Семинар для воспитателей «Проектная деятельность в детском саду»

Автор: Бланк Анна Владимировна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 94 общеразвивающего вида»

Населенный пункт: г. Омск

Автор: Велигурова Ирина Александровна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 94 общеразвивающего вида»

Населенный пункт: г. Омск

Автор: Русяева Анастасия Геннадьевна

Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 94 общеразвивающего вида»

Населенный пункт: г. Омск

В настоящее время проекты в ДОУ классифицируются по следующим признакам:

• По продолжительности проекты бывают:

• краткосрочными (одно или несколько занятий – 1 – 2 недели),
• средней продолжительности
• долгосрочные (на учебный год).

 

• По составу участников

• индивидуальные
• групповые
• фронтальные

 

• По тематике

• Творческие: оформление результата в виде детского праздника, детских дизайнерских решений.
• информационные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы. (Оформление группы и ее дизайн, витражи и др.)
• игровые: с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы.
• исследовательские: дети экспериментируют, а результаты оформляют в виде газет, драматизаций, детского дизайна.

• По характеру содержания:

• включают ребенка и его семью
• ребенка и природу
• ребенка и рукотворный мир
• ребенка, общество и культуру

 

• По характеру контактов осуществляется

• внутри одной возрастной группы
• в контакте с другой возрастной группой
• внутри ДОУ
• в контакте с семьей
• учреждениями культуры
• общественными организациями (открытый проект)

 

• Проект проводится по секямциям :

• «Экология»
• «Краеведение» (о земляках, о родном крае и городе, о национальных, семейных традициях и т.д.)
• «Эксперименты»
• «Мир увлечений».

 

• Требования к оформлению текста работы Проекта.

Учебно-исследовательские работы воспитанников должны содержать исследовательский характер, актуальность, теоретическую и практическую значимость.

• Титульный лист содержит:

• - полное название учреждения;
• - Ф.И.О., возраст автора работы,
• - Ф.И.О. руководителя;
• - секция Проекта;
• - тема Проекта;
  • шрифт Times New Roman 14, поля: 3*2*2*1,5.

Структура работы:

• - титульный лист
• - содержание
• - описание проекта:

• 1 - введение, актуальность, цели, задачи, гипотеза.
• 2 – планирование работы: составление плана работы, сроки выполнения
• 3– реализация проекта – описание хода реализации проекта, результаты.

• заключение - это итог работы, суть которой должна быть понятна без чтения основной части. Заключение содержит формулировку кратких выводов по задачам, обращает внимание на достижение цели и выполнение поставленных задач, подтверждением выдвинутой гипотезы. На вопрос поставленный во введении должен быть дан ответ в заключении.

 

• - библиографический список использованных источников: располагается в алфавитном порядке и нумеруется.

Приложения должно содержать сам продукт или его фото , макет, может содержать эскизы продукта проекта. и др.

 

В презентацию должны быть включены фото работы над проектом.

 

 

Так что же собой представляет ПРОЕКТ?

Очень легко запомнить и уяснить, что проект – это 5 «П»:

- Проблема (выбор темы).

- Проектирование или планирование.

- Поиск информации.

- Продукт (практический результат).

- Презентация.

Запомнить просто – пять пальцев руки. Шестое «П»- портфолио, в котором собраны наработанные материалы (фотографии, рисунки, альбомы, макеты и др.). Тема проекта- то, что мы узнаём. Проект- то, что мы делаем.

Работа над проектом строится поэтапно.

1 этап. Организационный этап. Происходит выбор темы. Темы проектов могут быть самыми разнообразными – как более конкретными (дома, игрушки, транспорт и др.), так и достаточно абстрактными (дружба, мои права, удовольствия, превращения), как более близкими практическому опыту детей (животные, посуда, зима и др.), так и удалёнными (космос, море и др.).

Тема проекта определяется по инициативе детей (что они хотят узнать, что их интересует). На данном этапе работы использует модель «Трех вопросов». Ее суть в том, что задает детям три вопроса: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Что нужно сделать для того, чтобы узнать?

