Организация взаимодействия специалистов сопровождения, воспитателей и родителей (законных представителей) дошкольников с нарушением слуха в ДОУ

Автор: Головина Татьяна Владимировна

Организация: МБДОУ №104

Населенный пункт: г.Курск

Влияние семьи на развитие неслышащего ребёнка - это главный фактор в становлении личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Большая доля успехов детей с нарушением слуха - это заслуга родителей.

Родители ребёнка с ОВЗ нуждаются в Психологической помощи специалистов. И это важная часть реабилитации детей с нарушением слуха. При воспитании ребёнка с проблемами слуха родители сталкиваются с множеством проблем, от них требуется самоотверженность, терпение и упорство. От того, насколько быстро они включатся в процесс реабилитации малыша, зависит его будущее.

Цели психолого-педагогического сопровождения семьи ребёнка с нарушением слуха направлены на организацию и проведения мероприятий коррекционно-реабилитационной и психолого-педагогической работы, направленной не только на самого ребёнка, но и на всю семью в целом.

Для достижения целей необходимо решить следующие задачи: социально-психологического, психолого-педагогического, образовательного, развивающего и коррекционного характера. Выявить причины нестабильности и трудности семейных отношений и найти условия для успешного решения поставленных задач.

Цели и задачи психолого-педагогического сопровождения семей с неслышащими детьми опираются на педагогические принципы, учитывающие многообразие факторов семейных и межличностных отношений.

Семьи детей с недостатками слуха, посещающие наш детский сад неоднородны и отличаются друг от друга. Это вы можете видеть на таблице.

Слышащие родители	Неслышащие родители
Нет опыта социализации ребёнка с нарушением слуха. Большие возможностями получения информации. Широкие социальные контакты. Все ступени образования.	Есть опыт социализации ребёнка с нарушением слуха. -Возможности получения информации ограничены. Круг социальных контактов сужен. - Среднее профессиональное образование.
Эмоциональная обстановка в семье напряжённая.	Эмоциональная обстановка в семье благоприятная.
Отношения с детьми в семье: -общение затруднено; - трудности в отношениях с детьми.	Отношения с детьми в семье: - общение в доступной форме; - нет трудностей в отношениях с детьми.
Специально не обучались РЖЯ.	Используют РЖЯ.

Психолого-педагогическое сопровождение семей детей с недостатками слуха в ДОУ осуществляют следующие структуры: ППконсилиум, Консультативный центр и Школа для родителей.

Специалисты сопровождения

Семье в детском учреждении оказывается необходимая комплексная помощь со стороны организационных психолого-педагогических структур. Непосредственную помощь осуществляют педагогические работники по определенным направлениям.

Дюбые действия относительно работы с ребенком и с семьей скоординированы и взаимодополняемы.

В психолого-педагогическом сопровождении семьи ребёнка с недостатками слуха используются следующие формы работы: Коллективные Групповые Индивидуальные.

Консультативно-просветительское сопровождение семьи направлено на:

создание родительских сообществ; информационное обеспечение; помощь в поиске духовной поддержки; помощь в поиске адекватных способов преодоления трудностей, использование своих скрытых ресурсов; дифференцированная психолого-педагогическая поддержка.

Консультативный пункт создан с целью обеспечения успешной адаптации детей при поступлении в дошкольное образовательное учреждение, оказания профессиональной помощи родителям (законным представителям) в вопросах воспитания и развития детей с учетом их возрастных и других особенностей и выравнивания их стартовых возможностей при поступлении в школу.

Непосредственную работу с родителями (законными представителями) и их детьми осуществляют специалисты консультативного пункта: педагоги ПК и другие педагогические работники по запросу родителей (законных представителей), имеющиеся в образовательной организации.

Школа для родителей осуществляет консультативную помощь родителям (законным представителям) и педагогам других ДОУ по следующим вопросам:

- возрастные, психофизиологические особенности детей с ОВЗ;

- готовность к обучению в школе;

- профилактика различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей с ОВЗ дошкольного возраста;

- использование адаптированной образовательной программы.

Родители (законные представители) имеют право на получение:

-квалифицированной консультативной помощи по уходу за ребенком,

проблемам воспитания, развития и адаптации ребенка в ДОУ;

-практической помощи в организации занятий с детьми в условиях семьи.

На протяжение нескольких лет в детском саду все педагоги проводят видеоконсультации для родителей. В этом году непосредственно для родителей детей с нарушением слуха запланировано 14 видеоконсультаций.

Наиболее востребованными темами для родителей являются: «Средства коммуникации детей с нарушением слуха». «Организация развивающего пространства для детей с нарушением слуха», «Создание слухоречевой среды дома для детей с нарушением слуховой функции», «Формирование вычислительных навыков у детей», «Использование дома речевых карточек» «Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения в процессе развития детей с нарушением слуха» и др Все консультации размещены на сайте ВК.

Специалисты сопровождения проводят встречи с родителями, выступают на родительских собраниях. Проводят анкетирование и тестирование родителей по вопросам развития детей в дошкольном возрасте.

Воспитатели и педагоги проводят тематические мастер классы для родителей. Родители принимают активное участие в творческих делах.

Родители принимают участие в физкультурно-спортивных мероприятиях. Эти встречи являются неотъемлимой частью взаимодействия между педагогами и родителями с детьми. Во время праздничных мероприятий родители не просто зрители, они активные участники конкурсных программ.

Взаимоотношения ребенка, имеющего нарушения слуха, с родителями, родительская позиция по отношению к нему является безусловным фактором социального здоровья и оказывает существенное влияние на развитие личности ребенка.

И успех коррекционной работы наступает только при условии тесного взаимодействия между семьей, специальным коррекционным образовательным учреждением и специалистами службы социальной и психологической помощи семье.

 

 

1. file0.odt.. 67,4 КБ

Опубликовано: 01.04.2023