Актуальность проекта

Зима – это удивительная, сказочная пора. Ее волшебство проявляется не только в новогодних, рождественских и других традиционных праздниках. Сама природа дарит чудесные картины: окутанные белоснежными одеждами деревья, сверкающие серебром на солнце поля, морозные узоры и бесшумно падающие резные снежинки. А научившись читать подсказки природы, можно узнать, что нас ждет в близком и далеком будущем. Знакомство дошкольников с приметами зимы, народными праздниками и традициями способствует формированию интереса к истории России, воспитанию патриотизма и любви к родному краю, к природе.

Гуманизация личности ребенка особо важна в свете перехода на инклюзивную систему образования. Педагогический краткосрочный проект «Приметы зимы» создает предпосылки для интеллектуального, нравственного, эстетического и экологического воспитания дошкольников 4-5 лет в инклюзивной группе.

 

Участники проекта

Дети дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом. Контингент дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) включает детей с нарушениями зрения, задержкой психического развития и детским церебральным параличом (ДЦП).

 

 

Срок реализации проекта

Проект предусматривает реализацию основных мероприятий проекта в течение одной тематической недели.

 

Цели и задачи проекта

Цель проекта: расширение знаний детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом о народных праздниках зимы, формирование интереса к исторически сложившихся в России традициях и приметах, закрепление знаний характерных признаков зимы, воспитание патриотизма и любви к родному краю, к природе.

Задачи проекта:

1. Образовательные:

• расширять и обогащать знания детей о народных праздниках зимы, формировать интерес к исторически сложившихся в России традициях и приметах;
• формировать умение счета в пределах 5, выполнения последовательности действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности, представлений о положении в пространстве, делать элементарные логические выводы;
• совершенствовать звуковую культуру речи и грамматический строй речи, связную речь, обогащать словарный запас;
• обогащать сенсорный опыт, совершенствовать умения рисования;
• закреплять приемы лепки, совершенствовать умение лепить.

2. Развивающие:

• развивать речь, мышление, познавательный интерес, любознательность, зрительное внимание, память.
• развивать крупную, мелкую и артикуляционную моторику;
• развивать эстетическое восприятие и эстетические чувства, воображение и образные представления, художественные и творческие способности;
• развивать интерес детей к познанию, общению, лепке, рисованию.

3. Воспитательные:

• учить видеть красоту зимы;
• воспитывать патриотизм и любовь к родному краю, к природе.

Параллельно с решением основных задач решаются задачи комплексного развития детей, расширения их кругозора, организации развивающей предметно-пространственной среды с учетом цели проекта и формирования у детей отношений дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

 

Ожидаемый результат и эффекты проекта

Ожидаемый результат проекта

Расширение знаний детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом о народных праздниках зимы, формирование интереса к исторически сложившихся в России традициях и приметах, закрепление знаний характерных признаков зимы, воспитание патриотизма и любви к родному краю, к природе.

Эффекты проекта

• комплексное развитие детей, расширение их кругозора;
• дальнейшее включение здоровых детей и детей с ОВЗ в общее образовательное пространство;
• организация развивающей предметно-пространственной среды группы с инклюзивным компонентом с учетом цели проекта и потребностей всех участников воспитательно-образовательного процесса;
• формирование у детей отношений дружбы и сотрудничества с учетом особенностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

 

Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта

Для оценки анализируются следующие критерии:

• знания детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом о приметах, праздниках и традициях зимы (опрос, беседы);
• отношение детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом к исторически сложившимся в России традициям, к родному краю, к природе (наблюдение).

