Интегрированный подход в проектной деятельности в ДОУ с использованием здоровьесберегающих технологий, как средство мотивации здорового образа жизни субъектов образовательного процесса в системе социальной модели «ребенок-родители-педагог»

Автор: Войтова Светлана Юрьевна

Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад № 114

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Автор: Руссова Татьяна Валерьевна

Организация: МБДОУ г. Иркутска детский сад № 114

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

В МБДОУ г. Иркутска детском саду № 114, при поддержке музыкального руководителя, психолога, инструктора по физической культуре, а также воспитателей нескольких групп возрастного диапазона детей от 2 до 7, 5 лет и их родителей, была реализована проектная деятельность, с применением здоровьесберегающих технологий по теме: «За здоровьем в детский сад!».

Вид проекта: здоровьесберегающий, информационный, познавательно-творческий, фронтальный (коллективный).

Продолжительность проекта: долгосрочный (2022-2023 учебный год).

Участники проекта: дети всех возрастных групп, воспитатели, родители детей, посещающих группы ДОУ №114, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, врач, медицинская сестра.

«Разве здоровье – это не чудо?» Эта цитата Антона Павловича Чехова из книги «Дом с мезонином». Высказывание великого русского писателя заставляет призадуматься. И верно, здоровье – это дар, его обязательно нужно поддерживать, способствовать, всеми возможными способами, нашему организму быть здоровым. И начинать нужно с самого детства.

Именно в дошкольном возрасте закладываются прочные основы здоровья, которые влияют на развитие личности ребенка.

Соблюдение здорового образа жизни оказывает влияние на все стороны развития личности: физическое, психическое, нравственное и духовное здоровье. Потребность человека вести здоровый образ жизни, выработанный с детства, определяют всю его дальнейшую жизнь.

Тема сохранения и укрепления здоровья дошкольников является актуальной в любое время. Ведь если мы, педагоги, научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, и сами будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Проблема в том, что нужно делать, чтобы дети и взрослые понимали значимость здоровья и умели бережно к нему относиться? Как грамотно сформировать осознанное отношение к здоровому образу жизни и мотивировать детей и родителей к занятиям физической культурой и спортом? Мы решили воспользоваться для решения данной проблемы, одним из инновационных видов здоровьесберегающих технологий и направлений оздоровительной работы – проектной деятельностью. Так был разработан проект «За здоровьем в детский сад!»

Девиз нашего проекта: «Здоровый образ жизни – с детства!»

Данный проект способствует приобщению детей нашего дошкольного учреждения к системе ценностей здорового образа жизни. Ведь именно дошкольный период является наиболее оптимальным для начала целенаправленной работы по сохранению и укреплению здоровья дошкольников. Известно, что хорошее здоровье ребёнка определяет его работоспособность, возможность легко усваивать то, чему его учат. Положительных результатов можно добиться лишь в том случае, если комплекс оздоровительных мероприятий, целенаправленная и систематическая работа по охране и укреплению здоровья детей будут проходить при участии взрослых, как в детском саду, так и в семье, т.е. всех субъектов образовательного процесса в системе социальной модели «ребенок-родители-педагог».

Начиная работать над темой, выстроили гипотезу проекта.

Считаем, что в результате целенаправленной и системной работы по теме проекта «За здоровьем в детский сад!» у детей будут сформированы представления о необходимости бережного и сознательного отношения к своему здоровью, умения применять в жизни полученные знания о здоровом образе жизни.

Поставили цель: формирование у детей основ здорового образа жизни и осознанного отношения к своему здоровью посредством использования здоровьесберегающих технологий.

Сформулировали множество образовательных, развивающих и воспитывающих задач:

Образовательные:

- формировать представления детей о здоровье, как одной из главных ценностей человеческой жизни;

- актуализировать знания детей и родителей об основах здорового образа жизни;

- активизировать знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, свежего воздуха и питания;

- формировать у детей мышечную память для выполнения обязательных гигиенических процедур;

- формировать психологические компетенции у родителей;

- формировать интерес к здоровому образу жизни у детей и взрослых через различные виды деятельности;

- учить применять в жизни полученные знания о здоровом образе жизни;

- объяснить родителям, что включают в себя здоровьесберегающие технологии, научить использовать их в играх с детьми;

- расширять представление детей о медицинском кабинете, о его местоположении в здании детского сада.

