Круглый стол для педагогов «Как реагировать на поведение дошкольника в непростых ситуациях?»

Автор: Шашило Юлия Сергеевна

Организация: МБДОУ №274

Населенный пункт: г. Красноярск

Педагог-психолог: Добрый день, уважаемые коллеги! Мы сегодня здесь собрались в формате круглого стола. Это форма мероприятия подразумевает под собой коллективное обсуждение проблемы с целью формулировки единого мнения или подхода к данной проблеме или разграничения разных позиций сторон.

Правил коммуникации круглого стола:

• каждый участник имеет возможность высказаться;

• один говорит, остальные участники внимательно слушают;

• если не согласны с мнением другого - аргументируйте почему, критика должна быть конструктивной;

• не допускайте оскорбительных замечаний в адрес вашего оппонента.

Вопросы на повестке круглого стола:

1. Как реагировать педагогу на нецензурную лексику дошкольника?

2. Как реагировать педагогу на онанизм ребенка?

Педагог-психолог: Многие родители отмечают: отборный мат в последнее время можно услышать не только от подростков, но даже от детсадовцев или младших школьников на детских площадках. Сегодня нам с вами нужно понять и четко определить - как вообще на это реагировать педагогам?

1. Как вы считаете – с точки зрения психологии мат и любая нецензурная лексика что означает? это яркая, эмоционально насыщенная речь. Также она часто резкая: в таких словах много согласных звуков, которые отражают эмоциональный фон. В нецензурные слова люди вкладывают резкий эмоциональный вброс. Какие это эмоции? Часто это может быть гнев, страх, фрустрация (состояние, которое человек испытывает, когда его потребности нереализуемы. — Прим. ред.) или разочарование. И эти сильные переживания выражаются в ёмких трёх-четырёх буквах.

2. Почему дети матерятся или используют нецензурные слова?

+ одна из причин — инициация (переход человека на новый уровень развития внутри узкой группы или всего социума. — Прим. ред.). Это приобщение к миру взрослых: раньше дети не употребляли мат, сейчас они выросли и стали использовать его на своей «территории».

+ Мат может быть выражением протеста, это касается периода «максимальной взрослости», эмансипации. В таком случае речь будет яркой, вычурной, с большим количеством вариаций нецензурных выражений. Также подросток может проверять взрослых «на прочность» и их границы.

+ Ещё одна причина такого поведения — попытка заявить о себе как о лидере, выделиться среди сверстников. Типичный пример — когда в средней или старшей школе новенький ученик начинает ругаться, причём громко и прямо-таки филигранно.

+ Еще одна причина — смелость, внутренняя свобода этих людей. То есть они ведут себя ненормативно, но не скрывают этого, не думают, осудят ли их окружающие, они честны сами с собой. Человек делает то, что считает нужным, и эта смелость привлекает. Возможно, дело в яркости: если кто-то настолько смел, чтобы вести себя так, часто он яркий внешне, физически. И, конечно, это привлекает.

Что касается детей именно младшего возраста, они, как правило, не понимают контекста, а считывают эмоцию.

Например, однажды папа громко, с эмоцией, выругался при ребёнке. Малыш может не привязать это к конкретному факту, конкретному эмоциональному состоянию, но мгновенно считывает эмоцию, которую несёт или с которой сопряжено слово. Оно запоминается как новое, в том числе и потому что кажется ярким. Это явление называется «вербализм»: ребёнок знает «умное взрослое» слово, не понимает его смысла, но может использовать для красного словца или когда, например, в песочнице что-то действительно не получается.

3. Что делать не нужно педагогу, когда ребенок матерится?

Точно не стоит охать, закатывать глаза, ярко ругаться или обращать внимание на новое слово в речи ребёнка. Шлепать малыша по губам, мыть губы с мылом и т. п. Это верный путь к заниженной самооценке и ночным кошмарам. У особо впечатлительных такие «методы» могут вызвать логоневроз (заикание).

4. Что делать педагогу, если ребенок матерится?

1. Переключить ребёнка, например, отвлечь от какого-то слова.

2. Вместо чтения нотаций лучше перевести всё в развитие, в конструктивное русло. Можно даже поиграть «в слова»: «Я слышу, что ты хочешь мне что-то сказать. А как это можно сделать ещё? Какими словами?»

3. Также важно научить малыша понимать и выражать эмоции: «Я вижу, что ты злишься. То, что ты испытываешь, — злость, гнев. А как ещё это можно выразить? Пойдём побьём кулачками в подушку или порвём бумажку?» Можно найти занятие, которое позволит не только выразить гнев, но и успокоиться, уравновесить эмоциональное состояние.

4. Разговаривать с родителями воспитателю нужно, хотя есть мамы и папы, которые сразу начинают защищаться, ожидая критики или нападения. Зато так педагог может понять, какая культура принята в семье, что допускается, а что нет.