 

План реализации проекта с указанием ожидаемых результатов

 

Формы деятельности	Прогнозируемые результаты
Анализ существующего состояния	Создание объективной картины знаний детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом о приметах, праздниках и традициях зимы до реализации проекта
	Выявление возможных проблем реализации проекта, и разработка мероприятий по их устранению
Предварительная работа	Накапливание у детей наблюдений, впечатлений, опыта (беседы, чтение литературы, подбор иллюстраций, подготовка атрибутов для игр, занятий, работа с родителями)

 

 

Оптимизация РППС	Создание оптимальной развивающей предметно-пространственной среды с учетом цели проекта и потребностей всех участников воспитательно-образовательного процесса
Непосредственная образовательная деятельность
Познавательное развитие Формирование элементарных математических представлений	Формирование умения счета в пределах 5, выполнения последовательности действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности, представлений о положении в пространстве, делать элементарные логические выводы Развитие речи, мышления, познавательного интереса, любознательности, воображения и образных представлений
Познавательное развитие Ознакомление с окружающим	Расширение и обогащение знаний детей о приметах, праздниках и традициях зимы, воспитание патриотизма и любви к родному краю, к природе
Развитие речи	Расширение словаря, совершенствование звуковой культуры речи и грамматического строя речи, связной речи по теме проекта
Художественно–эстетическое развитие Лепка	Развитие эстетического восприятия и воображения и образных представлений, художественных и творческих способностей, развитие интереса детей к лепке; закрепление приемов лепки, совершенствование умений работы с пластилином, воспитание патриотизма

 

 

Анализ эффективности проекта Выставка детских работ

Создание объективной картины знаний детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом о приметах, праздниках и традициях зимы, патриотизме и любви к родному краю, к природе после реализации проекта

 

Ресурсное обеспечение проекта

 

Кадровое обеспечение проекта обеспечивается достаточным уровнем квалификации педагогов группы с инклюзивным компонентом.

Материальное обеспечение проекта предусматривает оптимизацию развивающей предметно-пространственной среды группы с инклюзивным компонентом с учетом цели проекта;

Научно-методическое обеспечение проекта предусматривает:

• принятие целей и задач реализации проекта;
• разработку плана мероприятий на основе использования потенциала группы с инклюзивным компонентом.

 

Основные риски проекта и пути их минимизации

 

Основные риски проекта	Пути их минимизации
Трудности совместной деятельности дошкольников 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом, препятствующие достижению оптимального результата	Активная работа по оптимизации детского взаимодействия, мони-торинг социального взаимодействия дошкольников 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом, и принятие своевременных мер по устранению возникающих проблем

 

Описание основных мероприятий проекта (конспекты НОД для детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом)

Конспект НОД по познавательному развитию (ФЭМП)

Название: «Эта удивительная зима»

Цель: Формирование умения счета в пределах 5, выполнения последовательности действий в соответствии с задачей.

Задачи:

Образовательные:

• расширять и обогащать знания детей о зиме и ее приметах;
• учить составлять группы по 2, 3, 4, 5 предметов, развитие внимания, наблюдательности;
• совершенствовать счете в пределах 5, умение соотносить цифры от 1 до 5 с количеством предметов;
• расширять представления о фигурах, учить складывать фигуры из частей.

Развивающие:

• развивать внимание, наблюдательность, умения делать элементарные логические выводы;
• развивать мыслительную активность, моторику, память.

Воспитательные:

• учить видеть красоту зимы, воспитывать патриотизм и любовь к родному краю, к природе.
• формировать в детском коллективе отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

 

Материал, оборудование:

Картинки, иллюстрации, крупные бумажные снежинки по несколько одинаковых (по 2, 3, 4, 5), небольшие бумажные снежинки, льдинки (квадрат разрезается по двум прямым линиям на 4 части).

Ход НОД:

Воспитатель: «Ребята, Зиму-зимушку считают самым волшебным временем года. Холодная красавица, суровая. И с ней связано множество примет, так как от нее зависит, каков будет урожай и весь год. Например, Теплая зима - к холодному лету. Сухая и холодная зима - к сухому и жаркому лету. Снежная зима - к затяжной весне и дождливому лету. Обильные снегопады в начале зимы - к сильным дождям в начале лета. Безо всяких приборов люди прогнозировали погоду. Многие приметы связаны с количеством снега. Давайте и мы посчитаем снежинки».

