Этапы

Содержание деятельности

Время

Процесс вовлечения в игровую

cитуа

цию (мотивация, формулировка пробле

мы)

Процесс целепо-

лагания (постановка

цели, выдвижение гипотез)

Процесс осуществления деятель

ности (планирование и осущест

вление работы)

Процесс формули

рования выводов (соотнесенние результа

та с пос

тав

ленной целью)

Воспитатель встречает детей в музыкальном зале.

Воспитатель: Дети, пока я вас ждала, нашла зеркало. Хотела пустить солнечного зайчика, но почему -то не получается, вы не знаете почему?

Дети: Так солнца нет, и зайчика не будет.

Воспитатель: И что же мне делать с зеркалом? Буду тогда на себя любоваться: какая у меня прическа, какие глаза…, а улыбка просто удивительная! Я хочу подарить её … Варе. А Варя кому подарит свою улыбку?

(дети, улыбаясь и называя имя, передают зеркало друг другу)

Воспитатель и дети обращают внимание на чемоданчик, стоящий около них.

Воспитатель: чей это чемоданчик?

Дети: Здесь фотография куклы Оли, значит-это её.

Воспитатель: Да, действительно, она утром приходила к вам и просила ей помочь. Вы помните? (дети вспоминают, что кукла рисовала портреты, не смогла нарисовать прически и просила детей ей помочь в этом.

Дети открывают чемодан и находят портреты грустных мальчиков и девочек.

Воспитатель: Это портреты друзей Оли.

Воспитатель: Как же нам ей помочь?

Дети: Раскрасить им волосы.

Воспитатель: А как мы можем это сделать?

Дети: Нарисовать.

(дети не находят красок и карандашей, а только лишь коробку с различными материалами, определяют их на ощупь и приходят к выводу, что прически можно украсить, используя нитки, песок, бумагу, стружки от цветных карандашей.

Воспитатель: Как мы будем их приклеивать? (не найдя клея, дети ищут другие способы. Воспитатель подводит детей к тому, что материал для украшения можно приклеить на липкую бумагу, сняв предварительно верхний слой).

Воспитатель: Ну что ж, можно приступать к работе, портретов всем хватает?

Дети: Нет.

Воспитатель: Сколько их?

Дети: Четыре.

Воспитатель: А сколько нас?

Дети: Восемь.

Воспитатель: Как быть?

Дети: Разделиться по парам.

Воспитатель: Что будем делать дальше?

Дети: выбирать портрет.

• : Правильное решение, и нужно обязательно договориться друг с другом, чем будете украшать прическу.

Дети выполняют работу.

Воспитатель: Прически готовы. Какие разные они у нас получились! Вы знаете, как они называются? Я вам подскажу: каре, бокс, ежик. Наташа, как называется прическа, которую вы сделали вместе с Аней? ( педагог интересуется у всех детей). Как вы думаете, хорошее дело мы сегодня сделали? Кому помогли? (ответы детей). А что вы сделали?

Дети: Украсили прически друзьям Оли.

Воспитатель: Чем?

Дети: Нитками, песком, стружками от карандашей.

Воспитатель: Мы с вами сегодня сделали очень доброе дело: не только Оле помогли, но и ее друзей развеселили (приклеивают улыбки на портреты). Входит кукла Оля, благодарит детей за помощь и приглашает послушать сказку. Дети собирают чемоданчик и провожают куклу к себе в группу.

5мин

2мин

15

мин

3мин