Познавательная активность детей дошкольного возраста в процессе экспериментирования

Автор: Федорова Мая Алексеевна

Организация: МДОУ «Моркинский детский сад 1»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, пгт. Морки

«Чем больше ребенок видит, слышит и переживает, чем больше он узнает и усваивает, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность», — писал Лев Семенович Выготский.

В соответствии с требованием ФГОС воспитателям в детском саду рекомендуется ежедневно организовывать ситуации провоцирующие познавательную активность воспитанников одной из форм такого воздействия является экспериментирование в ДОУ.

Важнейшим методом познавательно-исследовательской деятельности считается эксперимент. Эксперимент предполагает проведение практических действий с целью углубить представления детей о живой и неживой природе, учить самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

Задачи познавательно-исследовательской деятельности: - расширять представления детей об окружающем мире; научить планированию, поиску и умению делать выводы; развивать связную речь; создание условий для свободного исследования и экспериментирования; вовлекать родителей в совместную познавательно-исследовательскую деятельность.

Структура экспериментирования.

Прежде чем приступить к любому эксперименту, нужно составить план предстоящей работы: выбираем объект исследования; подбираем оборудование; уточняем, каким будет эксперимент – кратковременным или долговременным; определяем, для чего проводится опыт; определяем последовательность действий; повторяем правила безопасности; анализируем результаты (совпадают ли ожидаемые результаты с реальными; какой момент опыта был самый интересный; в чем испытывали затруднения).

При организации исследовательской работы с детьми нужно соблюдать определённые правила.

• того чтобы дети проводили опыты, наблюдения был создан уголок экспериментирования. Здесь имеются различные коллекции, приборы, сосуды, природный и бросовый материалы. В группе организован уголок природы, где дети осваивают трудовые действия с предметами, временные отношения, познают окружающий мир.

Также подобрана соответствующая литература. Это разработки Мартина Кинингера, дипломированного химика, который имеет ученую степень доктора наук в области биофизики.

Физика, химия, техника. биология для детей 4-6 лет.. Есть разработки даже для детей 2-3 лет. А так же разработки Фомина. Для детей 3-7 лет. Н.Е.Веракса « Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника»

Формы работы с детьми:

наблюдения, экскурсии, экспериментирование ,коллекционирование, игры, индивидуальная работа.

Наблюдение:

Дети стремятся исследовать абсолютно все, что находится в их ближайшем и дальнем окружении: рассматривать камыши, наблюдать за муравейником, работать с увеличительным стеклом (лупой).

С детьми были проведены такие опыты как:

« Надуваем шар», где сода и сок лимона, смешанная с уксусом вступает в реакцию, выделяет углекислый газ, надувает шарик.

«Опыт с кока-колой», «Соломинка – пипетка»,«Чудеса» с соком краснокочанной капусты.

Краснокочанная капуста содержит в своем составе особые вещества «антоцианы», которые отвечают за окраску и по своей сути являются индикаторами кислотности, то есть способны изменять цвет в зависимости от того, в какую среду они попадают: кислую, щелочную или нейтральную.

Опыт « Научи яйцо плавать» - Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.

Были созданы проекты

«Выращиваем лук»- наблюдение с зарисовкой лука, беседы.

«Наблюдение за веткой смородины»- цель-показать влияния света, тепла и воды на рост листьев на ветке.

«Вода»- изучение особенностей воды, ее свойства .

«Растения и свет»- научиться правильно располагать комнатные растения.

В группе ведется большая работа с родителями по формированию навыков исследовательского поведения, тесное взаимодействие с родителями воспитанников, вовлечение их в дела детского сада и в работу, которую проводят их дети. Для этого были проведены беседы с родителями по теме , консультация « Детское экспериментирование», а также были вовлечены родители в совместную деятельность проводимых нами в течении года: «Родительский клуб» - где проводились эксперименты.

Ожидаемые результаты

-Овладение исследовательскими умениями и навыками;

-Повышение уровня речевого развития( обогащение словарного запаса, закрепление умения грамматически строить свои ответы на вопросы, следить за логикой своего высказывания);

-Усвоение требований по технике безопасности при проведении экспериментов;

-Формирование ценностного отношения к окружающему миру.

Таким образом:

Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам.

Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования.

 

Список источников: 1. Организация эксперименталной деятельности дошкольников: методические рекомендации / Под ред. Л.Н.Прохоровой . М.,2003 г. 2.Коршунова С.И. Исследовательская деятельность в детском саду –СПБ. Нева. 2005г.3. Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов « Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника» Мозаика-Синтез Москва, 2015г.

 

Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста

Слайд 2

«Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», — гласит народная мудрость. «Лучше один раз испытать, попробовать, сделать своими руками», — утверждают педагоги-практики. «Чем больше ребенок видит, слышит и переживает, чем больше он узнает и усваивает, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность», — писал Лев Семенович Выготский.

Слайд 3

Познавательно-исследовательская деятельность детей является одним из методов развивающего обучения и направлена :

- на выработку самостоятельных познавательно-исследовательских умений;

- способствует развитию творческих способностей и логического мышления;

- объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

4 слайд

Важнейшим методом исследования считается эксперимент. Эксперимент предполагает проведение практических действий с целью углубить представления детей о живой и неживой природе, учить самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

5слайд

Задачи познавательно-исследовательской деятельности:

- расширять представления детей об окружающем мире;

- научить планированию, поиску и умению делать выводы;

-развивать связную речь;

- создание условий для свободного исследования и экспериментирования;

- вовлекать родителей в совместную познавательно-исследовательскую деятельность.