Подвижная игра «Сосчитай»

Дети стоят по кругу, в центре – снежинки по количеству по количеству детей, подобранные, чтобы можно было составить из них пары (тройки, четверки, пятерки). Дети идут по кругу, повторяя за воспитателем: «Раз, два, три - снежиночку бери!» Каждый берет снежинку. Воспитатель говорит: «Создайте группу из пару снежинок (снежков!» Дети образуют пары снежинок. Потом снежинки складывают в центр круга, игра начинается заново, образуя тройки, четверки, пятерки, считают их.

Дидактические игры «Сложи из снежинок» (из небольших бумажных снежинок нужно сложить фигуру)

Много снега здесь вокруг, из снежинок сложим круг.

Делали, не уставали, из снежинок мы овалы.

Сложим незамысловато из снежинок мы квадраты.

Сделаем прямоугольник даже из снежинок. Тоже важен.

Треугольник сделать сможем, посмотрите, как похоже!

 

Физминутка «Зарядка»

Уж пора передохнуть, потянуться и вздохнуть. (потянуться, вдох - выдох)

Покрутили головой, сделав очерк круговой. (вращать головой в одну и другую сторону)

Низко-низко наклонились. После - снова распрямились. (наклониться вперед - распрямиться)

Приседаем, приседаем, и еще раз повторяем. (приседать)

Есть у нас на всё отгадка, так как делаем зарядку!

Дидактическая игра «Сложи льдинки»

Сложить льдину из 4 частей

Итоги НОД. Воспитатель: «Молодцы, ребята».

 

Конспект НОД по познавательному развитию (ознакомление с окружающим)

Название: «Зимние приметы»

Цель: Расширение представлений детей о народных приметах, традициях и праздниках зимы, закрепление знаний характерных признаков зимы, воспитание патриотизма и любви к родному краю, к природе.

Задачи:

Образовательные:

• расширять и обогащать знания детей о народных праздниках зимы, формировать интерес к исторически сложившихся в России традициях и приметах;
• закреплять знания характерных признаков зимы.

Развивающие:

• упражнять в составление домика из геометрических фигур;
• развивать координацию, умение соотносить речь с движением;
• развивать артикуляционную, крупную и мелкую моторику, зрительное внимание, память.

Воспитательные:

• учить видеть красоту зимы, воспитывать патриотизм и любовь к родному краю, к природе.
• формировать в детском коллективе отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Материал, оборудование:

Картинки, иллюстрации зимы, геометрические фигуры для домика.

Ход НОД:

Воспитатель: «Мальчики и девочки. Вы сегодня одевались, чтобы выйти на улицу, и смотрели, какая погода. Или с вечера слушали прогноз погоды. Но давно-давно не было ни радио, ни телевизора, ни, тем более, интернета. Как же наши прабабушки и прадедушки узнавали, какая будет погода? Правильно, по приметам, которые передавались веками, от одних людей другим. И потому назывались народными, потому что родились и сохранялись в народе. Они возникли не просто так, это - плод наблюдений и выводов огромного количества людей. Наблюдения наших предков за зимней природой, и за тем, что происходит после, дали огромное количество примет, которые очень часто сбываются. Давайте и мы взглянем на зиму глазами наших прабабушек и прадедушек. Вспомним приметы».

Месяц рожками кверху – к морозу.

Дым стелется по земле в безветренную погоду.

луна имеет чуть красноватый оттенок – к снегу.

Если тучи идут против ветра, ждите снега.

Туманный круг около солнца - к метели.

Пушистый иней на деревьях и кустах – будет солнечный день.

Если ночью или рано утром при слабом ветре идет сильный снег, днем установится ясная, солнечная погода.

Облака плывут быстро - к хорошей погоде.

Снежная крупа – признак близкой оттепели, падают большие снежинки – к оттепели, снег идет в морозный день – к потеплению, в мороз на льду выступает вода – скоро наступит оттепель.

Ночью был иней – днем оттепели не будет.

Ветки ели сгибаются вниз – к снегопаду. Если ветки смотрят вверх – день будет ясным.

Красный огонь в печи – к морозу, сильная тяга в печи – на мороз, слабая тяга – на сырую погоду.