5. Ребенок младше трех грубит неосознанно, это просто речевое подражание — понравилось звучное слово. Иногда правильная реакция в этом случае — сделать вид, что вы не расслышали. Малыш очень быстро забудет новое слово, которое осталось без внимания взрослых, конечно же при условии, что не будет слышать это слово систематически от близких людей.

6. Метод «Детского совета». Обсудить с детьми, например, в утреннем круге – кто говорит такие слова, какие люди, хотят они быть на них похожи или нет?

7. Визуализация: нарисовать в месте с детьми правила группы, в которых отразить-какие слова говорить нельзя и на какие можно их заменить.

 

Детский онанизм: что делать и как реагировать?

1. Почему ребенок онанирует?

+ В возрасте от 2-3 до 5-6 лет дети проходят этап развития становления половой идентичности или "полового Я". В этот период они с интересом рассматривают обнаженных детей и взрослых, но не менее интересными для них являются и ощущения собственного тела. Дети часто играют с половыми органами, трогают их, теребят, почесывают…, проявляя тем самым познавательный интерес. Но, если те ощущения, которые при этом испытывает ребенок, становятся для него доминирующим источником положительных эмоций, то он начинает прибегать к стимуляции половых органов постоянно, в результате возникает онанизм.

+ Некоторые малыши мастурбируют часто, потому что чем-то недовольны. Например, если их отучают от соски или приучают к горшку.

+ Другие таким образом реагируют на наказание или требование прекратить мастурбацию.

+ ситуации эмоционального дискомфорта – скуки, одиночества, заброшенности, недостатка внимания любимых и значимых людей, обидных или ущемляющих достоинство ребенка действий взрослых;

+ ситуация неблагополучия в семье;

+ эмоциональная холодность родителей или чрезмерная гиперопека;

+ подражание старшим детям.

 

2. Что не нужно делать педагогу?

+ Важно помнить, что сам ребенок не может нести ответственность за происходящее и нуждается в помощи, а не в запретах и наказаниях. Если вы просто грубо отругаете и запретите прикасаться к половым органам, то это вызовет противоположный эффект. Ребенок изо всех сил будет стремиться узнать: почему все трогать можно – и носик, и ручку, и ножку, и животик..., а чуть ниже, – нельзя!

+ Наказывать, ругать, а тем более бить ребенка нельзя ни в коем случае. Он станет скрытным, запуганным и все равно найдет такое место и такое время, когда вы не сможете его проконтролировать, например, в ванной комнате или в туалете. Наказания практически никогда не помогают избавить ребенка от привычки заниматься онанизмом. Таким образом, такое поведение взрослых лишь закрепляет стремление их ребенка к онанизму.

+ Девиации (сексуальные нарушения) и зависимость (патологическая мастурбация) могут сформироваться от неправильной и неадекватной реакции взрослых

+ Не навешивайте на мастурбацию ярлыки плохого, грязного, греховного занятия. Не связывайте руки своего ребенка и не применяйте какие-либо ограничения (спать только с руками под щекой). Все эти подходы приводят только к сопротивлению, а в будущем, возможно, к сексуальным проблемам и табу.

Что делать педагогу?

+ Примите тот факт, что полностью устранить мастурбацию невозможно.

+ Отвлекайте ребенка от онанизма. Сначала попробуйте использовать игрушку или интересную активную игру. Если это не поможет, скажите: «Я знаю, что это приятно, и это нормально делать в своей комнате или в ванной, но не делай этого в остальной части дома/квартиры или когда другие люди рядом». Когда детям исполняется 4-5 лет, они становятся более чуткими к чувствам других людей и понимают, что им следует мастурбировать только наедине с собой. Младших детей, возможно, придется отправить в свою комнату, чтобы завершить начатое.

+ Дайте ребенку тактильный контакт – обнимите, погладьте.

+ Тактично побеседуйте наедине с родителями ребенка. Не пугайте и не осуждайте родителя и ребенка. Обратите внимание, что это соответствует нормальному развитию ребенка, но ему необходимо немного помочь.

+ Если ваши действия не привели к результату, подключайте в работу психолога детского сада.

Как отличить обычную (экспериментальную) мастурбацию от патологической?

— Ребенка невозможно отвлечь игрой и другими активностями.

— Малыш начинает предпочитать мастурбацию любимым ранее занятиям – мультикам, общению с родителями, игрушкам.

— Происходит все чаще и чаще. Ребенок не способен прекратить мастурбировать, если кто-то заходит в комнату.

— Мастурбация становится единственным способом успокоиться и чувствовать себя хорошо.

Что делать в такой ситуации?

— Если точно знаете причину стресса, тревожности – устранить ее. Но не надеяться, что мастурбация моментально прекратится. Придется набраться терпения – стресс и его последствия не исчезают одномоментно.

— Если не знаете причину, можно обратиться к специалисту, который поможет разобраться и найти для малыша другие способы успокаиваться и справляться с непростыми чувствами. Иногда ребенка вообще не обязательно тянуть к психологу – разговора с родителями может быть вполне достаточно.

 

1. file1.docx.. 13,3 КБ

Опубликовано: 13.03.2024