Формы организации: подгрупповая.

Цель: создание условий для формирования умений рассчитывать бюджет, на основании понятий доходы и расходы.

Задачи:

Образовательные:

- Расширять представления детей о доходах, расходах;

- учить детей определять направления и источники доходов и расходов;

- дать понятие элементарного планирования семейного бюджета;

- побуждать детей соотносить стоимость товара с возможностями дохода;

-закрепить навык счёта, действий сложения и вычитания;

-развивать логику мышления, наблюдательность, внимательность.

Развивающие:

- Способствовать формированию коммуникативных, социальных компетенций;

-активизировать словарь детей - монета, купюра, чеканить, доход, расход.

Воспитательные:

- Воспитывать в детях бережливость и умение экономно (разумно) тратить деньги;

- воспитывать дружеские отношения.

Предварительная работа: чтение художественной литературы: К. Чуковский «Муха-цокотуха»; «Приключение Буратино» А. Толстой, «Дядя Федор, пес и кот» Э. Успенский.

Совместная работа: сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»; сюжетно-ролевая игра «Экскурсовод»; дидактическая игра «Какие бывают доходы»; дидактическая игра «Профессии»; дидактическая игра «Какие бывают доходы»,

Материал и оборудование: красный и синий поднос, монеты, иллюстрации о деньгах прошлого, монеты, купюры разного достоинства, разных стран; дидактические игры: «Что нельзя купить за деньги», книги: «Карлсон, который живет на крыше» Астрид Линдгрен, «Сказка о царе Салтане…» А.С. Пушкина, «Муха – Цокотуха» Корней Чуковский, «Приключение Буратино» Алексей Толстой, «Дядя Федор, пес и кот» Эдуард Успенский; .

 

Ход занятия.

Вводная часть

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Скажите, вы любите путешествовать (ответы детей). А в каких городах вы были? (ответы детей).

Воспитатель: Можно путешествовать по разным городам. Сегодня я пришла к вам с волшебным сундучком, открыв его мы узнаем куда мы сегодня отправимся в путешествие.

Воспитатель вместе с детьми открывают сундучок и видят там макет Петропавловской крепости и монеты.

Воспитатель: Ребята, кто скажет, куда мы сегодня отправимся в путешествие?

Дети: В Петропавловскую крепость.

Воспитатель: Да, это Петропавловская крепость. Но почему здесь лежать еще и монеты? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, потому что там есть монетный двор. А еще там есть «Музей истории денег». И я предлагаю посетить музей.

Но сначала мы должны посчитать, какие денежные средства нам для этого нужны?

Дети: Мы должны посчитать, сколько нам понадобиться денег на эту поездку.

Воспитатель: Прежде всего нам надо посчитать наш бюджет, хватит ли нам денег. Мы с вами из оригами сделали цветы и продали их каждую по 1 монете.

Воспитатель выкладывает на магнитной доске доходы группы (10 цветов).

Воспитатель: Положите на красный поднос столько монет, сколько цветов на магнитной доске.

Перед детьми лежат два подноса (красный- доходы и синий- расходы), монеты. Дети кладут на поднос красный десять монет.

Воспитатель: Мы с вами участвовали в конкурсе поделок. Призы получили Катя, Соня, Денис, Мурат, Саша и Влада. Положите на красный поднос доходов столько монет, сколько детей получили приз за свои поделки.

Дети:

Дети выполняют действия по ходу продуктивного диалога.

Воспитатель: Ребята, какой у нас с вами получился доход?

Дети: 16 монет.

Воспитатель: Вы готовы поехать на экскурсию по нашему городу?

Дети: Да

 

Основная часть.

Воспитатель: Сначала надо посчитать, сколько человек поедет на экскурсию. Посчитайте и выложите перед собой столько геометрических фигур, сколько людей поедет.

Дети выкладывают геометрические фигуры.

- Сколько и какие геометрические фигуры вы выложили?

Дети: Мы выложили всего семь геометрических фигур, один прямоугольник и шесть маленьких квадратиков.

Воспитатель: Поясните, почему вы выложили именно такие геометрические фигуры?

Дети: Потому что едет один взрослый и шесть детей.

Воспитатель: Теперь мы знаем, что 7 человек едет. Что теперь мы должны узнать?

Дети: Сколько стоит проезд от детского сада до музея.

Воспитатель: Стоимость билета для взрослого – 1 монета, для детей делают скидку, на один взрослый билет могу проехать два ребёнка. Выложите под геометрическими фигурами столько билетов с цифрой 1, сколько надо купить для поездки.

Дети берут монеты из доходов и выкладывают под геометрическими фигурами.

Воспитатель: Сколько нам потребуется денег на покупку билетов до музея?

Дети: 4 монеты.

Воспитатель: Положите на поднос расходов (синий) 4 монеты.

Дети кладут четыре монеты на поднос расходов.

Воспитатель: Теперь мы знаем. Мы знаем сколько денег нам потребуется до музея. Хватит ли нам этих денег на всю поездку?

Дети: Нет.

Воспитатель: Что мы не посчитали?

Дети: Деньги на билет обратно до дома.

Воспитатель: Кто из вас сразу может сказать, сколько нам потребуется денег на обратный проезд?

Дети: Нам потребуется е монеты.

Воспитатель: Как вы догадались?

Дети: Нам нужно для поездки на 7 человек 4 монеты, обратно тоже поедет 7 человек, значит, нам тоже потребуется 4 монеты.

Воспитатель: Сколько мы должны положить на синий поднос расходов монет?

