка»

Населенный пункт: г.Вологда

Конспект непосредственно образовательной деятельности по произведению Георгия Скребицкого «Дружба» для детей старшего возраста (5 - 7 лет)

Тема: «Необычные друзья» по произведению Георгия Скребицкого «Дружба»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие (восприятие произведений художественной литературы и фольклора)

Цель: создание условий для формирования представлений о дружбе через восприятие произведений художественной литературы (Георгия Скребицкого «Дружба»).

Задачи:

Образовательные:

• углублять читательские интересы детей;
• способствовать усвоению детьми норм и нравственных ценностей, принятых в обществе, посредством уточнения и обогащения их представлений о дружбе;
• знакомить детей с творчеством Г. А. Скребицкого;
• обогащать словарь детей новыми словами: повадился, попонка, суетиться, загалдели;
• актуализировать знания детей о зимующих и перелётных птицах.

Развивающие:

• содействовать развитию у детей интереса к чтению художественной литературы;
• развивать умение внимательно слушать произведение, вникать в смысл, понимать мотивы поведения главных героев, сопереживать;
• продолжать развивать связную диалогическую речь, как средство общения, умение вступать в беседу, высказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы по содержанию текста;
• развивать целенаправленность своих действий;
• способствовать развитию любознательности, воображения, т. е. способность представить изображаемые ситуации в произведении;
• развивать умения взаимодействия друг с другом и координацию движений в подвижной игре; умение договариваться друг с другом, работать в коллективе;
• развивать мелкую моторку при выполнении творческого задания;

Воспитательные:

• воспитывать бережное, заботливое отношение к природе на примере поступков героев произведения;
• содействовать воспитанию ценностного отношения к дружбе; поощрять доброжелательные отношения между детьми в общении и совместной деятельности.

Используемые технологии: технология продуктивного чтения-слушания (Н. Н. Светловская, О.В. Чиндилова), информационно-коммуникационные технологии.

Интеграция образовательных областей:

Мотивационный этап: познавательное развитие, речевое развитие;

Ориентировочный этап: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие;

Исполнительский этап: художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие;

Рефлексивный этап: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие;

Перспективный этап: художественно-эстетическое развитие.

Оборудование и материалы: мультимедиа проектор, ноутбук, музыкальный центр, презентация к занятию, разрезные картинки с сюжетами о дружбе, заготовка «Дерево», для творческого задания на каждого ребенка – силуэты птиц грача и сороки, цветные карандаши, мелки.

 

 

Алгоритм проведения НОД:

1 этап. Мотивационный.

Задачи: мотивировать детей на включение в деятельность, создать условия для развития любознательности, связной речи как средства общения.

• Ребята, я сегодня утром, когда шла на работу, случайно просыпала на крыльце семечки. Когда я вернулась, чтобы их убрать, они пропали.
• Как вы думаете, что случилось, куда они исчезли? (предположения детей)
• Какие птицы их могли склевать? (воробьи, вороны, сороки, …)
• Как одним словом мы называем этих птиц? (зимующие)
• А где же другие птицы? (улетели в теплые края)
• Почему они улетели? (потому, что им здесь нечего есть)
• Как мы называем птиц, которые улетают? (перелётные)
• Ребята, я недавно листала книжку и увидела рассказ с интересной картинкой (вывести на экран картинку, слайд 1)

• Кто изображён на иллюстрации? (сорока, грач)
• Что это за птицы? (сорока – зимующая, грач – перелётная)
• Как же так могло получиться, что эти птицы оказались вместе? (предположения детей)
• Много предположений вы высказали, а хотите точно узнать, почему сорока и грач оказались вместе?
• Ребята, давайте поищем подсказку в группе, может быть она нам поможет догадаться, что произошло.

(Дети ищут и находят подсказку, разрезные картинки с сюжетами о дружбе. Собирают картинки)

 

• Дети, что у вас изображено на картинках? (дети перечисляют сюжеты: мальчики играют в мяч, девочки рисуют, и т.д.)
• Как мы можем назвать всех этих детей, какие они? (добрые, хорошие, дружные)
• Посмотрите, что получается: на картинке к рассказу мы видим птиц, а подсказка нам говорит о дружбе, что бы это значило? (предположения детей, птицы дружат)
• Ребята, как нам проверить правильно ли мы догадались, что птицы дружат? (предложения детей, прочитать рассказ)
• Проходите, присаживайтесь.

 

2 этап. Ориентировочный.

Задача: развивать целенаправленность своих действий.

• Ребята, зачем мы будем читать этот рассказ? (Чтобы узнать, как птицы оказались вместе?)
• Присаживайтесь удобнее, слушайте внимательно.

 

3 этап. Исполнительский.

