Цель занятия: активизация и расширение словаря по данной лексической теме.

Задачи:

• Коррекционно - образовательные

- Уточнить и активизировать словарь детей по лексической теме: «Посуда»;

- Закреплять умение классифицировать посуду по признакам;

- Закреплять употребление в речи относительных прилагательных; образование имени существительного при помощи суффиксов;;

- Формировать навык составления предложений из 2-3 слов с предлогом в.

• Коррекционно – развивающие:

- Развивать фонематический слух, речевое дыхание, голос, мелкую моторику.

- Развивать навыки ориентировки в пространстве, координацию движений.

- Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание и память;

- Развивать способности правильно выражать свое эмоциональное состояние;

- Развивать общеречевые навыки.

• Коррекционно – воспитательные:

-Воспитывать отзывчивость;

-Воспитывать умение работать в коллективе.

 

Материалы и оборудование: Снежинка с загадкой, картинки: «Муха-Цокотуха», «Печь», «Избушка Бабы Ягоды», «Паук», схемы-символы мимических упражнений, «сеть», картинный материал по теме: «Продукты питания» «Посуда», мяч.

 

Ход занятия:

 

1. Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята!

- Назовите, какой из перечисленных предметов лишний:

Коза, кот, чашка, корова.

Апельсин, абрикос, яблоко, ложка.

Воробей, тарелка, сорока, ворона.

Сахарница, юла, пирамида, мяч.

Сапоги, тапочки, кастрюля, кеды.

Морковь, чайник, капуста, огурец.

2. Сообщение темы.

- Кто догадался, о чём мы будем говорить на занятие?

3. Мимическая гимнастика.

- Ой, что такое происходит? (звук ветра)

- Ребята, ветер унёс нашу посуду.

Давайте покажем, как мы огорчены ….……..(показ карточки-символа)

- нам это не нравится (злость), ………

- Смотрите, ветер оставил снежинку и мы этому удивляемся ……….

- На снежинке стих. Отгадав, о ком идёт речь в этом стихотворение, мы узнаем, кто спешит к нам и расскажет, что такое происходит.

Покупала самовар,

А спасал её комар.

Кто это?

Покажите, как мы рады встрече с ней………..

- Ребята, из какой сказки этот герой?

- Кто автор этой сказки?

- Здравствуй, Муха-Цокотуха! Что тебя к нам привело?

Аудиозапись.

- Да, ребята. Беда. Ведь если мы приглашаем гостей, то надо их чаем напоить, а для этого нужна ….

4. Развитие артикуляционной моторики.

- Ребята, поможем Мухе-Цокотухе?

Нам надо оправляться в царство Паука, чтобы найти все буквы для слова «посуда», собрать это слово и найти к нему схему. Тогда вся посуда вернётся к Мухе-Цокотухе.

- Ну, а что бы нам легче было справляться с трудностями, давайте немного подкрепимся и подготовим наш язычок для выполнения заданий.

- Пройдите на стулья, возьмите зеркала.

5. Игра «собери слова»

- Перед нами лес из заколдованных слов.

- слоги перепутались. Надо поставить слоги правильно и прочитать слово. Если вы правильно прочитаете, то найдёте картинку к этому слову.

КА – ЧАШ

РЕЛ – ТА – КА

РЮ – ЛЯ – КАСТ

НИ – СУП – ЦА

СКО – РО – ДА – ВА

КАН – СТА

- как одним словом сказать, что это?

- лес мы расколдовали и смотрите вот первая буква. Что это за буква?

6. Игра «Расставь посуду»

- Идёмте дальше. Что мы видим?

- Давайте зайдём и спросим знает ли Баба Яга, где искать буквы.

- Бабы Яги что –то не видно, а вот записка: « Если вы расставите посуду правильно по своим местам, тогда и найдёте букву».

- Для чего нужна газовая плита?

- А для приготовления еды мы пользуемся какой посудой?

- Как одним словом назвать эту посуду?

- Для чего нужен стол?

- Какая посуда нам для этого нужна?

- Как одним словом назвать эту посуду?

- Ну, а в шкаф мы поставим посуду, которая нам нужна для чаепития. Это…

- Как называется эта посуда?

- Всю посуду мы разложили. Как вы думаете справились мы с этим заданием?

- А вот и ещё одна буква. Это буква…

7. Игра «Что для чего» ( с использованием прищепок)

- Отправляемся дальше. Перед нами печь.

- Давайте спросим у печи.

Ауди: «Помогите мне положить эти продукты в посуду, где они хранятся. А я в благодарность, скажу, где буква»

- Ну, что ж давай поможем печке.

Мы разделимся на две команды:

1 команда возьмёт картинки, с изображением посуды.

2 команда возьмёт картинки, с изображением продуктов питания.

- Все продукты лежат на своих местах.

Вот и следующую букву.

8. Пальчиковая гимнастика (использование СУ Джок)

- Ой, ребята теперь у нас на пути река.

- Ребята, а посуда дружит с водой?

А давайте перемоем посуду этой водой, тогда воды не будет и мы сможем идти дальше.

Будем чистить, будем мыть,

Чтоб посуде угодить…

Вот красивая кастрюлька,

Сковородочка и кружечка,

Ложечка, тарелочка,

Блюдечко и чашечка,

А ещё стаканчик,

Ножечек и вилочка.

Начищали, намывали.

Руки вниз мы опускали.

И все вместе отдыхали.

- Посуду помыли и речку осушили, а на дне лежит буква…

9. Игра «Сосчитай посуду» (с помощи компьютерной доски)

- Ребята, мы совсем близко подошли к царству паука. И перед нами ворота.

- Как же нам их открыть?

- Посуду мы вымыли, а давайте её расставим на полку и посчитаем.( изображение на доске)

Одна красная тарелка, ..

- Сколько посуда на полке, если её не считать?

- Мы и с этим заданием справились. Смотрите ворота открываются, а на них висит следующая буква…

10. Игра с мячом «Какая? Какое? Какой?»

- Нам надо торопиться. Ой, осторожно, паук везде наплёл свою паутину. Как нам добраться до последней буквы, чтобы не угадить к нему в сеть?

- А давайте смотаем его паутину, как нитки в клубок. Я бросаю мяч и говорю, из чего сделана посуда.

Стакан из стекла.

Сковорода из чугуна.

Тарелка из пластмассы.

Ложка из дерева.

Чашка из фарфора.

Кастрюля из металла.

- А вот и последняя буква. Буква..

- Ребята, давайте поспешим домой к Мухе-Цокотухе.

11. Упражнение «звуковой анализ слов»

- Надо расставить буквы так, что получилось слово «посуда»

Первая буква….

Вторая буква ….

Третья буква ……

Четвёртая буква …

Пятая буква ….

Шестая буква …..

ПОСУДА

- В какой же схеме спряталось слово посуда?

-Ауди: Спасибо, вам ребята. До свидания.

12. Итог

- Улетел наш гость. А кто к нам приходил?

Для чего приходила к нам Муха-Цокотуха?

- Что мы делали, что бы ей помочь?

13. Оценка.

- Ребята, Муха-Цокотуха оставила нам чашечки красного, жёлтого и зелёного цвета. Если вы со всеми заданиями справились, то возьмите чашечку красного цвета.

Если что-то у вас не получалось, но вы старались, то жёлтого цвета.

Если задания были для вас трудными, то зелёного цвета.

- Почему вы взяли чашечку такого цвета?