Давайте разберем на примере проекты по краеведению.

Тема: «Достопримечательность города Омска».

Тема: «Традиции моей семьи»

Тема: «Широкая масленица»

Тема: «Бабушки и дедушки - самые родные»

Тема «Хомячий нос» (Экология)

Тема: «Друзья наши меньшие»

Тема «Как беречь воду»

Тема «Свойства магнита» (Эксперименты)

Тема: «Удивительный лимон»

Тема «Мыльное чудо».

Тема «Воздушные шары - весело и полезно».

Тема «Мир своими руками» (Увлечение, хобби.)

Могут быть спортивные, кулинарные. Собирание коллекции.

На этом этапе формулируется проблема и цель проекта, после чего определяется продукт проекта.

Сначала во введении идет актуальность, далее цель и задачи, а потом объект и предмет исследования, либо наоборот. Можно использовать любой из вариантов. Гипотеза располагается после предмета исследования в проектной работе.

Методы исследования.

 

Актуальность проекта – это степень его важности в данный момент в данной ситуации.

Актуальность исследовательской темы – это ее востребованность и важность для решения определенной проблемы.

План написания актуальности проекта может быть следующим:

1. Краткое описание обстоятельств, побудивших написать проект.

2. Развернутое описание проблемы поднимаемой (решаемой) в проекте, обозначение необходимости и значимости ее решения для себя и для других.

3. Описание того что произойдет, если данную проблему не решать.

Есть проблема? Её решение – цель!

Цель проекта формулируется, исходя из описания проблемы, решаемой в проекте.

Цель – это проблема «наоборот»

Цель отвечает на вопрос «Что?»

Лучше всего формулировки цели начитать со слов: создание, развитие, разработка, изучение, определение, повышение, выявление, установление, обоснование, уточнение…

Задачи отвечают на вопрос «Как?», «Каким образом?»

Задачи лучше всего формулировать в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Перечисление задач строится по принципу от наименее сложных к наиболее сложным, трудоемким, а их количество определяется глубиной исследования.

Чтобы сформировать задачи, задайте себе вопрос: «Что нужно сделать, чтобы достичь цель?»

Формулировка задачи начинается с глагола. Задача может начинаться со слов: изучить; описать; установить; выяснить; охарактеризовать; проанализировать, сравнить, собрать, показать, разработать, согласовать, получить, познакомиться…

Объект исследования – то, с чем мы будем работать. Самый большой элемент в теме исследования: организация, человек, явление, группа людей, регион, страна. Объект исследования в 80% случаев прямо указывается в теме исследования.

Предмет отвечает на вопрос: что изучаем у объекта. У любого объекта множество предметов исследования, причём даже в рамках одной темы их можно выделить несколько. Предмет исследования также упоминается в формулировке темы, и он встречается в ней в 98% случаев.

Пример 1

Объект исследования: чипсы.

Предмет исследования: влияние чипсов на здоровье детей.

Пример 2

Объекты наблюдений: два тюлененка, привезенные в зоопарк с побережья Балтийского моря.

Предмет исследования: адаптация тюленей к условиям зоопарка.

Для правильной формулировки гипотезы можно использовать следующие вспомогательные словесные конструкции и слова:

• В связи с чем

• Можно предположить

• Предположим

• Что, если

• Возможно

• Мы предполагаем

• При условии, что…

• Допустим

• По этой причине

• Так как…

• Если…, то…

• Поэтому

• Чем…, тем…

Выдвинутая гипотеза в проектной работе должна отвечать следующим требованиям:

• Обязательно должна быть проверяемой – должна существовать возможность её проверить и доказать или опровергнуть;

• не должна включать в себя большое количество предположений, как правило, одно в редких случаях может содержать несколько взаимосвязанных предположений, при этом необходимо выделить одно основное;

• не должна содержать категории и понятия, не являющиеся однозначными, не понятые самим автором проектной работы;

• не может включать неоднозначных и двусмысленных понятий;

• требуется правильная стилистическая формулировка, должна быть логически простой для понимания и не вводить в заблуждение;

• может содержать новую мысль или идею;

• при формулировании необходимо выходить за пределы простой регистрации известных фактов, при этом она должна побуждать к их объяснению и предсказанию;

• не может включать ценностных суждений.