Задачи: создать условия для эмоционального восприятия текста; развивать слуховое внимания и воображение; развивать связную речь, как средство общения; развивать умения взаимодействия друг с другом и координацию движений в подвижной игре, развивать мелкую моторку.

 

Воспитатель читает рассказ «Дружба» Г. А. Скребицкого, поясняет значение новых слов, комментирует, задает вопросы по тексу. После чтения рассказа, воспитатель проводит смысловую беседу по тексту.

 

Беседа по тексту:

• Ребята, теперь вы догадались, как птицы оказались вместе? (они подружились)
• Скажите, что заинтересовало мальчиков, когда они смотрели в окно? (грач зимой среди ворон)
• Дети, скажите, что случилось с грачом, почему он не улетел со своими друзьями в теплые края? (он был хромой)
• Какое решение приняли ребята? (забрать грача домой)
• Правильно ли они поступили? (да, птицам зимой нужно помогать)
• С кем познакомился грач, когда ребята его выпустили на волю? (с сорокой)
• Кем стала сорока для грача? (другом)
• Скажите, по-вашему, кто такой друг?
• В чем проявлялась дружба? (она о нем заботилась)
• Ребята, мы можем назвать сороку и грача необычными друзьями? Почему?
• Как вы думаете, останется грач в этом дворе, или улетит? (предположения детей)
• Ребята, как бы вы назвали этот рассказ? (ответы детей)
• Автор назвал его «Дружба»
• Как вы думаете, почему? (ответы детей)
• Эта история рассказывает нам о том, что птицы, так же как и люди могут дружить, переживают, могут быть внимательными и заботливыми друг к другу.
• Ребята, а я знаю веселую дружную игру, хотите поиграть?

 

Физкультурная минутка/музыкальная подвижная игра «Веселая прогулка»

(под любую веселую музыку)

В гости к нам пришла зима, нас гулять зовет она!

(дети под музыку двигаются врассыпную)

Скучно стало нам гулять надо друга нам искать.

Парочку себе найдите и вдвоём гулять идите.

(дети ищут себе пару, гуляют парами)

Друга мы ещё найдём и втроём гулять пойдём!

(дети гуляют тройками)

Друга вы ещё найдите, вчетвером гулять идите!

(дети гуляют четверками)

Погуляли, поиграли, и нисколько не устали!

 

(После игры воспитатель предлагает детям вернуться на стулья)

Беседа об авторе:

- Ребята этот рассказ написал детский писатель Георгий Алексеевич Скребицкий.

(слайд 2)

 

• Посмотрите на портрет, познакомьтесь.
• Георгий Скребицкий любил ходить в лес, на речку, в парк. Он наблюдал за птицами, животными, растениями, а потом писал обо всем рассказы для детей.
• Он очень хотел, чтобы вы узнали об интересной жизни животных и птиц. Так появилась и наша история.
• Как вы думаете, что хотел нам рассказать Георгий Скребицкий, когда писал этот рассказ? (что нужно заботиться о птицах, что птицы тоже могут дружить)
• Ребята, наши герои хотят познакомиться с новыми друзьями, вы хотите им в этом помочь?
• Тогда проходите к столу, у меня есть силуэты птиц, выбирайте любую и присаживайтесь за столы (дети выбирают силуэт птицы, садятся за столы)
• Ребята, обратите внимание, что у вас за птица (спросить нескольких детей)
• Ребята, раскрасьте свою птицу, а потом мы их разместим на дереве (воспитатель размещает дерево на доске)

(На столах у детей мелки и карандаши, дети выбирают по желанию)

• Посмотрите, наши герои уже ждут новых друзей.

(Дети выполняют работу)

 

• А сейчас подходите и размещайте своих птиц на дереве.
• Дети, посмотрите, какая веселая компания у нас получилась.
• Как вы думаете, они подружатся?

 

 

4 этап. Рефлексивный этап.

Задачи: развивать положительное отношение к прочтению рассказа.

 

• Дети, что мы с вами сегодня делали? (ответы детей)
• Ребята, что вам понравилось больше всего? (рассказ, игра, рисование, читать рассказ)
• Кто помнит, как назывался рассказ, который мы читали? (дружба)
• Может, кто – то вспомнит автора, который его написал? (если дети затрудняются, то можно напомнить)
• Зачем мы его читали? (чтобы узнать, как птицы оказались вместе)
• Узнали? (да, птицы подружились)

 

5 этап. Перспективный этап.

Задача: развивать самостоятельность, целенаправленности своих действий.

 

• Дети, вы бы хотели послушать другие произведения Георгия Скребицкого? (ответы детей)
• Ребята, я совершенно случайно нашла у себя дома книжку этого автора, называется она «Пушок»
• Хотите узнать, о чем она?
• Мы её обязательно прочитаем и узнаем, о ком она, и что интересного там произошло.

1. file0.docx.. 1,7 МБ

Опубликовано: 18.03.2024