Интеграция речевой и двигательной активности детей раннего возраста

Автор: Техриб Елена Александровна

Организация: МБДОУ «ЦРР-детский сад № 58»

Населенный пункт: Томская область, ЗАТО Северск

Человек явился в мир. Интересный человек, новый, непохожий ни на кого. Что из него получится и кем он станет – это во многом зависит от нас, взрослых.

Конечно, все мы хотим, чтобы наши дети были самыми лучшими. Но малыш не становится умным и хорошим по мановению волшебной палочки. Его развитие – это результат большого труда родителей и воспитателей.

Очень важно вовремя научить малыша правильно ходить, бегать, прыгать, ползать, действовать с различными предметами, владеть кистями и пальцами рук, выполнять движения в соответствии с текстом, управлять мышечным движением. В наше время особенно значима проблема здоровья детей, поэтому мы уделяем большое внимание развитию двигательной активности детей. Движение – это хороший воспитатель. Благодаря ему, окружающий мир открывается малышу во всём многообразии. Память, мышление, речь ребёнка станут более совершенными, если мы возьмём себе в помощники движение.

В то же время каждый период жизни ребёнка, деятельность его организма связана с решением определённых приоритетных, жизненно важных задач. В дошкольный период - это задачи социальной значимости, например, развития речи.

Учёными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших учёных, таких, как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия.

В настоящее время интегрированный подход к организации воспитательно-образовательного процесса в  дошкольном учреждении -  один из путей достижения высокого качества образования, его обновления и эффективности в развитии личности ребёнка, сохранения его здоровья.

Интегрированная непосредственная образовательная деятельность предоставляет возможность решать задачи по образованию и воспитанию детей, по расширению их двигательной активности. Строится такая деятельность на основе игрового метода.  В одну сюжетную линию я вплетаю различные игровые задания и упражнения дидактического и развивающего характера, речевые задания, упражнения на координацию речи с движением, подвижные игры. Игровой элемент стимулирует детей на новые успехи, вызывает интерес и радостное ожидание новых занятий.

Мои дети всегда с удовольствием выполняют физкультминутки, в которых ритм речи определяет ритм движений, особенно, когда звучит музыкальное сопровождение. При тесной связи трех компонентов – речи, музыки и движения, активно укрепляется мышечный аппарат ребенка, развиваются его голосовые данные, обогащается детская мимика. Кроме того, двигательная активность как переключение на новую деятельность, обеспечивает своеобразный (активный) отдых ребёнку, повышает его умственную работоспособность, предупреждает переутомление, создаёт  уравновешенное нервно-психическое состояние.

Поставив работу по развитию,  обогащению словарного запаса, активизации речи на первое место, я включаю ее решение в любую форму физкультурно-оздоровительных мероприятий. Я вижу, что моим малышам необходима постоянная смена деятельности. Любая двигательная активность становится наиболее интересной, если я использую в утренней гимнастике, на занятиях физкультурой, в подвижных играх, в самостоятельной игровой деятельности малые фольклорные жанры, стихотворные формы. Материал для произношения и комплексы упражнений для проговаривания текста мною подбираются в соответствии с речевыми возможностями моих детей, от простого к сложному. Художественное слово я подбираю так, чтобы движения легко соотносились с ритмом стиха.

Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Движения рук, в частности упражнения для пальцев, являются хорошим стимулом не только для своевременного возникновения речи, но и дальнейшего её совершенствования. Двигательная активность увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию.

Прошло еще немного времени, но я заметила, что мои малыши стали больше говорить, в речи появилось много новых слов, меньше стало ошибок в их произношении,  улучшилась координация движений, появилось чувство ритма. Так речь, музыка и движение помогают детям развиваться.

 

Литература:

1. Алябьева Е.А. Стихотворные упражнения для развития речи детей. М, Творческий центр, 2011.

2. Гатанова Н. Развиваю мелкую моторику. С-П, ПИТЕР, 2008.

3. Митневская Н.Н. Интегрированное занятие по речевому и физическому развитию детей./Справочник старшего воспитателя № 2, 2009, с36.

4. Степаненко Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. М, Академия, 2001.

Опубликовано: 28.04.2016