Рассмотрим основные ошибки, которые могут возникнуть при составлении гипотезы проектной работы:

1. В гипотезе задаётся вопрос - гипотеза является предположением, поэтому вопроса в ней не должно быть.

2. При составлении используется просто текст по теме без предположения каких-либо фактов, событии.

3. Составленная гипотеза не может быть проверена, а соответственно доказана или опровергнута.

4. При составлении гипотезы была затронута информация, не относящаяся к теме исследования.

5. Подготавливая гипотезу, необходимо учитывать уровень знаний, чтобы она не была лёгкой или сложной для проверки.

6. В гипотезе не должны упоминаться авторы (только если тема проекта предполагает исследование биографии или достижении конкретного человека) и сноски также не ставятся.

7. Нельзя заимствовать гипотезу из чужой работы, так как это, во-первых, плагиат, во-вторых, гипотеза строится для конкретной работы и дальнейшее выполнение работы полностью с ней связано.

8. Не следует делать гипотезу большой затрагивая в ней большое количество аспектов, лучше выбрать 1 основной, это позволит раскрыть тему более полно и всесторонне, также это облегчит её проверку и защиту проектной работы

Пример 1

Тема проекта: Планета в пластиковой упаковке

Гипотеза: мы предполагаем, что забота о природе, хотя бы на бытовом уровне, может уменьшить отрицательное влияние на всю планету.

Пример 2

Тема проекта: Все о лошадях

Гипотеза исследования: допустим, что лошадь выполняет важную роль в жизни человека. Лошадь является достойным животным, заслуживающим человеческой любви, заботы и уважения.

Пример 3

Тема проекта: Занятия плаванием

Гипотеза: мы предполагаем, что подростки мало осведомлены об огромной пользе занятий плаванием для организма.

 

Обязательное условие индивидуального проекта — это его продукт. Что может служить продуктом? Макет, карта, буклет, фотоальбом, книга, дневник путешественника, модель, макет, кроссворд, мультфильм, видео – фильм (не путать с видео доклада), костюм и т. д. То, что уникально и сделано вашими руками.

 

 

Выбор формы продукта проектной деятельности (его результат) – важная организационная задача участников проекта. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита проекта – убедительной.

Иногда бывает, что вид продукта обозначен в самой теме проекта. Но чаще всего выбор продукта – непростая творческая задача. На данном слайде представлен перечень (далеко не полный!) возможных выходов проектной деятельности:

- выставка;

- газета;

- журнал;

- игра;

- карта;

- коллекция;

- костюм; - макет;

- модель;

- оформление группы;

- пакет рекомендаций;

- праздник;

- серия иллюстраций;

- сказка;

- экскурсия; - историческая лента времени;

- альбом;

- коллаж;

- драматизация;

- реклама;

- концерт;

- сообщение и т.д

 

Второй этап – это планирование работы над проектом. На этом этапе рождается основа плана проекта. «Как нам найти ответы на вопросы?»

Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью, определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы. Решением поставленного вопроса могут выступать различные мероприятия: чтение книг, энциклопедий, обращение за помощью к родителям, специалистам детского сада, сходить на экскурсию, провести эксперимент и так далее.

Планирование составляется в виде «Паутинки». Название плана произошло от его образного подобия паутине – от центра темы расходятся лучики содержания по теме в центры активности.

Третий этап – реализация проекта. Осуществляет сбор накопленного материала. Практическая работа.

Дети получают информацию из различных источников, различными способами (родители + педагоги + специалисты + социальные партнеры

Четвертый этап (последний этап) –Представляют продукт деятельности.

Непосредственно показывает то, что получилось в результате. Подводите итог, все решили задачи. Доказали гипотезу.

1. file0.docx.. 30,9 КБ
2. file1.ppt.zip.. 3,5 МБ

Опубликовано: 07.03.2023