Развивающие:

- развивать двигательную активность детей в целях укрепления и сохранения физического здоровья детей;

- способствовать развитию мотивации вести здоровый образ жизни;

- содействовать развитию внимания, восприятия, памяти, познавательного интереса, речи в процессе изучения и обобщения по теме проекта;

- повышать мастерство родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях;

- развивать чувство единства, сплоченности;

- способствовать обеспечению физического и психологического благополучия;

- вызывать интерес у детей и родителей к совместной, творческой деятельности;

- способствовать развитию творческих способностей детей (фантазии, воображения).

Воспитывающие:

- создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к соблюдению основ здорового образа жизни у взрослых и детей;

- воспитывать КГН;

- воспитывать у детей и взрослых потребность в ежедневных физических нагрузках;

- популяризировать семейный спорт;

- воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу полезных продуктов.

Выстроили гипотезу образовательного проекта

В результате целенаправленной и системной работы по теме проекта «За здоровьем в детский сад!» у детей будут сформированы представления о необходимости бережного и сознательного отношения к своему здоровью, умения применять в жизни полученные знания о здоровом образе жизни.

Просчитали риски проекта:

- отсутствие интереса, заинтересованности темой у детей;

- занятость родителей, нежелание участвовать в жизни детей;

- загруженность педагогов, неосведомлённость в вопросах проектной деятельности.

Определили формы и методы работы, направленные на реализацию задач проекта:

1. Специально организованная деятельность (гибкий режим дня и оптимальная организация режимных моментов, гимнастика (сюжетная, с предметами, из подвижных игр, ритмическая, на свежем воздухе и т. д.), занятия по физической культуре в зале и на свежем воздухе (игровые, сюжетные, тематические, комплексные), подвижные игры, спортивные эстафеты, ОРУ, основные движения, динамические паузы, бодрящая гимнастика (упражнения на профилактику плоскостопия, нарушения осанки; дыхательная, артикуляционная, зрительная, пальчиковая гимнастика, развитие речевого дыхания, на развитие слухового внимания, упражнения на напряжение и расслабление, игровой массаж), гимнастика пробуждения, закаливающие мероприятия (облегченная одежда, хождение по массажным коврикам, мытье рук, утренний прием на улице, солнечные ванны), рациональное питание, психологическая поддержка, проектная деятельность, прием детей на улице в теплое время года, оснащение спортинвентарем, оборудованием, наличие спортзала, спортплощадки, спортивных уголков в группах);

2. Совместная деятельность с детьми (индивидуальная здоровьесберегающая работа, подвижные игры, праздники и развлечения, участие в соревнованиях, коммуникативные игры, минутки тишины, музыкальные паузы, пластические этюды);

3. Самостоятельная деятельность детей (в спортивном уголке, на спортплощадке);

4. Интеграция с другими образовательными областями (художественное творчество, коммуникация, познание, социализация, музыка, труд, чтение художественной литературы, безопасность);

5. Взаимодействие с семьей по оптимизации физкультурно-оздоровительной работы (совместная физкультурно-досуговая деятельность, наглядная агитация по вопросам физического воспитания (стенды, памятки, выставки, организация совместного активного отдыха, оформление рекомендаций для родителей по организации двигательной активности, обогащение литературы по здоровому образу жизни, анкетирование, вовлечение родителей в образовательный процесс).

Ожидаемые результаты:

для педагогов:

- освоение, понимание педагогической технологии – метода проекта;

- повышение уровня педагогической компетентности, профессиональный рост;

- создание комфортного психологического климата в коллективе посредством объединения творческих единомышленников;

- повышение качества работы с детьми через использование различных видов деятельности.

для детей:

- формирование у дошкольников основ здорового образа жизни, потребности заботиться о своем здоровье;

- усвоение, переработка и применение новых знаний и навыков;

- умение работать в группе, навыки коммуникативного общения.