6 слайд Задача взрослых:

Помочь детям в проведении этих исследований.

7 слайд

В поисково-исследовательской

деятельности дошкольник: -развивает свою речь;

-удовлетворяет свою любознательность;

-закрепляет свои представления о мире

8 слайд Структура экспериментирования

Прежде чем приступить к любому эксперименту, нужно составить план предстоящей работы:

Выбираем объект исследования.

Подбираем оборудование.

Уточняем, каким будет эксперимент – кратковременным или долговременным.

Определяем, для чего проводится опыт.

Определяем последовательность действий.

Повторяем правила безопасности.

Анализируем результаты (совпадают ли ожидаемые результаты с реальными; какой момент опыта был самый интересный; в чем испытывали затруднения).

9 слайд

При организации исследовательской работы с детьми нужно соблюдать определённые правила: но также я ещё взяла за правило

1. Не делать за детей то, что они могут сделать (или могут научиться делать) самостоятельно.

2. Помогать детям учиться, управлять процессом усвоения знаний:

3. Прослеживать связи между предметами, событиями и явлениями;

10 слайд

Для того чтобы дети проводили опыты, наблюдения был создан уголок экспериментирования. Здесь имеются различные коллекции, приборы, сосуды, природный и бросовый материалы. В группе организован уголок природы, где дети осваивают трудовые действия с предметами, временные отношения, познают окружающий мир.

11 слайд

Также подобрана соответствующая литература. Это разработки Мартина Кинингера, дипломированного химика, который имеет ученую степень доктора наук в области биофизики.

Физика, химия.техника. биология для детей 4-6 лет.. Есть разработки даже для детей 2-3 лет.

А так же разработки Фомина. Для детей 3-7 лет.

Н.Е.Веракса « Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника»

12 слайд

Хочется отметить, что данную работу веду со средней группы, где для каждого возраста был разработан перспективный план. По данному направлению ведётся кружковая работа раз в неделю и проходит по четвергам во второй половине дня .

13 слайд

В своей работе использую следующие формы работы с детьми.

14 слайд

Дети стремятся исследовать абсолютно все, что находится в их ближайшем и дальнем окружении

Дети моей группы любят работать с увеличительным стеклом (лупой).

15слайд

Рассматривание камыша

16 слайд

Наблюдение за муравейником

17 слайд

Наблюдения за камушками

18 слайд

Игры с манной крупой

19.слайд

С детьми были проведены такие опыты как:

« Надуваем шар», где сода и сок лимона, смешанная с уксусом вступает в реакцию, выделяет углекислый газ, надувает шарик.

20-21 слайд

«Опыт с кока-колой»

22 слайд

«Соломинка – пипетка»

23 -24слайд

«Чудеса» с соком краснокочанной капусты.

Краснокочанная капуста содержит в своем составе особые вещества «антоцианы», которые отвечают за окраску и по своей сути являются индикаторами кислотности, то есть способны изменять цвет в зависимости от того, в какую среду они попадают: кислую, щелочную или нейтральную.

1.При добавлении уксуса раствор окрашивается в ярко розовый цвет.

2.При добавлении газированной воды, содержащей угольную кислоту, раствор окрашивается в фиолетовый цвет;

3.При добавлении нашатырного спирта, раствор становится зеленым.

4.При добавлении соды, раствор становится голубым.

25 слайд

Опыт « Научи яйцо плавать» - Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть. В знаменитом Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на её поверхности, не боясь утонуть.

26-27 слайд

Наши проекты

«Выращиваем лук»- наблюдение с зарисовкой лука, беседы.

«Наблюдение за веткой смородины»- цель-показать влияния света, тепла и воды на рост листьев на ветке.

«Вода»- изучение особенностей воды, ее свойства .

«Растения и свет»- научиться правильно располагать комнатные растения.

28 слайд

В группе ведется большая работа с родителями по формированию навыков исследовательского поведения, тесное взаимодействие с родителями воспитанников, вовлечение их в дела детского сада и в работу, которую проводят их дети. Для этого я провожу беседы с родителями по теме , консультация « Детское экспериментирование», а также вовлекаю родителей в совместную деятельность проводимых нами в течении года: «Родительский клуб» - где проводились эксперименты.

29 слайд

Ожидаемые результаты

-Овладение исследовательскими умениями и навыками;

-Повышение уровня речевого развития( обогащение словарного запаса, закрепление умения грамматически строить свои ответы на вопросы, следить за логикой своего высказывания);

-Усвоение требований по технике безопасности при проведении экспериментов;

-Формирование ценностного отношения к окружающему миру.

30 слайд

Таким образом

Усваивается всё прочно и надолго, когда

ребёнок слышит, видит и делает сам.

Вот на этом и основано активное внедрение

детского экспериментирования.

 

 

31слайд

вывод

Таким образом я пришла к выводу, что экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира дошкольника и основ культурного познания им окружающего мира.

Разработанная и апробированная на практике система по развитию деятельности детское экспериментирование доказала свою эффективность в познавательном развитии дошкольников.

.С целью распространения педагогического опыта я просматриваю работы коллег по экспериментированию на страницах интернет пространства.

В своей дальнейшей работе я планирую продолжить проводить экспериментальную деятельность с детьми, организуя данную работу в различных режимных моментах. Что интересно ребёнку, то интересно мне, а мои дети проявляют неподдельный интерес к различного рода экспериментированию.

32 слайд

Спасибо за внимание!

1. file0.ppt.zip.. 13,7 МБ

Опубликовано: 27.11.2021