Воспитатель: «Очень много примет мы вспомнили. Настало время отдохнуть».

Физминутка «Зима»

Вот студеною зимой ветер дует ледяной. (дуть)

Он суровый и могучий, и вздымает снега тучу. (круги руками)

Зайка под кустом сидит, а снежок летит, летит. (присесть)

Умолкает вьюга злая, снег всё тише… утихает (покачать руками, «уснуть»)

Дидактическая игра «Собери домик»

Вот квадратик, треугольник, получился новый домик.

Приложу трубу-квадрат. Каждый в домике жить рад.

Итоги НОД. Воспитатель: «Очень хорошо, теперь вы и без телевизора и интернета сможете узнать, какая будет погода».

 

Конспект НОД по развитию речи

Название: «Пословицы, поговорки и загадки о зиме»

Цель: Расширение словаря, совершенствование звуковой культуры речи и грамматического строя речи, связной речи по теме проекта.

Задачи:

Образовательные:

• расширять и обогащать знания детей о народных пословицах, поговорках, загадках традициях и приметах праздниках зимы, формировать интерес к исторически сложившихся в России;
• активизировать и расширять словарь по теме;
• совершенствовать звуковую культуру речи и грамматический строй речи, связную речь.

Развивающие:

• развивать интерес детей к познанию, общению, память;
• развивать крупную, мелкую и артикуляционную моторику;

Воспитательные:

• учить видеть красоту зимы, воспитывать патриотизм и любовь к родному краю, к природе.
• формировать отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Материал, оборудование:

Картинки, иллюстрации зимы.

Ход НОД:

Воспитатель: «Ребята, я вам сейчас загадаю не просто загадки, а загадки, которым много-много лет. Их очень давно сложили наши предки, наблюдая за природой».

Народные загадки

Всю зиму лежал, весной побежал. (снег)

Без рук, без ног, а ворота отворяет. (ветер)

Без рук, а рисует, без зубов, а кусает, не огонь, а жжётся. (мороз)

Воспитатель: «Правильно. Все они – про зиму. Поиграем в слова».

 

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Белая береза стынет от …. (мороза)

С неба зимой кружат над землей легкие пушинки, белые…. (снежинки)

Мы не ели и не пили, бабу снежную … (лепили)

Встали дети в хоровод, скоро праздник … (новый год)

К ветру зимнему привык наш знакомый … (снеговик)

Физминутка «Разминка» (движения по тексту)

Пусть на улице мороз, но никто здесь не замерз.

Мы ногами топ-топ, а руками хлоп-хлоп.

Глазенками миг-миг, плечиками чик-чик.

То присели, то привстали, сели - встали, сели – встали.

Руки дружно все подняли, снова к телу их прижали.

Вертись туда, вертись сюда, мы веселые всегда.

Воспитатель: «А знаете, загадки, пословицы, поговорки, приметы являются нашим народным богатством, служат выразительными средствами речи, обогащают речь, делают её яркой и меткой. Вот послушайте».

Народные пословицы и поговорки о зиме (напоминаются или проговариваются с обсуждением, что каждая подразумевает)

Первый снег выпадает за 40 дней до наступления зимы.

Чем больше снега, тем больше хлеба.

Летом пролежишь, а зимой с сумой побежишь.

Готовь сани летом, а телегу зимой.

Зимой солнце сквозь слезы смеётся.

Зима не лето, в шубу одета.

В зимней шубке и морозы шутка.

Зима лодыря морозит.

Не пугай, зима: придёт весна.

Зимой морозы, а летом грозы.

Сугроб да вьюга два друга.

Береги нос в большой мороз.

Метель зиме за обычай.

Мороз и железо рвёт, и на лету птицу бьёт.

Мороз невелик, да стоять не велит.

Не то снег, что метёт, а то, что сверху идет.

Нет зимы, которая бы не кончалась.

Новый год - к весне поворот.

Снег на земле, что навоз для урожая.

Снегу надует - хлеба прибудет; вода разольётся - сена наберётся.

