Конспект познавательного занятия «Эмоции» (средняя группа)

Автор: Чижикова Наталья Геннадьевна

Организация: МБДОУ №32 «Сказка» ЗМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Зеленодольск

Задачи:

Образовательные задачи:

• Закреплять знания детей о четырех основных эмоциях: радости, грусти, злости, удивлении;
• Закреплять умение различать мимические особенности, характерные для эмоций.

Развивающие задачи:

• Продолжать развивать способность узнавать эмоции по их пиктограммам, сюжетным картинкам и отрывкам литературных произведений;
• Продолжать развивать способность понимать собственное эмоциональное состояние;
• Развивать произвольное внимание;
• Развивать мыслительные процессы обобщения и анализа;
• Развивать речь и коммуникативные навыки:

- активизировать словарь (существительные: «эмоция»; прилагательные: «удивленный», «злой», «грустный», «радостный»);

- развивать способность понятно для слушателей отвечать на вопросы.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес и внимание к собственным эмоциям и чувствам окружающих людей.

Дополнительная атрибутика: картинки с изображением эмоций (презентация). Вода, краски, кисточки, стаканы. Музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

В: Ребята, давайте улыбнемся друг другу, чтобы всем поднять настроение и всем стало хорошо и радостно .Вы знаете, что люди испытывают разные эмоции — радость, грусть. А какие еще эмоции вы знаете? (Ответ детей: страх, грусть, злость и тд)

В: Да ребята мы с вами испытываем разные эмоции, тем самым от них зависит и наше с вами настроение.

Сегодня мы поговорим о настроении; об эмоциях, которые может испытывать человек.

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей.

Влияет без сомнения, на всех нас настроение.

Кто веселится!

Кто грустит?

Кто удивлен…

Кто сердит.

Рассеет все сомнения

Азбука настроения!

(Пока картинок, изображающие различные эмоциональные состояния. Предлагается детям рассмотреть их, назвать эмоции, которые они узнали, а затем изобразить их.)

 

В: Ребята давайте мы посмотрим на эти картинки и определим эмоцию.

(Дети описывают эмоции)

В: Рот широко улыбается, глаза становятся узкими. (Радость)

В: Брови приподняты. Рот слегка приоткрыт, округлён. Глаза широко раскрыты. (Удивление)

В: Глаза слегка сужены. Уголки рта опущены. Он готов расплакаться( Грусть)

В: Брови нахмурены и сдвинуты. Зубы стиснуты. Губы плотно сжаты. (Злость )

В: А наши ребятки знают стишки про эмоции. Давайте мы их послушаем и определим к какой картинки они подходят.

(Дети читают стишки)

 

Удивился я тогда,

Увидав в реке сома.

Удивительный такой,

Этот сом большой, большой. (Удивление)

Разозлили меня пчелы,

Как летают увлеченно

И жужжат, жужжат, жужжат.

• они меня так злят. ( Злость)

Заглянул я в свой чулан,

Страх там темный проживал.

Но когда, я свет включил

Страх пропал - он отступил (Страх)

Грустинка попала ко мне,

А ведь сидела я на окне,

И грустно мне стало потом,

Что нет никого под окном. (Грусть)

Радуются дети солнцу,

Радуются звери теплу.

Весна заглянула в оконце,

И рады мы все потому. (Радость )

 

Экспериментальная часть. (Опыты с водой )

В: Ребята а вы знаете что эмоциональное настроение можно передать разными цветами. Если мы возьмем краски светлых, теплых тонов (зеленый, желтый, красный), то как вы думаете какое настроение можно изобразить этими цветами? (Ответ детей )

В: А если краски холодных тонов (черный, коричневый, фиолетовый)? Какое настроение изображают такими цветами? (Ответ детей)

В: Я вам предлагаю взять ту краску и окрасить воду в стаканчике именно тем цветом краски с каким эмоциональным настроем вы пришли сегодня на наше занятие. Какого же цвета будет вода в ваших стаканчиках?

(Дети окрашивают стаканчики)

В: Я очень рада, что никто из вас не взял темные тона красок и у всех у вас замечательный настрой и веселое настроение. Посмотрите, я возьму краску черного цвета, добавлю коричневого, глядя на этот стаканчик с водой, меняется у вас настроение? Каким оно становится? (Ответы детей)

В: Я бы хотела, чтобы ваше настроение всегда было веселым и радостным и поменьше злым и грустным.

Музыкальная игра

В: Ребята а вы знаете что и музыка может передавать эмоциональное настроение, ее характер. Для этого я предлагаю поиграть в игру. Предлагаю взять вам смайлики, внимательно послушать музыку и угадать какой из этих смайликов подходит по характеру к музыке.

( звучит фонограммы музыки1.Грустная,2.Злая,3.Веселая)

Подвижная игра «Море волнуется раз…»

В: Молодцы, а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Море волнуется раз…»

(пояснение игры:– «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три: - веселого зайчика скорей покажи; - злого волка; - грустного медведя; - удивлённого пингвиненка . - испуганного мышонка; но в завершении фразы дети не замирают на месте, а изображают различные эмоциональные состояния.

 

Практическая часть (конструирование- моделирование)

В: А сейчас я вам предлагаю поучаствовать в моделировании . Вот видите эти половинки от киндер – сюрпризов? На одной половинке упаковки нарисованы глаза (грустные, радостные и тд), на второй половине – рот – так же с выражение эмоций. Вы должны собрать эти половинки в одно целое. И вспомните, пожалуйста, кто сможет, к какому мультяшному герою можно присвоить эту эмоцию (ответы детей)

 

В: Ребята! Наше занятие подходит к концу. Мне бы очень хотелось, чтобы вы всегда улыбались! Не грустили. А чтоб наше занятие запомнилось, давайте на память сделаем фотографию.

 

 

Опубликовано: 08.10.2023