Актуальные проблемы развития речевого творчества детей дошкольного возраста

Автор: Мамыкина Анастасия Сергеевна

Организация: МАДОУ детский сад № 1 г. Нефтекамск

Населенный пункт: Республика Бащкортостан, г. Нефекамск

Реализация индивидуальности ребенка происходит в процессе социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно‐эстетического и физического развития.

Особую роль в речевом развитии дошкольника играет творчество. Авторы федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (2013) впервые ввели понятие «развитие речевого творчества» дошкольника, подчеркивая тем самым эволюционные изменения содержания данного термина. Отметим, что представители различных научных школ рассматривали такие виды речевого творчества, как словотворчество (речетворчество) и творческое пересказывание.

Понимание того, что это интегративный вид деятельности ребенка, что существуют и другие, более сложные виды словесного творчества, пока отсутствует. По мнению Л.В. Коломийченко, особое место в личностном развитии данного возрастного периода занимает процесс культуротворчества, и развитие речевого творчества дошкольника возможно в процессе приобщения детей к разным видам социальной культуры. . Бесспорно, самые первые годы ребенка являются наиболее сензитивными (чувствительными, восприимчивы‐ ми) для развития речи. о взаимосвязи речетворчества и умственного развития писала А.Г. Тамбовцева: «Постигая тайны языка, ребенок проделывает колоссальную работу по анализу и обобщению явлений окружающего мира».

Несомненно, наличие творческой составляющей в становлении речи малыша обогащает и социализирует его с самого раннего детства. Воспитывая ребенка дома до трех самых значимых для его развития лет, не все родители достаточно внимательны к его речи. Некоторые хотят развивать детскую речь, но не готовы к этой деятельности, другие и не подозревают о существовании речевого творчества, а при его проявлениях не знают, как на это реагировать. Эта проблема, бесспорно, является одной из основных в развитии творческой личности дошкольника.

Таким образом, развитие речевого творчества дошкольника можно исследовать в следующих направлениях:

• информационно‐образовательное пространство;

• педагогическая технология развития речевого творчества дошкольников;

• разработка педагогического и диагностического инструментария;

• проектирование дидактического и методического сопровождения;

• на основе гендерного подхода.

Появление новых видов коммуникации актуализирует перед педагогами и родителями проблему общения ребенка с окружающими, его творческого развития и в целом его социализации. Пока нет серьезных междисциплинарных исследований, например влияния гаджетов на здоровье детей дошкольного возраста и их разумного и безопасного использования.

Опубликовано: 09.03.2021