Воспитатель: «Вот видите, изображая мир, народ поэтизировал его. Каждая пословица, поговорка, загадка – это маленькое художественное произведение, наполненное мудростью веков. Мы еще немного поговорим на зимнюю тему».

Дидактическая игра «Моя, моё, мой»

Снежок - …, солнце - …, ветер - …, вьюга - …, холод - …,

Снегурка - …, Дед Мороз - …, подарок на Новый год - … и т.д.

Итоги НОД. Вербальное поощрение детей.

 

Конспект НОД по художественно–эстетическому развитию (рисование)

Название: «Зайка в сугробе»

Цель: Развитие восприятия дошкольников, обогащение их сенсорного опыта, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей, совершенствование умений рисования.

Задачи:

Образовательные:

• учить рисовать, учитывая пространственную перспективу, закреплять и совершенствовать приемы рисования;
• обогащать сенсорный опыт.

Развивающие:

• развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение, художественно-творческие способности;
• развивать интерес детей к познанию, общению, рисованию;
• развивать мелкую моторику, зрительное внимание, память.

Воспитательные:

• учить видеть красоту зимы, воспитывать патриотизм и любовь к родному краю, к природе.
• формировать в детском коллективе отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Материал, оборудование:

Картинки, иллюстрации зимы, листы, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки на каждого ребенка.

Ход НОД:

Воспитатель: «Ребята, а ведь многие зимние приметы касаются не только характеристик зимы, но и поведения животных, птиц».

Воробьи дружно чирикают – к оттепели.

Если вороны раскаркались всей стаей – к морозу, сидят на земле – к оттепели, устроились на нижних ветвях деревьев – ждите ветра.

Вороны и галки кружатся в воздухе – к снегу.

Ворона сидит утром на верхушке дерева и каркает - к вьюге.

Если зимним утром раскричались синицы, то к вечеру ждать понижения температуры.

Кошка свернулась калачиком и спрятала нос – быть морозу.

Если вороны садятся к югу носами – быть теплу, к северу – быть морозу.

Если птица клюв под крыло прячет – к стуже.

Зайцы держатся около жилья - к морозу.

Воспитатель: «Да, даже про зайца есть приметы! Мы нарисуем зайку в сугробе. Сначала рисуем сугробы».

На всем листе нужно нарисовать сугробы бледно-голубой краской. За время физминутки краска должна подсохнуть.

Физминутка «Зайка» (движения по тексту)

Снег кружится белой стайкой, под кусточком дом у Зайки.

Зайка умывается, в гости собирается.

Вымыл хвостик, лапки, ухо, полотенцем вытер сухо.

Воспитатель: «А теперь мы нарисуем зайчика. Заяц какого цвета зимой? Как вы думаете, видно зайку на снегу? А если он ушки поднимет? Правильно. Поэтому нарисуем только ушки. Какой они формы? Да».

Практическая деятельность.

Нужно нарисовать густой белой гуашью заячьи ушки, выглядывающие из сугроба. При желании, дети могут дорисовать сбоку елочку.

Итоги НОД. Воспитатель: «Молодцы, ребята. Очень милые ваши рисунки».

 

Конспект НОД по художественно–эстетическому развитию (лепка)

Название: «Валенки»

Цель: Развитие эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, развитие интереса детей к лепке; закрепление приемов лепки, совершенствование умения лепить.

Задачи:

Образовательные:

• учить лепить валенки из пластилина, используя методы катания, растягивания, выдавливания, обогащать сенсорный опыт;
• продолжать учить применять дополнительные материалы для оформления изделия;
• закреплять приемы лепки, совершенствовать умение лепить.

Развивающие:

• развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение, художественно-творческие способности;
• развивать интерес детей к познанию, общению, лепке;
• развивать мелкую моторику, зрительное внимание, память.

Воспитательные:

• учить видеть красоту зимы, воспитывать патриотизм и любовь к родному краю, к природе.
• формировать отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Материал, оборудование:

Пластилин, стеки, дощечки, салфетки, картинки (валенки).