Дети: 4 монеты.

Воспитатель: Сколько всего нам потребуется монет на проезд и обратно?

Дети: Восемь монет.

Воспитатель? Больше у нас никаких расходов не будет?

Дети: Нужно купить билет в музей.

Воспитатель: Билет в музей для взрослого стоит 2 монеты, дети проходят бесплатно. Сколько монет нам нужно переложить из подноса доходов в поднос расходов?

Дети: Две монеты.

Дети выкладывают 2 монеты из доходов в поднос расходов.

Воспитатель: Какой доход остался у нас?

Дети считают сколько монет осталось.

Дети: 6 монет.

Воспитатель: Мы отправляемся с вами «Музей истории денег».

Дети с воспитателем подходят к месту, где нарисован музей.

Воспитатель: Ребята, мы находимся с вами в «Музее истории денег». Здесь у нас разные деньги, монеты.

Дети рассматривают иллюстрации, монеты и купюры разных достоинств и разных стран.

Воспитатель: Пока вы рассматриваете экспонаты, я расскажу вам, когда и где появились деньги.

Первобытные люди обходились тем, что добывали сами. Затем появился бартерный обмен. То есть можно было обменять топор на яйца или молоко. Когда этого стало недостаточно, в качестве платежного средства стали использовать то, что имело ценность в данной местности. Где-то это были шкурки животных, где-то ракушки, а где-то рис. В Древней Руси в качестве платежного средства служил скот. Казну называли "скотницей", а казначея - "скотником". Прошло еще много времени, и человек стал делать деньги из железа – чеканить их. И носил с собой мешки с монетами. Это удобно было? Почему?

Дети: Это неудобно, потому что они занимают много места. Их нельзя положить в карман, как бумажные.

Воспитатель: Деньги делали из кожи и ткани. Прошло еще много времени, прежде чем человек, придумал бумажные деньги.

Какими деньгами удобнее пользоваться? Почему?

Дети: Бумажными деньгами, так как они занимают мало места и легче металлических монет.

Воспитатель: Вы видете среди экспонатов монеты и бумажные купюры разного достоинства. Назовите, какие?

Дети показывают и называют знакомые монеты и купюры.

Воспитатель: Ребята, сотрудники музея просят вас в помощи. Дело в том, что у них порвалась одна очень старинная бумажная купюра и им теперь её не собрать. Нам нужно собрать все детали и склеить её. Ну что поможем?

Дети: Да.

На столе лежит пазл банкноты, дети начинают собирать.

Воспитатель: Ребята, мы молодцы и сотрудники нам за помощь дали три монеты. Нам нужно куда их положить, на поднос расходов или доходов?

Дети: На красный поднос -доходов.

Воспитатель: Какой у нас теперь получился доход, если до этого он составлял 6 монет.

Дети: 9 монет

Воспитатель: Как получилось 9?

Дети: К 6 прибавить 3 получится 9.

Воспитатель: Теперь я предлагаю немножко отдохнуть.

Физкультурная минутка. «Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки!

(один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть?

(разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть?

(обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать!

(потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать!

(потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль), два, три, четыре

(с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили!

(указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку).

 

Воспитатель: Наше путешествие продолжается. И я приглашаю вас посетить библиотеку.

Дети с воспитателем подходят к книжному уголку.

Воспитатель: Ребята, перед вами знакомы книги, давайте внимательно посмотрим на них и назовём знакомые произведения.

Дети рассматривают книги.

Воспитатель: Нам нужно, вспомнить в каких произведения встречаются монеты и сколько.

Дети: Муха-цокотуха- одна монета. Буратино- пять монет, Простоквашино- клад.

Воспитатель: Молодцы. Теперь я приглашаю вас в развлекательный комплекс. А что там можно делать детям?

Дети: Можно поиграть.

Воспитатель: Проходите, пожалуйста, за столы. Игра называется «Что нельзя купить за деньги?». Рассмотрите внимательно картинки и с помощью маркера, соедините с купюрами те объекты, которые можно купить.

На столе лежат карточки с изображением предметов: солнце, карандаш, телефон, море, сердце, часы, тетрадь, огурец.

Воспитатель: Какие объекты вы не соединили с деньгами? Почему?

Дети: Солнце- потому что это природное явление и т.д

Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь нам нужно возвращаться в детский сад. Ребята. С нами ездили на экскурсию Таня, Валя и Миша и предлагаю им купить подарки. Вы согласны.

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте вспомним, какой у нас остался бюджет. (9 монет).

Воспитатель: Сейчас мы с вами зайдем в магазин и выберем подарки для друзей, но нам нужно потратить только 9 монет.

Дети выбирают на столе подарки для друзей с разными ценниками и поясняют свой выбор (подарок для Тани -альбом, стоимостью 2 монеты, чтобы она там рисовала. Для Вали – кукла, стоимостью 4 монеты. Чтобы она играла. А для Миши - бинокль для будущего путешественника , стоимостью 3 монеты.

Воспитатель: Ну что билеты у нас куплены обратно, подарки купили, ну что отправляемся в детский сад.

3. Рефлексия

Воспитатель: Вот мы и в детском саду. Ребята, а еще сотрудники музея нам подарили вот такую золотую монету. Но просто так она нам не достанется, сейчас мы встанем по кругу и будем передавать эту монету, а вы постарайтесь сказать, что вам запомнилось сегодня, что вам понравилось, что сложно было, что легко (ответы детей).