Духовно-нравственное воспитание дошкольников в условиях внедрения ФГОС ДО

Автор: Шунько Светлана Ивановна

Организация: МБДОУ «ДС №68 «Ладушки»

Населенный пункт: Красноярский край, г.Норильск

Руководить нравственным воспитанием, это

значит, создавать тот неуловимый с первого

взгляда моральный тонус жизни, который

выражается в том, что каждый воспитанник

о ком-то заботится, о ком-то печется и

беспокоится, кому-то отдает свое сердце.

В.А. Сухомлинский

Современная социокультурная ситуация в России характеризуется исследователями как ситуация глобального духовно-нравственного кризиса. На протяжении длительного времени происходило смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека. У детей всё чаще наблюдается повышенная агрессивность, эмоциональная глухота, замкнутость на себе и собственных интересах, потребительское отношение к родителям.

Поэтому на современном этапе развития образования духовно-нравственное воспитание является одной из важнейших задач в воспитании подрастающего поколения. Актуальность этой задачи в современной России отражена в ряде документов:

• Духовно - нравственное воспитание подрастающего поколения рассматривается в «Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России» от 05.11.2008 г.
• В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», принятой распоряжением Правительства РФ 29 мая 2015 г. говорится о том, что приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
• С 1 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, который закрепил приоритет духовно-нравственного воспитания дошкольников. Так в Общих положениях отмечено, что одним из основных принципов дошкольного образования является приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Одной из задач стандарта является объединения обучения и

воспитания в целостный образовательный процесс на основе

духовно – нравственных и социокультурных ценностей и принятых в

обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,

общества.

Исходя из этого, приоритетным направлением нашего образовательного учреждения мы определили духовно-нравственное воспитание дошкольников. Цель нашей работы в данном направлении - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении, в основе которого лежит интеграция задач духовно-нравственного воспитания в различные виды деятельности дошкольников, а также, тесное сотрудничество ДОУ с семьями воспитанников.

Проектируя нашу педагогическую деятельность в данном направлении, мы разработали комплексно-тематическое планирование, в основе которого лежат базовые национальные ценности, которые определены в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования. Концепция разработана для сферы общего образования, но мы решили использовать некоторые положения Концепции в образовательную деятельность детского сада.

Итак, в Концепции говорится, что «традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество».

Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности:

• патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

• социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

• семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

• наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

• традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

• природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности позволили нам определить для себя «Портрет маленького гражданина» (рис.1):

• Любознательный. Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе
• Трудолюбив, проявляет уважение к людям труда.
• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну
• Осознаёт себя как гражданин своей «малой» родины, проявляет желание участвовать в жизни города
• Ощущает себя увлечённой личностью, индивидуально и творчески самовыражается в различных видах творчества
• Способен к волевым усилиям, проявляет готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
• Проявляет доброту и заботливое отношение к окружающим
• Проявляет основы экологической культуры, экологического мышления. Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
• Имеет первичные представления о семье, традиционных семейных ценностях
• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, поддерживать дружеские отношения со сверстниками. Проявляет толерантное сознание.
• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Каждая из этих категорий обозначила тему месяца в комплексно-тематическом плане (рис.2): сентябрь – месяц Знаний и новых Открытий (дети учатся добывать новые знания из книг, путешествий, в Школе пешеходных наук и т.д); октябрь – месяц Труда (мы формируем представления детей о разных профессиях, о с\х труде осенью, о том, как животные трудятся, чтобы подготовиться к зиме), ноябрь – месяц любимой Родины (ребята знакомятся с символами нашей Родины, с народными промыслами, с различными уголками нашей страны) и т.д.

 

В конце каждого тематического месяца мы планируем итоговое мероприятие, в рамках которого дети могут обобщить, систематизировать, применить полученные знания: это ярмарки, развлечения, клубные часы, игры-квесты.

В январе у нас проходит ярмарка «Наши руки не знают скуки», где наши ребятам вместе с родителями мастерят разные поделки, играют в любимые игры, вместе фотографируется в различных фотозонах (рис.3).

А во время клубного часа «Твори добро по всей земле» наши воспитанники учились печь вкусное печенье для своих

друзей, для малышей старшие дети смастерили книжки - малышки, а любители природы посадили лук, чтобы потом угощать всех зелёными витаминами и т.д. (рис.4).

Итоговое мероприятие марта – месяца Добра и Любви – это театральная неделя «Театральный сезон «Добрые сказки для добрых людей», в течение которой ребята с разных групп показывали друг другу театральные постановки Добрых сказок (рис.5).