Ход НОД:

Воспитатель: «Ребята, а в какую зимнюю одежду одевались наши прабабушки и прадедушки? (тулуп, шуба, варежки, муфта, сапожки, валенки, платки, шапки) Кто из вас ходил в валенках? С незапамятных времен валенки – неотъемлемая часть русского костюма, образа жизни, суровой русской зимы и даже характера. У всех на слуху: «Прост как валенок», «Ваньку валяет» – как русский мужичок, простоваты валенки, но зато прочны, надежны, целебны! Сейчас выпускают кроме традиционных валенок, валенки с красивыми узорами, украшенные аппликацией, с прочной подошвой, которая не скользит. Такие валенки кроме как в России нигде не делают. Давайте подвигаемся, а потом вылепим валенки из пластилина».

 

Физминутка «Мороз» (движения по тексту)

Я мороза не боюсь, с ним зимою подружусь.

Подойдет ко мне Мороз, тронет щёку, лобик, нос.

Больше я не стану ждать, буду прыгать и играть.

Практическая деятельность.

1. Сделать из пластилина два одинаковых комочка. 2. Скатать невысокие колбаски. 3. С одной стороны согнуть под форму ступни. 4. С другой стороны вдавить пальцем пластилин, лишний размазать, подравнять. 5. Поставив на доску, выровнять нижнюю часть, чтобы валенки ровно стояли. Можно украсить их цветными узорами.

Итоги НОД. Воспитатель: «Молодцы, ребята. Прекрасные валенки, хоть сейчас на мороз!!!».

 

Досуг «30 января - день Деда Мороза и Снегурочки»

Цель: расширение знаний о народных праздниках, формирование интереса к исторически сложившихся в России традициях и приметах, воспитание патриотизма и любви к родному краю, формирование у детей отношений дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Задачи:

Образовательные:

• расширять и обогащать знания детей о народных праздниках, традициях и приметах;
• развивать речь, мышление, познавательный интерес, любознательность, зрительное внимание, память, обогащать словарь.

Развивающие:

• развивать эстетическое восприятие, интерес детей к познанию, воображение, моторику, зрительное внимание, память.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к исторически сложившимся в России традициях и приметах, народных праздниках;
• формировать отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей и потребностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.

Материал, оборудование:

Группа оформлена иллюстрациями и картинками с изображением зимы, сказочных персонажей, сцен празднования с участием Деда Мороза и Снегурочки, бумажные следы, снежки из папье-маше, корзина.

Ход досуга:

Воспитатель: «Ребята, мы с вами сегодня вспомним традиционный древний праздник, о котором большинство жителей нашей страны не знает. Но в Древней Руси это был одним из популярнейших зимних праздников. 30 января - День Мороза и Снегурки. Садитесь в кружок, я расскажу вам об этом празднике.

В этот день наши прадедушки и прабабушки прославляли Мороза, который был зимним воплощением могущественного бога богатства и благополучия. Согласно легендам, Мороз женат на Снежной Царице, дочери Мары и Кощея. У Мороза и Снежной Царицы есть дочь - Снегурочка. В эти дни рассказывают сказки о Деде Морозе и о Снегурочке. О том, как Снегурочка по прихоти богини любви Лели полюбила человека, потому с приходом Весны не стала улетать на Север. И как только ее пригрело Солнце, она растаяла. Также Дед Мороз и Снегурка – это обязательные атрибуты зимы, Нового года и массового веселья.

Интересно, что Дед Мороз и Снегурка только 25 лет назад (в 1999-м году) получили российскую прописку. Сейчас они живут в Вологодской области, в городе Великий Устюг, где есть их музей. В других странах есть персонажи, подобные Деду Морозу. Одного из них вы точно знаете… Правильно, Санта Клаус. Но ни у кого нет своей спутницы, как Снегурка, только в России нашему Деду Морозу посчастливилось. 30-го января, в день Мороза и Снегурки, особые подарки не дарятся. В этот день подарки ждали не от Деда Мороза, а сами несли ему подношения, чтобы задобрить и отблагодарить за веселые праздники. Этот праздник означает, что настало время до следующего года прощаться со сказочными зимними персонажами».