для родителей:

- партнерские отношения родителей, педагогов, специалистов ДОУ, родителей и детей в совместной организации жизни группы и детского сада.

Данный проект состоит из 3 этапов: подготовительного, основного и заключительного.

На подготовительном этапе мы: сформулировали цель, задачи проекта, выстроили гипотезу, просчитали риски проекта, определили формы и методы работы, направленные на реализацию задач проекта, наметили ожидаемые результаты.

В основном, практическом и заключительном, итоговом этапах реализации проектной деятельности, всю содержательную работу структурировали на 7 блоков.

БЛОК 1. «Много знаю – для здоровья применяю»

Этот блок информативный: чтение детской художественной литературы, изучение энциклопедических данных, просмотр презентаций, мультфильмов, документальных фильмов, заучивание стихотворений, и т.д.

БЛОК 2. «Узнаю о себе»

В этом блоке разместили: занятия по развитию представлений о мире, о себе, экскурсию в медицинский кабинет, проектную деятельность (групповые подпроекты).

 

БЛОК 3. «Для вас, взрослые»

В этом блоке: консультации, памятки, родительские собрания, тренинги для педагогов, семинары-практикумы для родителей и педагогов, родительский мастер-класс.

БЛОК 4. «Если хочешь быть здоровым!»

Этот блок включает в себя: оздоровительные игры, игротерапию, КГН, психоэмоциональные игры, игры-упражнения для коррекции плоскостопия, закаливание, прогулки, спорт, флешмоб и др.

БЛОК 5. «Веселись, играй – здоровье пополняй!»

Этот блок содержит: оздоровительные досуги, музыкально-спортивные развлечения, квест-игры, праздники, тематические прогулки, спортивные эстафеты, игровая деятельность.

 

БЛОК 6. «Вместе с мамой, вместе с папой!»

В этом блоке сгруппирована совместная деятельность детей и родителей: мини-вернисажи, фотоколлажи, выставки фотографий, совместные семейные межгрупповые соревнования, создание нетрадиционного спортивного оборудования всей семьёй, процесс совместного (дети-родители) создания рисунков для выставки.

 

 

БЛОК 7. «О проекте вам расскажем, что мы делали, покажем»

Этот блок заключительный и подразумевает: оформление картотеки мероприятий, составление презентации по реализации проекта, фото-и-видеоотчёт о проведенных мероприятиях, презентация проекта для педагогов на педагогическом совете.

Проектная деятельность успешно завершена. Реализация проекта дала положительные результаты.

1. У детей значительно повысился интерес и желание заниматься утренней гимнастикой и гимнастикой после сна, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах.
2. У детей повысились знания о значимости здорового образа жизни.
3. Сформированы культурно-гигиенические навыки согласно возрасту.
4. Расширилось представление о закаливающих мероприятиях.
5. Повысился интерес у детей и родителей к различным совместным видам деятельности.
6. Установились стойкие партнерские отношения родителей, педагогов, специалистов ДОУ, детей в совместной организации жизни групп и детского сада.

Перспектива проектной деятельности в данном направлении:

С целью повышения интереса к здоровому образу жизни необходимо продолжать систематическую работу по указанной теме через создание и реализацию новых, совместных с родителями проектов, с использованием интегрированного подхода в этом направлении.

Таким образом, используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни. Подготовка к здоровому образу жизни детей на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого воспитателя.

Благодаря данному проекту мы, педагоги, наши воспитанники и их родители: знаем, как бережно и сознательно относиться к своему здоровью, заботиться о нём, как его сохранять и преумножать, как вести здоровый образ жизни, и даже можем на своём примере открыто транслировать об этом другим!

 

Список литературы:

1. Голицына Н.С., Шумова И.М.. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

2. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ/Под ред. З.И. Бересневой. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

3. Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

4. Тихомирова Л.Ф.. Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5-8 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, Академия развития Академия Холдинг, 2003.

5. Янковская Т.Ю.. Как устроен человек? История для детей. – Ростов н/Д: Феникс, 2000.

 

Опубликовано: 15.06.2023