Чтобы привлечь детей к деятельности в рамках нашего комплексно-тематического плана, мы придумали для них Маленькую страну. В начале учебного года, когда мы отмечаем День Знаний, к нам на праздник приходит Маленькая фея, хозяйка Маленькой страны, которой и является наш детский сад. В этой стране много разных чудес, интересных занятий, весёлых встреч. Фея предлагает помочь ребятам стать настоящими гражданами этой Маленькой страны: добрыми, умными, трудолюбивыми.

Перед началом каждого месяца, чаще на итоговых мероприятиях, Фея раздаёт по группам «Познавательные карты» (это, как сейчас модно говорит у взрослых, своеобразные «Дорожные карты»), где обозначена тема месяца, темы предстоящих недель, по которым ребятам предстоит совершать различные виды деятельности.

Тематику недель раньше мы планировали заранее, как обычно, в начале учебного года, а потом предлагали детям. Но, в этом году мы решили привлечь к этому процессу детей (старшего возраста). В этом году Фея предлагает старшим дошкольникам «Познавательные карты» только с названием месяца, а темы недель дошкольники определяли сами: в группе мы собираем свой Дружный круг, и дети предлагают свои варианты.

Например, Октябрь в нашем календаре – это месяц Труда. Мы предложили детям подумать, о ком или о чём мы могли бы узнать в этом месяце. Было много разных вариантов. Конечно, педагогу приходиться подводить детей к тому или иному варианту, подсказывать, ведь у детей ещё недостаточно жизненного опыта, чтобы они могли предлагать разнообразные темы. Таким образом, из всего предложенного мы выбрали темы:

- Собираем урожай. Овощи. фрукты. С\х труд людей

- Хлеб - всему голова

- Как звери к зиме готовятся. Дикие и домашние животные

- Все работы хороши. Профессии людей

Выбранные темы, ребята сами заносят (делают зарисовки) в «Занимательную карту» (рис.6).

Очень важно, чтобы нравственное становление ребенка предполагало не только усвоение знаний и представлений о нравственных нормах и правилах поведения, но и выработку привычки соблюдать эти правила, творчески решать нравственные задачи. С этой целью мы предложили детям собирать дорожки Добра. Особенно приветствуется в нашей группе заботливое отношение детей друг к другу, проявление желания помочь своему товарищу. В благодарность за такие поступки мы с детьми решили приклеивать на кабинку тому, кто совершил доброе дело солнышко. Так у детей на кабинках возникают солнечные дорожки Добра. Собирать дорожки добра нам помогают и родители, которые рассказывают, как дома ребёнок кому-то помог, сделал что-то хорошее. За это ребёнок тоже получает солнышко. В конце недели дети сравнивают, чья дорожка длиннее (рис.7).

Очевидно, что в духовно-нравственном становлении растущей личности ведущую роль играет семья. Семья и детский сад — это две стороны одного воспитательного процесса, каждая из которых дает ребенку определенный социальный опыт. И только в слиянии друг с другом они создают оптимальные условия для комфортного и легкого вхождения ребенка в большой мир. Поэтому мы активно сотрудничаем с семьями наших воспитанников. Наша задача – помочь родителям осознать, что, в первую очередь, в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, что именно родители ответственны за воспитание детей, и что семья для ребёнка - это мир, в котором закладываются основы воспитания, отношения к людям, к природе.

В организации работы с родителями, мы широко используем интерактивные формы сотрудничества с семьями воспитанников. Одной из них является «Маршруты выходного дня». Мы предлагаем родителям организовывать в выходные дни семейные походы, прогулки, например, по праздничному городу или лыжные прогулки, экскурсии в магазин игрушек или в парикмахерскую, к вечному огню, поход в театр, в кинотеатр, в музей, библиотеку и т.д. во время которых родители общаются со своим ребёнком, учат его правильно себя вести в той или иной ситуации, делятся с ним своими знаниями, опытом. Таким образом, происходит духовное единение ребёнка с родителями, возникает общность интересов, эмоциональный контакта ребёнка с родителями, что благотворно влияет на его нравственное воспитание, на его позитивное отношение к своим родителям, к своей семье. В некоторых семьях маршруты выходного дня становятся уже семейной традицией.

Для плодотворного общения взрослых и детей во время походов, прогулок экскурсий мы предлагаем для родителей и детей «Буклет путешественника», где предложены вопросы, которые можно обсудить с детьми во время прогулки или экскурсии, стихи, загадки, игры, позволяющие закрепит знания детей и разнообразить семейную прогулку, какое-то творческое задание, вопросы для закрепления полученной информации и т.д. (приложение 1).

И в заключении хочется отметить: в духовно - нравственном воспитании дошкольников большое значении имеет пример взрослых, близких людей. Мы должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно – нравственной культуры, которую стремимся привить детям. Поэтому, любите детей! Именно это научит их любить других людей, делать добро и радоваться жизни!

 

 

1. file0.docx.. 2,3 МБ

Опубликовано: 07.03.2023