По лесу шагает дед, в шубу теплую одет.

На его плече мешок, в бороде седой – снежок. (Дед Мороз)

Рядом девица-красна, белокура и грустна.

Ей ходить под солнцем тяжко, Слёзы льёт, бедняжка. (Снегурка)

Подвижная игра «Бег по следам» (на полу разложены бумажные следы, по которым нужно пробежать)

По заснеженной дорожке пробежали чьи-то ножки,

Дети следом побежали, только пятки замелькали.

Подвижная игра «Снежки» (снежками из папье-маше нужно попасть в корзину)

Доставайте рукавички, к нам пришла Зима-сестричка.

Всё вокруг белым-бело, много снега намело.

В снежки играет детвора, кто попал, кричит «Ура!»

Снежная викторина

Какого цвета одежды у Снегурочки? (белого)

Жезл Деда Мороза. (посох)

Прозвище Деда Мороза (красный нос.)

Тара для подарков Деда Мороза (мешок)

Кто из Дедов носит синюю шубу? (Морозко)

Чьей дочерью является Снегурочка? (Дочь Мороза)

Какая красавица наряжается один раз в год? (ёлка)

Подвижная игра «Докати снежный ком» (соревнуются по несколько детей, кто быстрее докатит до места большой мяч)

Воспитатель: «Вот и молодцы, ребята. И сказку послушали, и в игры поиграли».

 

Тематические беседы, игры, чтение литературы

Беседы: «Зимние приметы», «Снег, вьюга, пороша…», «Зимушка – зима», «Времена года», «Что делают зимой?», «За что мы любим зиму».

Сказки: «Лисичка-сестричка и волк», обр. М.Булатова; В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»; «Зимовье», обр. И.Соколова-Микитова; «Лиса и козел», обр. О.Капицы; «Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В.Даля; «Три поросенка», пер. с англ. С.Михалкова.

Проза: Н.Плавильщиков «Про зайца»; Г.Скребицкий и В.Чаплина «Кто как зимует»; «Куда комары зимой девались»; «Чем дятел зимой кормится»; «Как заяц зимой живет»; «Как белочка зимует»; «Посмотри вокруг».

Поэзия: А.Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…»; Я.Аким. «Первый снег»; Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»; С.Дрожжин. «Улицей гуляет…» (из стих. «В крестьянской семье»); А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя …», «Зимняя дорога»; С.Есенин. «Поет зима - аукает…»; А.Прокофьев «Снегири»; Н.Некрасов. «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); И.Суриков. «Зима».

Дидактические игры: «Собери картину», «Бывает - не бывает», «Сложи из частей», «Времена года», «Оденем мишку на зимнюю прогулку», «Назови ласково», «Скажи наоборот», «Найди ошибки».

Подвижные игры: ««Медведи карабкаются на горку»», «Брось дальше», «Башни», «Раз, два, три – к ёлочке беги!», «Веселые снежинки», «Снежинки и ветер».

Театрализованные игры: «Игры–этюды по мотивам сказок», «Не ошибись», «Пантомимы», «Театр пантомим».

Сюжетно-ролевые игры: «На санях», «Семья», «Зимняя рыбалка», «Лыжная база», «Путешествие».

 

Вывод и результативность работы над проектом

У детей дошкольного возраста 4-5 лет в группе с инклюзивным компонентом сформировались знания о народных приметах, пословицах, загадках и праздниках зимы. Дети демонстрируют интерес к исторически сложившимся в России традициях, знание характерных признаков зимы, любовь к родному краю, к природе. Оптимизирована развивающая предметно-пространственная среда группы с инклюзивным компонентом с учетом цели проекта и потребностей всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Произошло дальнейшее включение здоровых детей и детей с ОВЗ в общее образовательное пространство, в основном сформированы в детском коллективе отношения дружбы и сотрудничества с учетом особенностей всех дошкольников, в том числе с ОВЗ.